在初中思想品德教學(xué)中如何實施合作學(xué)習(xí)

1、在初中思想品德教學(xué)中如何實施合作學(xué)習(xí) 摘 要：最近幾年，合作學(xué)習(xí)突破和補充了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的組織形式，已經(jīng)越來越多地被初中思想品德教師所運用。合作學(xué)習(xí)方式可以使每一個學(xué)生都主動地參與活動，更充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。然而，在現(xiàn)實中的課堂教學(xué)中，有些教師運用小組合作學(xué)習(xí)的方式常常出現(xiàn)盲目、隨意、放任自流，為合作而合作的弊病，使合作學(xué)習(xí)流于形式。 關(guān)鍵詞：初中；思想品德；教學(xué)；合作學(xué)習(xí) 中圖分類號：g622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b 文章編號：1002-7661（2015）06-224-01 最近幾年，合作學(xué)習(xí)突破和補充了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的組織形式，已經(jīng)越來越多地被初中思想品德教師所運用。合作學(xué)習(xí)方式可以使每

2、一個學(xué)生都主動地參與活動，更充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。然而，在現(xiàn)實中的課堂教學(xué)中，有些教師運用小組合作學(xué)習(xí)的方式常常出現(xiàn)盲目、隨意、放任自流，為合作而合作的弊病，使合作學(xué)習(xí)流于形式。究竟該如何合理地在初中思想品德教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)呢，筆者提出了一些建議。那么，如何在初中思想品德教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)呢？ 一、營造合作學(xué)習(xí)氛圍 合作學(xué)習(xí)是指分小組為了實現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓小組成員在自主探索的基礎(chǔ)上展開合作交流，并以小組的總成績作為評價根據(jù)的互助性學(xué)習(xí)。其宗旨是讓學(xué)生在合作中探尋解決問題的合理方法，從而鍛煉能力，獲得真知，實現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在初中思想品德課堂合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識、學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗

3、等方面存在差異，這使他們在解決問題的過程中會沿著不同的思路去思考，他們得到的解決問題的方案也是多種多樣的。持不同觀點的學(xué)生之間，可能會產(chǎn)生一些思想沖突，這也許會給合作學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。因此，為了合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，師生間和學(xué)生間的相互協(xié)調(diào)非常重要，教師應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)愉快的合作學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的合作情緒，吸引學(xué)生自主融入教學(xué)中，從而形成主動合作的狀態(tài)。思想品德教師必須注意要尊重學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，扮演好組織者、輔助者的角色，應(yīng)懂得包容學(xué)生的不同觀點，并要與學(xué)生平等溝通，也可以給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥；要幫助推動學(xué)生間建立和諧、平等的關(guān)系，使學(xué)生在合作交流中得以充分發(fā)表個人的

4、觀點，學(xué)會尊重和分享，感受到合作學(xué)習(xí)的快樂。 二、完善合作學(xué)習(xí)流程 在初中思想品德課中，教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前要有整體概念，根據(jù)知識特點、學(xué)生特點，決定采取什么樣的組織策略。在合作學(xué)習(xí)中，流程通常是這樣的：在本組內(nèi)，先由一人做中心發(fā)言，然后由本組的其他成員進(jìn)行補充，最后由一人總結(jié)一些本小組成員無法解答的問題；同樣，每個小組都采取這種方式；然后教師在全班提出問題，對大家提出的比較集中的問題進(jìn)行全班探討。在這個過程中，所有學(xué)生都可以表達(dá)出自己的看法。 三、科學(xué)把握合作學(xué)習(xí)時機 通常來說，開展合作學(xué)習(xí)應(yīng)重點把握以下三個主要時機：一是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有了合作學(xué)習(xí)的愿望時。學(xué)生帶著自己的問題展開小組

5、討論，他們可以暢所欲言，這樣就更好地保證了全體參與，更好地發(fā)揮了學(xué)生作為主體的作用，激發(fā)出學(xué)生的求知欲；二是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要有所深入時。假如教師使用就事論事的教學(xué)方法，就只能片面地分析，而不是全面、完整地講解。在處理這種教學(xué)內(nèi)容時，教師提出的問題應(yīng)具有一定的難度，能夠激發(fā)學(xué)生深入思考，展開合作和討論，使之深刻理解所學(xué)知識的真正內(nèi)涵；三是當(dāng)學(xué)生的意見出現(xiàn)較大分歧時，需要共同探討。在課堂上，當(dāng)學(xué)生的意見出現(xiàn)分歧和不一致時，教師不應(yīng)該只是簡單地下一個固定結(jié)論，而應(yīng)該讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中結(jié)合實際表達(dá)個人觀點，共同探討，互相辯論，然后通過小組評議，最后由教師引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識正確的觀點。 合作學(xué)習(xí)不僅可以增長知識，還是一種每個人的經(jīng)驗互相融合的學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中可以感受到思想的碰撞，分享的喜悅，并且學(xué)會互相尊重、欣賞，促成學(xué)生的健康成長。在初中思想品德課堂教學(xué)中推進(jìn)合作學(xué)習(xí)，必須注意分清學(xué)生無