如何在初中思想品德教學中培養(yǎng)學生的責任意識

1、如何在初中思想品德教學中培養(yǎng)學生的責任意識 【摘 要】 初中時期是學生成長的關鍵黃金時期，在這一階段，對于學生來說不僅僅要打好學習基礎，還應注重培養(yǎng)高尚的世界觀、人生觀、價值觀及責任意識。從這個意義上來講，心理健康及責任能力對廣大初中生而言十分重要，初中思想品德教學作為培養(yǎng)學生良好思想品德的平臺，就顯得更加重要。為此，本文將圍繞“責任意識”這一話題，重點探討如何在初中思想品德教學中培養(yǎng)學生的責任意識。 【關鍵詞】 初中思想品德；責任意識培養(yǎng) 【中圖分類號】g632.4 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2013）20-00-01 國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要在第二章“戰(zhàn)略主

2、題”中指出：“堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。”由此可見，在當前我國新形勢下，黨和國家已經(jīng)明確將培養(yǎng)學生的責任意識列為素質教育的核心。作為初中思想品德教師，更應把這一內(nèi)容列為重中之重，整合多種教學方式來培養(yǎng)學生的責任意識。 一、責任意識的基本涵義 責任意識是指一個人對他人、對社會所承擔的職責、任務和使命，是一種強烈的自覺意識和崇高的情感、意志，是與人的理想、志向和價值觀高度統(tǒng)一的。

3、隨著我國改革開放及市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，“利益至上”的觀念充斥其間，部分公民的責任意識逐漸淡化甚至喪失。在這種大前提下，培養(yǎng)初中生的責任意識越發(fā)重要。 二、培養(yǎng)學生責任意識的意義 早在明末清初，著名思想家顧炎武就在其作品日知錄卷十三中提出了“天下興亡，匹夫有責”的理念，意思是每個公民都應該對自己的國家、民族的興亡負有責任。如今，這句話已成為了一個人責任感的概括了。無論是對國家還是對自己的家庭，我們每個人都是負有責任的。對于肩負著國家未來、民族希望的初中生來說，責任意識被賦予了個人、家庭、集體、社會更深層次意義。 （一）從個人方面來說，當今的初中生很多都是“00后”，是含著“金湯匙”長大的一代，他

4、們大多數(shù)都是獨生子女，習慣了“飯來張口，衣來伸手”的“寄生”式生活，他們知道的只有享受，不知道何謂責任?！耙晃莶粧吆我話咛煜隆?，這樣的成長環(huán)境對于廣大初中生來說是極為不利的，甚至是有害的，會讓學生以自我為中心，不懂得換位思考的哲學，同時會讓他們形成依賴心理，不利于學生獨立能力的培養(yǎng)，就像溫室里的花朵受保護過度，難以面對困難和挫折，難以在社會上立足。只有通過初中思想品德教學，有意識地培養(yǎng)學生獨立自主、自尊自愛、自強不息的精神，讓他們首先對自己負責，才能承擔社會主義建設的重任。 （二）從家庭方面來說，每個學生都是其家庭生活中不可分割的一份子，作為初中思想品德教師，應該培養(yǎng)他們尊老愛幼、熱愛家庭、為

5、家庭分擔的意識，讓他們從小就了解父母的艱辛，懂得感恩。 （三）從集體方面來說，很多初中生由于與生俱來的環(huán)境影響，個人意識較強，融入集體的意識較弱，在與同學老師的交往中，往往只顧自己的感受，忽略他人的想法，缺乏在集體中權利與義務的平衡。他們更多地希望在集體中享受更多權利，卻不希望承擔義務和集體責任。只有通過初中思想品德教學，讓學生意識到自己在集體中的作用，懂得自覺承擔責任，各盡其責，才能使集體更加具有生命力和活力。 （四）從社會方面來說，每一位初中生最終都將走向社會，與社會融為一體，初中的責任意識教育就顯得尤為重要。要通過初中思想品德教學，讓每一位學生形成高度的社會責任感，自覺承擔社會責任，履行

6、社會義務，營造人人和諧相處的局面，才能有利于社會主義現(xiàn)代化建設。 三、如何在初中思想品德教學中培養(yǎng)學生的責任意識 作為初中思想品德課教師，在教授知識的同時，更應該做的就是讓學生的思想在課程中得到升華，引導他們走向正確的世界觀、人生觀、價值觀。要充分利用課本知識，培養(yǎng)學生的責任意識。 （一）深入挖掘課本內(nèi)容，讓學生明確自己的責任。明確責任，是踐行責任的基礎。人民教育出版社的思想品德課本蘊含著責任意識的內(nèi)容，從個人、家庭、集體、社會方面都予以了闡釋。作為教師，應緊扣課程標準，把握教材的目的內(nèi)容，充分運用學生喜聞樂見的形式，貼合實際地培養(yǎng)學生的責任意識。如七年級著重培養(yǎng)學生的個人責任意識，讓他們學會

7、對自己負責，八年級著重培養(yǎng)學生的家庭和集體責任意識，讓他們學會對家庭、他人和集體負責，九年級著重培養(yǎng)學生的社會責任意識，讓他們學會對社會負責，做一個為人民服務的人。 （二）創(chuàng)設情境讓學生明白為何要承擔責任。初中思想品德教學應擯棄以往的枯燥乏味的教學方法，以多媒體教學方式，讓學生參與其中，通過自己所遇、所見、所想明確為何要承擔責任，承擔責任有什么不同尋常的意義。要讓學生在課堂上“動起來”，通過角色扮演、辯論大賽、情景模擬等方式，讓學生融入其中，在實踐活動中踐行責任。可通過近年來的熱點問題，如“老人摔倒扶不扶”這一話題，結合“彭宇案”、“許云鶴案”等實際案例讓他們對責任有新的認識。 （三）整合多種教學方式，讓學生明白如何承擔責任。思想品德課較之其他課程，更多的體現(xiàn)在與社會實踐相結合上。作為初中思想品德課教師，應充分利用好這一點。如，可以組織學生到“空巢老人”、“光榮家庭”、福利院、敬老院等特殊機構參加義務勞動或有意義的活動，充分發(fā)揮他們的強項，將他們對社會應盡的責任落實到實際生活中去。 四、結語 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！泵鎸ξ覈聲r代新社會對人才需求的挑戰(zhàn)，面對越來越多的“個性化”初中生，作為初中思想品德教師，我們更應立足本職，更新觀念，用活教材，讓學生提升自己的社會責任感，讓初中思想品德課堂真正成為教書育人的“搖籃”，讓更多學生成為日后我國經(jīng)濟發(fā)展、和諧進步的有用人