外科護理燒傷內(nèi)容教學(xué)綜述

1、外科護理燒傷內(nèi)容教學(xué)綜述 外科護理學(xué)在教學(xué)過程中存在教學(xué)方法單一、運用流于形式等問題，建議對影響學(xué)生把握的知識點進行整合，優(yōu)化組合教學(xué)方法1。廖燈彬等2分析了外科護理學(xué)學(xué)生考試失分的原因，如易混淆、特異性評價標(biāo)準(zhǔn)辨析力不強、具有指導(dǎo)意義的數(shù)據(jù)記憶不清等。筆者針對外科護理學(xué)燒傷課堂教學(xué)的難點，進行科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計，取得較好的效果，介紹如下。 1教學(xué)設(shè)計 11分析教材、制定教學(xué)目標(biāo) 教材為曹偉新等主編、人民衛(wèi)生出版社出版外科護理學(xué)第九章第二節(jié)燒傷內(nèi)容，課時40min。內(nèi)容包括病因、分類、臨床表現(xiàn)、處理、護理等。其中部分內(nèi)容與水電解質(zhì)酸堿失衡、休克、感染等相關(guān)章節(jié)緊密聯(lián)系，因此，教學(xué)過程中注意將

2、相關(guān)課程內(nèi)容融合講解，引導(dǎo)學(xué)生進行新舊知識聯(lián)系，運用所學(xué)知識歸納總結(jié)其中的護理規(guī)律，融會貫通地學(xué)習(xí)。授課對象為本科護理專業(yè)學(xué)生，根據(jù)其知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)，制定教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)。使學(xué)生理解燒傷病理生理，掌握燒傷面積計算和分類，掌握并發(fā)癥預(yù)防和護理。能力目標(biāo)。準(zhǔn)確進行輸液護理，維持有效呼吸，會妥善護理燒傷創(chuàng)面，促進患者舒適，掌握燒傷病情觀察方法和要點。情感目標(biāo)。重視患者情感和自尊需求，提供人文關(guān)懷。 12教學(xué)方法 121目標(biāo)教學(xué)法 以教學(xué)目標(biāo)為主線，貫穿整個教學(xué)過程。如在講解燒傷抗休克治療時，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能夠正確進行輸液管理。為達此目標(biāo)，將教材中抗休克治療和輸液相關(guān)護理內(nèi)容整合，綜合為5個問

3、題系統(tǒng)講授：什么時候開始輸液、部位及液體種類選擇、液體量計算、如何安排輸液、輸液效果觀察，使學(xué)生明確重點，掌握輸液時機、輸液通道選擇、輸液量的安排以及病情觀察等臨床護理技能。在講解重度燒傷內(nèi)容時，配合臨床實例圖片，以生動形象富于感染力的語言講授，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，強化學(xué)生的同理心，培養(yǎng)愛傷觀念，提高其人文修養(yǎng)。 122比較法 教學(xué)過程中，將學(xué)生容易混淆、掌握不牢的知識點進行歸納總結(jié)對比。如在講解不同深度燒傷體征特點時，分別將、度燒傷進行比較，淺度和深度燒傷進行比較，并將、度燒傷特點分別歸納為“紅斑”、“水皰”、“焦痂”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生在比較中抓住關(guān)鍵詞掌握重點。 123案例練習(xí)法 教學(xué)中

4、采用案例教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，提高學(xué)生分析、解決問題的能力3。如在講解吸入性損傷時，先以案例講解，然后播放臨床典型圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論分析其臨床表現(xiàn)、提出護理措施，使學(xué)生感覺自己置身于臨床護理工作中，學(xué)會以科學(xué)的思維分析判斷并解決問題。 124數(shù)據(jù)延伸法 燒傷課程知識點分布零散，采用數(shù)據(jù)延伸法進行課堂小結(jié)，如提問學(xué)生“5、6、7”、“15ml”、“3050mlh”等數(shù)據(jù)分別代表什么意義，學(xué)生就能夠立即思考“5、6、7”是指成人的雙上肢體表面積，“15ml”是指成人燒傷后第一個24h的輸液總量為每1燒傷面積（、）每公斤體質(zhì)量應(yīng)補充膠體液和電解質(zhì)液共15ml，“3050mlh”代

5、表燒傷患者進行液體復(fù)蘇后成人每小時尿量應(yīng)維持在3050mlh。數(shù)據(jù)延伸法可有效的突出重點，提高學(xué)生辨析力，更好地鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。 125教學(xué)過程 以臨床燒傷病例導(dǎo)入本次課程，多媒體課件封面選擇紅色火焰為模板，凸顯本次課主題。燒傷分類和臨床表現(xiàn)是本節(jié)課的重點，通過播放典型圖片，簡易口訣、板書、對比舉例、體現(xiàn)關(guān)鍵詞等方式講解燒傷面積計算和深度判斷；病理生理是本節(jié)課的難點，講解時利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維，并拓展講解不同階段護理工作重點，體現(xiàn)護理專業(yè)特色，介紹目前國內(nèi)外對燒傷瘢痕預(yù)防和治療新進展，體現(xiàn)學(xué)科知識更新；在講解燒傷處理和護理內(nèi)容時，將兩部分內(nèi)容整合一起，綜合為燒傷急救、

6、維持有效呼吸、抗休克治療與護理、創(chuàng)面處理與護理、營養(yǎng)支持與護理、并發(fā)癥的觀察與護理、心理護理等，使教學(xué)安排既遵循教學(xué)規(guī)律，又結(jié)構(gòu)合理、知識一體化。講授時插入大量的臨床護理圖片，如氣管切開吸痰、中心靜脈導(dǎo)管建立及維護、燒傷翻身床使用等，以臨床病例引導(dǎo)，使學(xué)生身臨其境，對授課內(nèi)容有深刻的認(rèn)識，并掌握牢固。教學(xué)結(jié)束前采用數(shù)據(jù)延伸法對課程內(nèi)容進行小結(jié)，留思考題，讓學(xué)生溫習(xí)并鞏固知識點。 2小結(jié) 通過這種教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生從單一的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為接受與發(fā)現(xiàn)并重的學(xué)習(xí)方式，課堂上能夠積極參與討論、爭辯，課堂氣氛活躍。自2009年以來，分別為2007、2008、2009級1500余名護理本科生授課，學(xué)校學(xué)生雙向教學(xué)效果評價優(yōu)秀，外科護理學(xué)結(jié)業(yè)考試中本章節(jié)內(nèi)容失分率最低，課程錄像通過省級精品課評審，達到預(yù)期