如何使小學數(shù)學教學實現(xiàn)生活化

1、如何使小學數(shù)學教學實現(xiàn)生活化 摘 要：小學數(shù)學教學的生活化，就是通過創(chuàng)設豐富的生活情境，強調(diào)學生的生活體驗，凸現(xiàn)教學的實踐性和開放性，使學生學習的知識技能在生活中加以創(chuàng)造性地運用。課程改革的今天，如何使生活化教學落在實處，是廣大小學數(shù)學教師不斷深思的問題。 關鍵詞：小學數(shù)學；生活化；教學 中圖分類號：g622 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2015）06-361-01 小學數(shù)學教學生活化是在數(shù)學生活化、課堂教學生活化幾種說法的基礎上提出來的，它對小學生數(shù)學知識的形成、能力的培養(yǎng)有著積極的促進作用。那么，在實際的教學過程中，我們該如何使小學數(shù)學教學實現(xiàn)生活化，有效的培養(yǎng)學生能力呢

2、？ 一、善于創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習興趣 數(shù)學具有抽象性和枯燥性的特點，是學生不喜歡學習數(shù)學的重要原因之一。生活中，學生天天學數(shù)學，時時用數(shù)學，學生卻對數(shù)學提不起興趣，也不會應用數(shù)學知識解決實際生活中的問題，學和用兩張皮，不能學以致用。生活中處處充滿了數(shù)學，教育界普遍認為小學數(shù)學教學應該聯(lián)系實際生活，如果聯(lián)系得恰當可以使學生產(chǎn)生學習興趣，還可以轉(zhuǎn)化為學生自主學習探索的動力。在小學數(shù)學生活化教學過程中，作為教師的我們，要想學生與生活取得聯(lián)系，實現(xiàn)在生活中學習提高，那么，教師在教學的過程中就需要結(jié)合學生自身發(fā)展的特性和教學知識的組織，實施多媒體、游戲、實物演示、直觀性的語言等教學策略，創(chuàng)設一定的

3、生活化教學情境，讓學生置身于生活的氛圍中，對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣與強烈的求知欲，不斷學會用數(shù)學的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和認識周圍的世界，使他們充分感覺到身邊的數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱情。例如，在教學“圓的認識”時，教師可根據(jù)圓的特點從生活實際中提出這樣的問題供學生討論：“為什么汽車、自行車的輪胎都是圓的？能做成別的形狀嗎？”這樣的問題使學生既不感陌生，又覺得新奇，紛紛結(jié)合實際生活現(xiàn)象展開思考，積極發(fā)表自己的意見。再通過“車軸的安裝位置”的討論與對比演示，較容易使學生認識到圓的許多基本特征。這樣，通過創(chuàng)設生活化的教學情境，不但使生活中的事物在現(xiàn)課堂，激發(fā)了學生的學習興

4、趣，也使學生有效的將數(shù)學知識和我們的生活取得緊密聯(lián)系，教學效率得到提高。 二、善于引導學生結(jié)合生活探究數(shù)學規(guī)律，感悟知識內(nèi)涵 小學數(shù)學是一門規(guī)律性非常的強的自然科學，數(shù)學知識與實際生活具有十分密切的聯(lián)系。對于許多抽象的數(shù)學知識，小學生因知識與能力的局限，在頭腦中難以建立良好的表象，對數(shù)學知識的內(nèi)涵和概念的本質(zhì)屬性的理解更易流于膚淺，不利于學生長久的學習和發(fā)展。數(shù)學教學注重學生的實際生活感受，教師將實際生活和數(shù)學知識有效地統(tǒng)一起來，以解決實際生活問題來增強學生的數(shù)學技能，從而對數(shù)學知識進行有效的鞏固。課程改革以來，我們的小學數(shù)學教學模式由傳統(tǒng)的注入式、灌輸式漸漸的向探究式、合作學習式轉(zhuǎn)變，特別是

5、探究式教學，深的各大小學數(shù)學教師的喜愛。在小學數(shù)學生活化教學過程中，教師在激發(fā)學生學習興趣的同時，教師還應充分的結(jié)合生活具有較強的探究性的特點，善于從課堂教學內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合生活實際，積極引導學生探究學習，重啟發(fā)學生對實際生活當中的問題進行觀察，以體會到生活和數(shù)學之間的密切關系，注重指導學生積累數(shù)學體驗，拓展學生的思維，積極引導學生通過觀察、比較、描述、操作等方式幫助學生感悟、領會所學知識的內(nèi)涵，促使學生在探究中不斷的解決問題，發(fā)現(xiàn)新問題，充分的使學生體驗到問題的產(chǎn)生、發(fā)展、研究、解決的全過程，不斷提高學生的學習能力。 三、善于引導學生生活實踐，培養(yǎng)學生運用知識的能力 學是為了用而準備的，把所學

6、的知識應用到生活中，是學習數(shù)學的最終目的。數(shù)學課程標準中明確指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！爆F(xiàn)行數(shù)學教材中的不少例題，較普遍地存在著諸如題材老化陳舊、數(shù)據(jù)過時、情境脫離生活、缺乏現(xiàn)實意義等問題，離學生生活現(xiàn)實與已有經(jīng)驗較遠，不能適應形勢發(fā)展的需求。課程標準中也要求：“小學數(shù)學生活化教學要結(jié)合有關內(nèi)容的教學，引導學生進行觀察、操作、猜測，培養(yǎng)學生會進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單問題進行判斷、推理，逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題?！币虼耍谛W數(shù)學教學中，要想有效的開展生活化教學，那么最直接的

7、方式就是引導學生生活實踐，使學生真正的融入到生活中去，在生活中運用知識，學習知識，在培養(yǎng)學生實踐能力、動手操作能力的同時，也能使學生充分的明白學有所用的道理，有效的促進了學生運用知識能力的提高，教學真正意義上的實現(xiàn)了生活化。 四、創(chuàng)設生活化的習題，引導學生鞏固 由于課堂時間短暫，實際的實踐操作又相對較少，因此，課后練習是學生理解、鞏固和掌握所學知識必不可少的重要環(huán)節(jié)。課后練習的生活化，可以引導學生把所學知識運用于生活實際，這樣，既加深了學生對新知識的理解，使其可以在解決問題的過程中體會到數(shù)學的應用價值，產(chǎn)生積極的情感體驗，又可以促進學生的探索意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，進一步培養(yǎng)學生的實踐能力。為此，在小學數(shù)學生活化教學過程中，教師在做好其他方面教學的同時，教師還應極其的注重課后習題生活化，積極地根據(jù)生活實際，為學生布置一些放性、實踐性的作業(yè)，引導學生不斷的鞏固提高，促使教學效率不斷提高。 以上只是筆者的幾點膚淺看法和建議，在小學數(shù)學生活化教學過程中，還有許多的教學途徑等待著我們教師去發(fā)掘。教學中，只要教師