如何做好校企深度合作

1、如何做好校企深度合作 摘 要中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能的培養(yǎng)，離不開企業(yè)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，校企共建實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)成為職業(yè)教育中實(shí)用型人才培養(yǎng)的一種創(chuàng)新教學(xué)改革的模式。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校與公司合作，能創(chuàng)建校企合作的載體，促進(jìn)校企共建共享實(shí)訓(xùn)基地。 關(guān)鍵詞校企深度合作；共建實(shí)訓(xùn)基地；優(yōu)勢(shì) 中圖分類號(hào)g718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼a 文章編號(hào)2095-3712（2014）15-0042-02作者簡(jiǎn)介古望林（1975），男，廣西昭平人，碩士，南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息部主任，講師。 一、實(shí)施背景 實(shí)訓(xùn)基地是開展實(shí)踐性教學(xué)的有力保障，是學(xué)校的練兵場(chǎng)、學(xué)生的習(xí)武地。加強(qiáng)專業(yè)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是職校彰顯辦學(xué)特色

2、、深化教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一線實(shí)用型技能專門人才的必備條件。我校的計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修專業(yè)創(chuàng)建于1998年，現(xiàn)已開辦了16年。由于計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品更新?lián)Q代頻率快，導(dǎo)致該專業(yè)師資力量薄弱、實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施短缺落后、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不能滿足教學(xué)需要、教師專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)、培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)的需要脫節(jié)、學(xué)校自身造血功能不足等現(xiàn)狀，這些因素嚴(yán)重影響了該專業(yè)的發(fā)展。鑒于此，學(xué)校以國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）為指導(dǎo)，抓住職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇，圍繞“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”這條主線，借鑒國外職業(yè)教育與企業(yè)、行業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)基地的成功經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校與南寧拓宇電子有

3、限責(zé)任公司的合作，共商、共建、共享計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)基地。該基地以服務(wù)教學(xué)、服務(wù)企業(yè)和服務(wù)社會(huì)為宗旨，在構(gòu)建校企互助互利、雙贏共進(jìn)等方面進(jìn)行了有益嘗試。 二、校企共建實(shí)訓(xùn)基地 2010年，學(xué)校多次組織專業(yè)教師到多家硬件維修企業(yè)開展考察和調(diào)研，廣泛收集相關(guān)資料并及時(shí)進(jìn)行梳理分析，為共建該實(shí)訓(xùn)基地作好充分準(zhǔn)備。經(jīng)過近半年遴選，學(xué)校最終確定與南寧拓宇電子有限責(zé)任公司合作。校企雙方領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)這一合作項(xiàng)目給予了充分的關(guān)注和支持，專門召開共建共享實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案論證會(huì)，與會(huì)各方專家對(duì)基地建設(shè)方案進(jìn)行嚴(yán)格論證。該設(shè)計(jì)方案切實(shí)可行，符合學(xué)校關(guān)于實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)想和定位，在廣西地區(qū)中職學(xué)校同類基地中具有一定的示

4、范性。此后，校企雙方充分考慮專家意見，幾易其稿，終于制訂出共建計(jì)算機(jī)及數(shù)碼產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。在此基礎(chǔ)之上，合作雙方簽訂了校企合作協(xié)議書，標(biāo)志著計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性運(yùn)作階段。 三、校企共建實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì) 通過四年多的校企雙方的雙贏合作，我們實(shí)現(xiàn)了深層次的校企結(jié)合與工學(xué)結(jié)合。從學(xué)校層面來看，這種合作模式無論是對(duì)學(xué)校專業(yè)的發(fā)展，還是對(duì)教師專業(yè)能力、教學(xué)能力和學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)都有很多的好處。由此可見，這種校企合作、共建共享實(shí)訓(xùn)基地的模式具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面： （一）致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力 建設(shè)計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)基地出發(fā)點(diǎn)之一是致力于培養(yǎng)

5、和提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力?；貫橛?jì)算機(jī)硬件專業(yè)相關(guān)課程提供了從檢測(cè)、診斷到維修的一整套的真實(shí)實(shí)訓(xùn)操作環(huán)境，學(xué)生通過親手診斷、排查和維修板卡，能夠直觀、全方位地了解各類電腦主板及數(shù)碼產(chǎn)品的電子電路知識(shí)，學(xué)會(huì)檢測(cè)、診斷與維修各類電腦主板及數(shù)碼產(chǎn)品，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生在硬件維修方面的專業(yè)能力。同時(shí)，基地承接企業(yè)的真實(shí)維修項(xiàng)目可讓學(xué)生感受到真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)的嚴(yán)肅性，達(dá)到提高技能水平的目的。 （二）有利于培養(yǎng)貼近社會(huì)、貼近企業(yè)的實(shí)用型人才 計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)基地以企業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)，以企業(yè)模式開展運(yùn)作，有利于培養(yǎng)貼近社會(huì)、貼近企業(yè)的實(shí)用型人才。學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景中接受實(shí)訓(xùn)，接受職業(yè)道德培養(yǎng)及企業(yè)文化的熏陶，這有

6、利于全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，提前完成角色轉(zhuǎn)化，較好實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的“零對(duì)接”。 （三）有利于提升教師的專業(yè)能力與職業(yè)能力 在企業(yè)專家協(xié)助下，教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)基地的管理和指導(dǎo)工作，有助于更好了解計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修等相關(guān)專業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，了解該行業(yè)對(duì)員工技能操作水平的要求，熟練掌握工藝流程和操作規(guī)范，熟悉職業(yè)崗位特點(diǎn)、職業(yè)工作過程、職業(yè)工作內(nèi)容等，有利于提升教師的專業(yè)能力與職業(yè)能力。并且，承接企業(yè)的真實(shí)維修項(xiàng)目也切實(shí)提高了教師的實(shí)際生產(chǎn)及技能水平。 （四）有利于減輕實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行成本 計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行成本主要有：第一，購買實(shí)訓(xùn)設(shè)備，因校企雙方共同出資，學(xué)?？蓽p少資金

7、投入。第二，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)所用耗材，主要有焊錫絲、助焊劑、各類計(jì)算機(jī)主板、各種數(shù)碼產(chǎn)品等。而各類計(jì)算機(jī)主板和數(shù)碼產(chǎn)品由于用量大且更新?lián)Q代快，需要源源不斷補(bǔ)充更新，而該企業(yè)在維修過程中會(huì)有大批量的此類報(bào)廢設(shè)備可提供給學(xué)生練習(xí)。第三，承接企業(yè)的真實(shí)維修的項(xiàng)目，既能產(chǎn)生效益又能有效減少實(shí)訓(xùn)材料成本。因此，與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，能有效減輕實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行成本。 （五）擴(kuò)大學(xué)校知名度和社會(huì)影響力 以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，通過與企業(yè)合作共建計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)基地模式，將企業(yè)文化、企業(yè)生產(chǎn)直接引入學(xué)校，解決了學(xué)校專業(yè)師資不足、實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、課程設(shè)置與崗位對(duì)接不緊密、學(xué)生崗位能力無法滿足企業(yè)需求等問

8、題。這有利于推動(dòng)學(xué)校師資和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，深入開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的教學(xué)改革，提高學(xué)生就業(yè)率，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造專業(yè)品牌，擴(kuò)大學(xué)校知名度和社會(huì)影響力，進(jìn)而帶動(dòng)招生工作，形成以校企合作帶動(dòng)就業(yè)，以就業(yè)帶動(dòng)招生，以招生發(fā)展學(xué)校的良性循環(huán)體系。 （六）有助于企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的潛力 學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)的維修任務(wù)成為學(xué)生真實(shí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，角色也因此轉(zhuǎn)換成企業(yè)的維修技術(shù)人員，實(shí)訓(xùn)教師成為企業(yè)的管理人員。這些人員的加入減少了企業(yè)對(duì)生產(chǎn)設(shè)備、人力資源等的投入，同時(shí)也獲得了收入，提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，培養(yǎng)和造就了企業(yè)的后備力量和技術(shù)骨干。同時(shí)，企業(yè)也可以利用學(xué)校的師資、設(shè)備與設(shè)施、技術(shù)等資源培訓(xùn)企業(yè)員工，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的潛力。 三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效展望 計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校與南寧拓宇電子有限責(zé)任公司合作，共商、共建、共享的重要成果，也是學(xué)校找準(zhǔn)校企利益的契合點(diǎn)。這是提高雙方合作的積極性，實(shí)現(xiàn)校企深度融合的重要一步。隨著校企共建、工學(xué)結(jié)合教育改革的不斷深化，學(xué)校將致力于建立更多穩(wěn)定的校企合作實(shí)訓(xùn)基地，探索共建、共享、多贏的有效途徑，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“基地共建、資源共享、人才共育”，真正實(shí)現(xiàn)職校人才培養(yǎng)與企業(yè)員工需求的無縫對(duì)接，將有助于實(shí)現(xiàn)“學(xué)生畢業(yè)有工作、企業(yè)發(fā)展有人才、學(xué)校辦學(xué)有生源”的多贏目標(biāo)。 參考文獻(xiàn)： 1