信息化環(huán)境下高職高專思想政治理論課教師隊伍建設(shè)研究

1、信息化環(huán)境下高職高專思想政治理論課教師隊伍建設(shè)研究 【摘 要】分析信息化環(huán)境下高職高專思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的必要性，針對思想政治理論課教師隊伍建設(shè)存在的主要問題，提出優(yōu)化教師隊伍建設(shè)的策略。 【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境 高職高專 思想政治理論課 教師隊伍建設(shè) 【中圖分類號】 g 【文獻標識碼】 a 【文章編號】0450-9889（2015）11c-0095-02 黨和國家非常重視高校思想政治理論課教師隊伍的建設(shè)工作，2015年7月，普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃中對思想政治理論課專職教師隊伍整體素質(zhì)建設(shè)提出指導(dǎo)性意見。高職高專思想政治理論課教師隊伍是高校思想政治工作隊伍中的一支重要力量

2、，它不僅是大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要指引者，也是馬克思主義理論的重要傳播者。因此，高職高專思想政治理論課教師隊伍建設(shè)尤為重要。 一、信息化環(huán)境下高專思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的必要性 （一）占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主陣地的迫切需要。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已逐漸占領(lǐng)了教育的半壁江山，教育進入信息化發(fā)展階段。一方面，網(wǎng)絡(luò)課程、主題網(wǎng)站、慕課和微課等悄然興起，與本科院校教師相比，高職高專思想政治理論課教師大部分學(xué)歷、見識和學(xué)識等都略低，要想適應(yīng)信息化的思想政治理論課教學(xué)改革，首先必須認識到信息技術(shù)與課程整合是教學(xué)改革的趨勢，必須與時俱進，提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和媒介素養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)去搜集資料、

3、交流學(xué)習(xí)，開闊視野，縮小差距，進一步滿足教學(xué)需要和自我專業(yè)發(fā)展需要，提高自我勝任能力。另一方面，信息化環(huán)境下，學(xué)生接受的事物渠道較多，他們的思想和感知也隨之變化，傳統(tǒng)的教育模式和思維模式亟須轉(zhuǎn)變，而高校思想政治理論課內(nèi)容乏味枯燥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用合適的教學(xué)方法傳播積極、正能量的馬克思主義理論知識是必要的。因此，教師要主動融入網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生不僅要充分利用傳統(tǒng)課堂進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行拓展深化學(xué)習(xí)。為了更好地適應(yīng)信息化環(huán)境下的思想政治理論課教學(xué)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主陣地，加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)尤為重要。 （二）引導(dǎo)大學(xué)生健康成長的迫切需要。由于高職高專招收的學(xué)生

4、整體素質(zhì)略低于本科院校，高職高專大學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀尚未完全確立。在信息化的條件下，各種信息紛繁復(fù)雜，學(xué)生未掌握如何辨別是非的具體方法，干擾大學(xué)生的道德認知，影響大學(xué)生人際交往，導(dǎo)致較多大學(xué)生出現(xiàn)盲目攀比、價值觀扭曲、自卑、網(wǎng)癮成性等心理健康問題。這不僅需要心理教師和輔導(dǎo)員給予心理輔導(dǎo)，更需要思想政治理論課教師在課堂和實踐教學(xué)中正確引導(dǎo)。因此，必須加強高職高專思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，因為這支隊伍不僅包括專職的思想政治理論課教師，還有兼職一線的輔導(dǎo)員和分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)等。這些專兼職教師了解學(xué)生的思想動態(tài)，善于將學(xué)生的實際需要融入到課程的講授和教學(xué)實踐中，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政

5、治理論課的興趣；另一方面能夠正確引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，能夠面對信息社會帶來的各種挑戰(zhàn)，具有克服一切困難的決心和毅力?？傊?，思想政治理論課教師隊伍整體素質(zhì)的提高已迫在眉睫。 （三）加強思想政治理論課建設(shè)的迫切需要。思想政治理論課建設(shè)必須具有一支高素質(zhì)的教師隊伍做保障。在信息化環(huán)境下，這支隊伍出現(xiàn)諸多問題，表現(xiàn)在：人員不足并且教師隊伍不穩(wěn)定，流失嚴重；結(jié)構(gòu)不合理；教師專業(yè)素質(zhì)較低和水平參差不齊；存在職業(yè)倦怠和職業(yè)認同感低，等等。這些問題制約著這支隊伍的發(fā)展，使之不能適應(yīng)形勢變化和思想政治理論課教育教學(xué)改革需要，直接影響思想政治理論課建設(shè)。因此，迫切需要完善思想政治理論課教師隊

6、伍建設(shè)，有針對性地采取具體政策支持，完善制度保障，建設(shè)培訓(xùn)體系，形成專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)人才體系。 二、高職高專思想政治理論課教師隊伍建設(shè)存在的主要問題 （一）部分教師不能與時俱進，缺少信息意識，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力不足。一是在網(wǎng)絡(luò)知識、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握和運用方面比較欠缺，對教育信息化的認識不強，對思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)的重要性和緊迫性認識不足，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不愿適應(yīng)思想政治理論課信息化教學(xué)改革。二是網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，對網(wǎng)絡(luò)信息的甄別、處理能力有待提高。三是不能充分利用網(wǎng)絡(luò)查找、搜集教學(xué)資料和進行自我學(xué)習(xí)提升。 （二）思想政治理論課教師工資水平較低，隊伍不穩(wěn)定。由于馬克思主義理論學(xué)科本身性質(zhì)，學(xué)科

7、存在創(chuàng)收難的問題，同時申請專項研究項目較少，研究經(jīng)費不足。而高職高專院校的思想政治理論課教師大多是年輕教師，面臨著買房養(yǎng)家等巨大的經(jīng)濟壓力，較低的工資無法滿足教師社會生活的需要，較多教師承受不住壓力，教師隊伍不穩(wěn)定、流動性較大，轉(zhuǎn)行或是經(jīng)營第二職業(yè)，往往不能專心教學(xué)科研，嚴重影響教學(xué)工作的實效性。此外，社會及學(xué)校部分其他學(xué)科教師對思想政治理論課的漠視和偏見，導(dǎo)致思想政治理論課教師工作積極性不高。 （三）教師隊伍職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。一是由于高職高專思想政治理論課教師科研項目少，難申請，有質(zhì)量的文章難發(fā)，專著難出，直接影響教師的科研水平，在評定職稱時，評審專家對思想政治理論課教師的科研成果認可度

8、低，種種原因?qū)е赂呗毟邔Ｋ枷胝卫碚撜n教師晉升職稱難于其他學(xué)科或?qū)I(yè)教師，因此，具有教授職稱的教師數(shù)量相對較少。二是較多思想政治理論課教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)繁重，每人每周14課時以上的教學(xué)工作量，科研和自主學(xué)習(xí)的時間相對較少，應(yīng)有的學(xué)術(shù)交流活動未有時間開展。三是高職高專學(xué)校平臺低，待遇不高，科研氛圍不濃厚，具有博士學(xué)位的部分教師寧愿去本科院校做輔導(dǎo)員，也不愿意到高職高專任思想政治理論課教師，在高職高專具有博士學(xué)位的思想政治理論課教師鳳毛麟角。 （四）教學(xué)方法單一，知識結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化。在高職高專，教師少，學(xué)生多，思想政治理論課堂還不能完全實現(xiàn)小班教學(xué)，較多是合班近100多人開展教學(xué)，在這樣的課堂，很難

9、開展教學(xué)互動、研討等活動，即使開展，效果也不明顯。教師平時授課針對的是高職高專學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的實際，講授的內(nèi)容較簡單，理論深度不夠，擴展知識不夠，長此以往，較多教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠，得過且過，不認真?zhèn)湔n閱讀，導(dǎo)致自身的知識面越來越狹窄。加之，本身就缺少馬克思主義理論素養(yǎng)，教學(xué)中又不認真學(xué)習(xí)，大多數(shù)教師未形成系統(tǒng)的知識體系，知識結(jié)構(gòu)不完整，直接影響到教學(xué)效果的好壞。 三、優(yōu)化高職高專思想政治理論課教師隊伍建設(shè)策略 （一）加強高職高專思想政治理論課教師隊伍的信息素養(yǎng)，提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。一是增強教師對教育信息化的認識，樹立現(xiàn)代教育理念，掌握網(wǎng)絡(luò)知識和網(wǎng)絡(luò)技能，善于運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，如利用網(wǎng)

10、絡(luò)課程、慕課和微課等開展輔助教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)思想政治理論課教學(xué)信息化改革。二是增強教師的信息意識，培養(yǎng)信息思維，提高辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力。三是增強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自覺性，充分利用網(wǎng)絡(luò)陣地開展學(xué)習(xí)和研究，增強國際化視野，為教師的信息素養(yǎng)提升打牢基礎(chǔ)。四是充分利用新媒體，建立 群、qq群、微博等進行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，在網(wǎng)絡(luò)上與學(xué)生互動交流，深入學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生，實現(xiàn)思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)教育的深度融合。 （二）提高思想政治理論課教師的工資待遇，穩(wěn)定教師隊伍。一是學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)要高度重視教師隊伍建設(shè)，認識到高職高專思想政治理論課教師隊伍是一支重要的隊伍，大學(xué)生的思想政治教育離不開這支隊伍。二是根據(jù)教

11、師的實際困難，給予適當(dāng)?shù)难a助，必須制定科學(xué)的考核標準，確立合理的激勵、晉升機制，從而為思想政治理論課教師隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展提供制度保障。三是提高思想政治理論課教師的工資待遇，堅持定期和不定期采取多種形式表彰優(yōu)秀教師，并形成機制，不斷進行宣傳推廣，激勵其他教師向他學(xué)習(xí)。當(dāng)教師能夠感受到學(xué)校的關(guān)懷，無經(jīng)濟壓力，自我成長有一定的發(fā)展空間時，教師隊伍的流動性會減小，教師隊伍會逐漸穩(wěn)定，為教師隊伍的內(nèi)涵建設(shè)奠定基礎(chǔ)。 （三）加強科研能力和師資培訓(xùn)。一是嚴格高職高專思想政治理論課教師的選拔制度，招聘時應(yīng)著眼于具有較高馬克思主義理論素養(yǎng)、較強科研能力和教學(xué)水平的教師。二是在培養(yǎng)時，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教學(xué)團隊，采取青年

12、教師導(dǎo)師制等，注重提升學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研和育人能力。三是減輕教學(xué)任務(wù)，將較多時間進行科研和學(xué)習(xí)。四是加強各級各類的培訓(xùn)，鼓勵思想政治理論課教師攻讀碩士、博士學(xué)位，提升教師隊伍素質(zhì)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)。五是給予適當(dāng)經(jīng)費，設(shè)置學(xué)校思想政治教育專項課題，鼓勵年輕教師積極申報并參與研究，加強理論研究，深入挖掘教育資源，積累學(xué)術(shù)經(jīng)驗。 （四）提高思想政治理論課教師隊伍綜合素質(zhì)，提升隊伍現(xiàn)代化水平。一是高職高專思想政治理論課教師要改變傳統(tǒng)觀念，不受西方國家的價值觀與政治觀影響，堅守馬克思主義信仰，管理好網(wǎng)絡(luò)媒介。二是建立長效的監(jiān)督機制，提升思想政治理論課教師的師德水平。三是加強隊伍的實踐能力培養(yǎng)，選聘優(yōu)秀教師讓其下鄉(xiāng)或到行政部門進行掛職鍛煉，把掛職鍛煉作為思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的一項關(guān)鍵性工程等。四是強化網(wǎng)絡(luò)時代思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，選拔、組建和培訓(xùn)一支網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和業(yè)務(wù)精通的教師隊伍，充分發(fā)揮這支隊伍做學(xué)生的向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生運用各種信息工具進行學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋情況，幫助學(xué)生形成良好的信息道德，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，自覺抵制新技術(shù)帶來的不利影響。 【參考文獻】 1陳雪斌.高校思想政治理論課青年教師隊伍研究m.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2014 2沈壯海.思想政治教育有效性研