淺議小學(xué)英語詞匯教學(xué)

1、淺議小學(xué)英語詞匯教學(xué) 【摘要】詞匯是任何一門語言構(gòu)成的最小單位，正如磚頭是最基本的建筑材料一樣，沒有磚頭，高樓大廈無法拔地而起。魏爾金斯也曾說過：“沒有語法不能很好的表達(dá)，要如沒有詞匯，則什么都不能表達(dá)。”由此可見，要學(xué)好一門外語，就必須在一定階段把握好一定數(shù)量的詞匯，對于小學(xué)英語教師來說，詞匯教學(xué)也是整個(gè)英語學(xué)科教學(xué)的要害和難點(diǎn)，學(xué)生的詞匯量的多少直接反映了其不同層次的英語能力和水平。在實(shí)際的教學(xué)中，詞匯量也是直接制約學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率，隨著所需詞匯量的增加，有些學(xué)生就逐漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦感及失去了愛好。如何讓小學(xué)生有效把握英語單詞，我談?wù)勛约旱囊恍┧妓髋c同行探討?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)英語

2、教學(xué)原則 教學(xué)方法 擴(kuò)充發(fā)展一 單詞教學(xué)的原則： 1、以聽、說、讀（朗讀）、寫（書寫）為教學(xué)的順序 如同其他基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，單詞學(xué)習(xí)需要遵循“聽先于說，說先于讀，讀先于寫”的原則。堅(jiān)持這一原則，把“聽”放在首位，有利于學(xué)生形成在習(xí)得語言的過程，先要獲得語言的語音形式的科學(xué)方法，有利于學(xué)生聽準(zhǔn)詞的讀音，提高模仿發(fā)音的準(zhǔn)確性。 2、以真實(shí)的情景和語境為教學(xué)的引子 單詞的呈現(xiàn)方式是單詞學(xué)習(xí)方法的一種向?qū)В彩菃卧~運(yùn)用能力的一種顯示。那種脫離情景、語境、教材內(nèi)容的，孤立地教單詞的方法是不可取的。只有以結(jié)合課文內(nèi)容的語言交際情景為呈現(xiàn)詞匯的引子，才能有學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用詞匯的收效，從而形成“詞語用于語

3、言表達(dá)”的理念。 3、以學(xué)法的指導(dǎo)為教學(xué)的主線 學(xué)法是指學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的方法。單詞的記憶是學(xué)生在學(xué)習(xí)中所碰到的一大難題，能否掌握規(guī)定量的單詞是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，在教學(xué)中滲入學(xué)法的指導(dǎo)，把規(guī)則適當(dāng)?shù)慕唤o學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法記憶詞匯，以達(dá)到化難為易，積少成多的學(xué)習(xí)目的。 二 單詞教學(xué)方法1 單詞教學(xué)要與實(shí)物、圖片、句型相結(jié)合我們大家都知道，新課改后的小學(xué)英語教材所選的內(nèi)容尤其是單詞淺顯易懂，貼近學(xué)生的日常生活，上課時(shí)，學(xué)生可以把小貓、小狗等動(dòng)物玩具和蘋果、香蕉等水果實(shí)物搬到課堂上來，如果家里沒有的或是特別抽象的可以讓學(xué)生自己畫一畫圖片。因?yàn)閷?shí)物圖片能給學(xué)生以直觀、立體、生動(dòng)，

4、形象的感覺，讓學(xué)生親眼目睹這些實(shí)物，學(xué)生通過視覺的輸入，不僅感覺新鮮刺激而且印象會更加深刻，記憶效果會更好。像我們快樂英語第二冊中的表示動(dòng)物的詞cat、pig、graffe 等和表示水果、飲料的詞apple、banana、tea、coke等。這些物體課前教師都可以發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)具的準(zhǔn)備把實(shí)物拿到課堂上以備學(xué)習(xí)之用，讓人人手里有東西，然后再把這些詞與句型結(jié)合起來，師生間可以用實(shí)物和圖片進(jìn)行師生互動(dòng)，學(xué)生間可以進(jìn)行生生互動(dòng)。同位或前后位的學(xué)生可以手拿實(shí)物進(jìn)行一問一答的連鎖練習(xí)：whats this /that in english ? its a banana/coke / pig. 教師手舉實(shí)物

5、可問“is this a banana/pig /coke ? yes its a banana/pig /coke.” “show me your banana/pig /coke.” 等，學(xué)生都把自己手里的香蕉舉給老師看。課堂上每一個(gè)孩子都處于主動(dòng)狀態(tài)，都積極地參與到課堂教學(xué)中來，學(xué)生的興趣大增，熱情高漲，使學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，嘗到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，為他們以后的英語學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).2單詞教學(xué)要與歌謠，順口溜相結(jié)合歌謠順口溜實(shí)質(zhì)上就是孩子們小時(shí)候所說的數(shù)來寶，學(xué)生們都再熟悉不過了，同時(shí)歌謠還有簡捷、明快、說起來瑯瑯上口的特點(diǎn)，深受學(xué)生喜歡。不僅如此，童謠還能使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情與飽滿

6、的學(xué)習(xí)精力。所以把英語教學(xué)與童謠結(jié)合起來就會增加很多的趣味性，使學(xué)生沉浸其中，自覺或不自覺地說英語，記憶會更加鮮明、持久?？梢允侨⑽牡模部梢允侵杏⒔Y(jié)合的。例如我們在學(xué)習(xí)表示星期的詞時(shí)，可以編成這樣的： mondaymondaytoday is monday; tuesdaytuesdaytoday istuesday.以下類同。還有在學(xué)習(xí)broomduster等詞時(shí)，可以編成如下的歌謠：broombroomgive me a broom.dusterdustergive me a duster.這樣不僅僅是練說四會詞，還把本節(jié)課的四會句子說出來，真可謂是一箭雙雕，這是全英文的。還有一種就是

7、中英結(jié)合的，例如學(xué)習(xí)表示顏色的單詞 yellow 、green、blue，我們教師可以編成如下的童謠，（1）黃色、黃色yellow yellow 、 yellow 、 yellow。（2）綠色、綠色 green green、green、green。 (3)藍(lán)色、藍(lán)色blue blue 、blue、blue 。同時(shí)還可以反過來說：yellowyellow是黃色；greengreen是綠色；blueblue是藍(lán)色。像在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，我們可以編成：你拍一，我拍一，英文one就是一；你拍二，我拍二，英文two就是二，三四五以至所有的數(shù)字我們都可以這么做。同時(shí)，讓學(xué)生邊說邊拍自己的手或同桌兩人對拍，速度可

8、以時(shí)快時(shí)慢，聲音可以時(shí)低時(shí)高。這樣學(xué)生在說說玩玩中就學(xué)了英語。學(xué)生并不覺得英語那么陌生、那么難學(xué)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了欲望，教學(xué)效果省時(shí)高效。從而使學(xué)生“盼上英語課”而不是“怕上英語課”。3 單詞教學(xué)要與肢體動(dòng)作和多種感官相結(jié)合心理研究表明，眼、耳、口、手多種感官并用遠(yuǎn)比用單一的感官獲取知識的能力要強(qiáng)。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，努力使學(xué)生獲取知識的水平達(dá)到最高。在運(yùn)動(dòng)中學(xué)單詞是單詞學(xué)習(xí)的一種很好的調(diào)味品。在學(xué)完人體部位的單詞后，我?guī)е鴮W(xué)生踏著范曉暄的健康歌的節(jié)拍一起做這樣的運(yùn)動(dòng)：hand,hand,抖抖你的hand,leg,leg,踢踢你的leg,arm,arm,拍拍你的ar

9、m,feet,feet,踩踩你的feet,健康的人快樂多。又如，在學(xué)完有關(guān)sport單詞后，學(xué)生在listen and do中共同做運(yùn)動(dòng)：jogging,running,walking,jumping. 像我們教材中的jump 、run、swim、fly這四個(gè)詞時(shí)，教師可以通過作出相應(yīng)的“跳一跳，跑一跑，游一游，飛一飛”等動(dòng)作來幫助學(xué)生理解與學(xué)習(xí)；帶著學(xué)生邊學(xué)邊做這些動(dòng)作。還有我們在學(xué)習(xí)由play引導(dǎo)的記組play the piano、play the violin、play football、play ping pong時(shí)，教師可以用手作出彈鋼琴的動(dòng)作，可以作出拉小提琴的動(dòng)作，可以作出踢足球

10、的動(dòng)作，可以作出打乒乓球的動(dòng)作等來進(jìn)行教學(xué)，這些動(dòng)作特形象，生動(dòng)，易于學(xué)生接受與理解。學(xué)生也在做做動(dòng)動(dòng)中邊玩邊學(xué)習(xí)。像在學(xué)習(xí)scared .hot. cold等詞時(shí)，可以分別做出害怕、擦汗、縮成一團(tuán)的動(dòng)作。教師在做這些動(dòng)作的同進(jìn)，也可以讓學(xué)生們親身做一做，體驗(yàn)一下?？梢娫谟⒄Z教學(xué)中尤其是小學(xué)英語教學(xué)中，用肢體語言是有很大作用的，對于學(xué)生興趣的激發(fā)與保持，對于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，對于學(xué)生的思維與想象力的訓(xùn)練與培養(yǎng)都有不可估量的作用，是目前被廣大英語教師應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)手段之一。4單詞教學(xué)要與比較相結(jié)合。對比記單詞。英語詞匯中有許多的單詞都有意義相對應(yīng)的詞，我們可以通過對比、對照的方式，

11、幫助學(xué)生把容易混淆的詞以及內(nèi)容上聯(lián)系密切的單詞結(jié)合起來記憶。我們可以簡單的歸納為以下幾種對比形式：1同義詞：biglarge; smalllittle2. 反義詞：fatthin; longshort3. 呼應(yīng)詞：circle square triangle rectangle5 單詞教學(xué)要與游戲，分類相結(jié)合學(xué)生記憶單詞的方法是多種多樣，通過游戲來記憶單詞頗受學(xué)生喜愛，對鞏固和復(fù)習(xí)單詞有著比較明顯的作用。例如：歸類復(fù)習(xí)單詞時(shí)，由教師講一個(gè)單詞，然后學(xué)生根據(jù)教師所說的單詞講出同類詞，教師說tiger，學(xué)生記憶單詞的方法是多種多樣，通過游戲來記憶單詞頗受學(xué)生喜愛，對鞏固和復(fù)習(xí)單詞有著比較明顯的作用

12、。例如：歸類復(fù)習(xí)單詞時(shí)，由教師講一個(gè)單詞，然后學(xué)生根據(jù)教師所說的單詞講出同類詞，教師說tiger，學(xué)生會說出lion、 kangaroo、 elephant 等。復(fù)習(xí)數(shù)字時(shí)，用bingo 游戲；鞏固月份、星期時(shí)用游戲wordhunt。此外，還有“單詞接龍“，“對號入座”，“快樂傳真”等等。根據(jù)不同內(nèi)容，靈活地選擇各種游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中得益，變苦學(xué)為樂學(xué)，從而提高教學(xué)效率。這難道不是我們所希望的嗎？三 及時(shí)復(fù)習(xí) 擴(kuò)充發(fā)展1. 鞏固復(fù)現(xiàn)，全面把握。詞匯教學(xué)很重要，學(xué)習(xí)詞匯也確實(shí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，常常是學(xué)生今天學(xué)會了，第二天又忘了。遺忘是詞匯學(xué)習(xí)最大的攔路虎，也是教師和學(xué)

13、生最頭疼的問題。艾賓浩斯的遺忘曲線告訴了我們遺忘的規(guī)律。在識記后短時(shí)間內(nèi)遺忘較多，在過了較長時(shí)間間隔后，遺忘發(fā)展的速度就減慢了。因此我們在詞匯教學(xué)中也應(yīng)抓住這一科學(xué)的規(guī)律。我們在教學(xué)中不定時(shí)地進(jìn)行抄寫，默寫單詞，讓學(xué)生多次接觸，反復(fù)再認(rèn)、重現(xiàn)，使他們更全面、更純熟地把握單詞的各方面的特征。2. 聯(lián)系實(shí)際，合理擴(kuò)充。 英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“教師可以根據(jù)需要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，以便教材內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。”隨著社會的發(fā)展，新事物層出不窮，許多與我們生活有密切相關(guān)的新詞涌現(xiàn)出來，因此在我們教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，為學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、開闊眼界提供條件，在小學(xué)生可接受的前提下，聯(lián)系生活，適當(dāng)擴(kuò)充詞匯輸入是把英語教活，把教材教活，把學(xué)生教活的根本。如我在教“bus car bike plane”時(shí)，還會輸入了“train ship metro ufo”這些詞。在教“bathroom”這個(gè)單詞時(shí)，我把“bath”和“room”分開，給他們分別輸入