在班級管理中要學(xué)會(huì)用“情”

1、在班級管理中要學(xué)會(huì)用“情” 隨著時(shí)代的發(fā)展，以考試為指揮棒的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)越來越不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了?，F(xiàn)在我們更多談?wù)摰氖撬刭|(zhì)教育，雖然考試這個(gè)指揮棒并沒有完全喪失其作用，但素質(zhì)教育再也不是剛被提出時(shí)的空洞口號了。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，從教學(xué)目標(biāo)的制訂到課程設(shè)置到教育形式、教學(xué)手段，素質(zhì)教育都發(fā)揮了其影響力。而我認(rèn)為，素質(zhì)教育也應(yīng)更好地運(yùn)用到德育工作中。那么，如何在德育工作中貫徹素質(zhì)教育呢？教育以人為本，所以，我覺得情感教育是一條重要途徑。 青少年時(shí)期是個(gè)體發(fā)育、發(fā)展的最寶貴、最富特色的時(shí)期。然而，這個(gè)時(shí)期又是人生的“危險(xiǎn)期”。隨著獨(dú)立意識和自我意識的增強(qiáng)，學(xué)生迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，他們

2、感到或擔(dān)憂外界無視自己的獨(dú)立存在。同時(shí)，他們又需要成人的愛與關(guān)心。所以，恰到好處的愛與關(guān)心對于這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生在人格、心理等方面的發(fā)展十分重要。一個(gè)班主任，只有讓學(xué)生感到并且接受老師的愛與關(guān)心，他才能帶領(lǐng)學(xué)生建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。以下是我在班主任工作中的一點(diǎn)體會(huì)。 1. 適當(dāng)?shù)臏贤ń涣?中學(xué)生是渴望理解與交流的。對于一個(gè)班主任來說，他可以借助于師生之間的交流來傳遞老師的愛與關(guān)心。但要注意的是，交流應(yīng)該建立在理解的基礎(chǔ)之上。在實(shí)際的教育工作中，我進(jìn)行了初步嘗試，效果頗佳。 通過適當(dāng)?shù)慕涣?，讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)心與愛，是引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵。作為班主任，更應(yīng)該在班集體建設(shè)中付出自己的關(guān)心

3、與愛，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到，感受到。用愛感化所有的學(xué)生，所有的學(xué)生就會(huì)在班集體的建設(shè)中奉獻(xiàn)出他們的那份愛。 2. 班主任與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)是合作關(guān)系 隨著教育要求的改變，班主任工作的要求與作用也發(fā)生了改變。班主任不是班級的“老板”，學(xué)生也不是班主任的“工人”。如何處理班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，是班集體的建設(shè)中一個(gè)需要好好解決的問題。我認(rèn)為作為一個(gè)班主任，應(yīng)該在相互合作中體現(xiàn)出平等，體現(xiàn)出愛與關(guān)心。 作為一個(gè)班主任，班級的日常管理總是一個(gè)老大難的問題。就拿班級的勞動(dòng)衛(wèi)生來說，經(jīng)常會(huì)有部分同學(xué)出工不出力，干活馬馬虎虎。于是我制訂班規(guī)，試圖用“懲罰”的手段來解決這個(gè)問題。開始我覺得問題似乎解決了，可漸漸

4、地情況又不行了，甚至有時(shí)還不如從前。我找來幾個(gè)學(xué)生，詢問他們?yōu)槭裁磩趧?dòng)任務(wù)總是完成不好。盡管說法各異，但最關(guān)鍵的一點(diǎn)還是勞動(dòng)的時(shí)候同學(xué)們相互依賴，缺少合作。后來，我與班委商量，終于想出一個(gè)辦法：把班級的各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)盡可能公平地分配給每一個(gè)人，作為班主任的我也有一份。勞動(dòng)任務(wù)平均分配，每個(gè)人包干負(fù)責(zé)，誰出了問題找誰，想偷懶的同學(xué)再不能偷懶了。一到勞動(dòng)的時(shí)候，我和班委先干起活來，看到老師也加入到勞動(dòng)當(dāng)中，其他同學(xué)也跟著干起來，所有的學(xué)生都會(huì)自覺地完成自己的任務(wù)，整個(gè)勞動(dòng)又快又好的完成了，以前的衛(wèi)生死角由于有了專人負(fù)責(zé)，再也不會(huì)出問題了。我們班的勞動(dòng)難題就這樣被解決了。 確實(shí)，對于一個(gè)班主任來說，在

5、班集體的日常管理中，身先士卒顯得非常重要。班集體的事情不僅僅是學(xué)生的事情，也應(yīng)該是老師的事情。老師和學(xué)生都是班集體的成員，都應(yīng)該為班級出力，為班級爭光。通過師生之間平等的合作，讓學(xué)生感受到自己在班集體中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，這也是班集體建設(shè)中重要的環(huán)節(jié)。 3. 班主任在管理班級中，也提高了自己 一個(gè)班級只有有了明確的奮斗目標(biāo)，才能不斷進(jìn)取。所以，老師總是給學(xué)生提出一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生不斷進(jìn)步。但是一個(gè)班級的進(jìn)步除了學(xué)生的進(jìn)步還應(yīng)該包括老師的進(jìn)步。作為老師，在班集體的建設(shè)中感受學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，也應(yīng)該多多向?qū)W生學(xué)習(xí)，提高自己。 一次舉行全年級拔河比賽，由于有一點(diǎn)事情我沒有去，而是讓

6、體育委員組織同學(xué)參加比賽。賽后，同學(xué)們紛紛跑到辦公室告訴我：我們班得了第三名?？粗且粡垙垶M汗水的笑臉，我心里很開心：這就是我的學(xué)生，一群積極向上團(tuán)結(jié)互助的學(xué)生。以前，一些同學(xué)對班級活動(dòng)總是漠不關(guān)心，但這一次全班同學(xué)都積極參加進(jìn)來，比賽的拼盡全力，加油的喊聲震天。正是有了這種凝聚力，才取得了這樣的好成績。事后，他們也說了一點(diǎn)他們的遺憾我沒有去給他們加油。本來我想解釋一下，告訴他們我有事才沒有能去?？墒俏倚睦锎_實(shí)有點(diǎn)慚愧，一直教育學(xué)生要熱愛集體，積極為班集體爭光。學(xué)生做到了，可是到頭來我這個(gè)老師又是怎么做的呢？老師是一個(gè)不平凡的職業(yè)，他的一言一行直接影響著他的學(xué)生，要教育好學(xué)生，老師自己就必須

7、做好。但更多的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生的長處，找到自己的不足。老師也是一個(gè)平凡的人，師不必賢于弟子，弟子不必不如師。能虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，這才是一個(gè)好老師。老師自身素質(zhì)的提高，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，只有這樣的老師才能真正教會(huì)學(xué)生怎樣做人。 4. 班主任要學(xué)會(huì)發(fā)掘 羅丹曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”班級里的所謂“差生”，其實(shí)就如珍貴的鉆石被堅(jiān)硬的石頭包裹在中間一樣，班主任就要透過這外在的一層“石衣”，善于發(fā)現(xiàn)中間閃光的珍寶。班主任要教育好學(xué)生，首先就要相信學(xué)生，相信轉(zhuǎn)變，樹立“無差生觀”。學(xué)生的智能是多元的，許多大家眼中的差生往往只是某方面智力因素較差，而在其他智

8、能方面，如在意志品質(zhì)、協(xié)作精神、集體榮譽(yù)感等非智力因素則可能是個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。班主任要對他們傾注更多的熱情，努力發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他們身上的長處和每一點(diǎn)進(jìn)步，并不斷給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。 5. 班主任要善于反思 班主任勞動(dòng)的復(fù)雜性、個(gè)別性、情境性以及不可重復(fù)性等特點(diǎn)，要求班主任對所經(jīng)歷的教育教學(xué)事件、情景加以回顧、進(jìn)行審視。尤其是當(dāng)班主任在教育教學(xué)中遇到了未曾想到的順利、成功或失敗、尷尬、感動(dòng)等、更需要及時(shí)反思，去尋找原因、懸鞭自警。學(xué)生在不斷成長，其身上所發(fā)生的事情往往是出乎意料的，班主任也要不斷改進(jìn)教育方法，成功的教育方法是冥思苦想、學(xué)習(xí)借鑒的結(jié)果，這就需要班主任在實(shí)踐中思索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再深思再總結(jié)，不斷探索才能有所創(chuàng)新、闖出路子。