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1、在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣 摘 要:好的開(kāi)始是成功的一半,學(xué)生的課前準(zhǔn)備是上好一堂課的前提,是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的、不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),否則將影響正常的教學(xué)秩序,無(wú)法完成和達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣呢?下面談?wù)勎以谶@方面的一些小做法 關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課;課前準(zhǔn)備 中圖分類號(hào):g622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:b 文章編號(hào):1002-7661(2015)05-286-01 培根曾說(shuō):“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量,它可以主宰人生”。好的習(xí)慣如同在江河中游泳兒童隨身攜帶的救生圈,可以協(xié)助兒童從知識(shí)的此岸游向知識(shí)的彼岸。而好的開(kāi)始是成功的一半,學(xué)生的課前準(zhǔn)備是上好一堂課的前

2、提,是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的、不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),否則將影響正常的教學(xué)秩序,無(wú)法完成和達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣呢?下面談?wù)勎以谶@方面的一些小做法: 一、讓學(xué)生明確課前準(zhǔn)備的意義,培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的意識(shí) 如何讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備?我認(rèn)為首先要讓他們明白為什么要這樣做。只有明白了其中的道理,做課前準(zhǔn)備才會(huì)成為他們的愿望和追求在心中生根發(fā)芽,也才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力支配行為。所以,教師可以播放課堂上的同學(xué)們因準(zhǔn)備不足而影響學(xué)習(xí)的課堂錄像,讓學(xué)生看到錄像上的學(xué)生沒(méi)有好的課前準(zhǔn)備,數(shù)學(xué)課和語(yǔ)文課分不清,文具盒歪歪斜斜地躺在在課桌上,學(xué)習(xí)用品滿桌子都是,最令人心煩的是課上到

3、一半,突然一聲巨響,哦,原來(lái)是一個(gè)小朋友的文具盒掉地上了,這時(shí),老師講課的思路被打亂了,學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境也亂了;老師讓學(xué)生做練習(xí),有學(xué)生還在到處找練習(xí)本,等找到練習(xí)本再來(lái)做練習(xí)時(shí)已經(jīng)浪費(fèi)了很多的學(xué)習(xí)時(shí)間;上課的鈴聲響了,還有好多小朋友轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,習(xí)以為常地笑著。哎,反正是一團(tuán)糟,一堂課不僅浪費(fèi)了時(shí)間,很多人還沒(méi)有學(xué)到知識(shí)。學(xué)生看到這樣的事例仿佛看到了自己的影子,由此反思自己的行為,從而逐漸認(rèn)識(shí)到課前準(zhǔn)備的重要性。隨后展開(kāi)討論:怎樣才能讓我們的課堂避免類似事情的發(fā)生呢?從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做好課前準(zhǔn)備能提高學(xué)習(xí)效率,否則課堂效果肯定大打折扣。從而認(rèn)識(shí)到要想課外少吃苦,少補(bǔ)救,那就首先抓住課堂!要想抓住課

4、堂,首先從做好課前準(zhǔn)備開(kāi)始! 二、讓學(xué)生明確課前準(zhǔn)備的內(nèi)容,規(guī)范學(xué)生課前準(zhǔn)備的行為 只認(rèn)識(shí)到課前準(zhǔn)備的重要性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,明確細(xì)致地給孩子們提出做好課前準(zhǔn)備的具體要求很重要,只有這樣學(xué)生才能懂得如何去做,進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。我向?qū)W生提出每節(jié)課下課之后第一件事是,收好這節(jié)課的學(xué)習(xí)用品,看課程表,明確下節(jié)課上的科目,找到下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品,如書(shū)本、學(xué)具、練習(xí)本、作業(yè)本等,在桌上一一擺放,左邊的同學(xué)把它們放在課桌的左上角,坐右邊的同學(xué)把它們放在課桌的右上角,擺放整齊。其他所有與上課無(wú)關(guān)的東西必須放進(jìn)抽屜或者收入書(shū)包,使桌面保持干凈、整潔。課間活動(dòng)時(shí)要記得喝水,上洗手間,不能到離教室較遠(yuǎn)的地方玩耍,以免聽(tīng)

5、到鈴聲不能及時(shí)趕回教室上課。上課鈴聲響了以后,要趕快回到課桌邊坐好,雙手放在課桌上,靜候老師來(lái)上課。 三、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)課前準(zhǔn)備的行為訓(xùn)練,形成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣 葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。”學(xué)生自控力差,單憑老師的一句簡(jiǎn)單的“做好課前準(zhǔn)備”絕對(duì)不行,必須通過(guò)實(shí)際演練,學(xué)生才能摸到門(mén)道,才能按規(guī)則去做,進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)一種情景如:現(xiàn)在下課了,下一節(jié)課是數(shù)學(xué)課,可能要數(shù)數(shù),要準(zhǔn)備些什么文具?一系列問(wèn)題,在如同游戲的訓(xùn)練中,學(xué)生明白了什么是“課前準(zhǔn)備”論文怎么寫(xiě)論文開(kāi)題報(bào)告范文。然后進(jìn)行實(shí)際操作,反復(fù)演練,讓學(xué)生做到又快又好。 但學(xué)生并不是人人都這么聽(tīng)話,老師講

6、一遍就都能乖乖地去做的,就有那么一些學(xué)生“沒(méi)耳朵”,總有那么些個(gè)學(xué)生不長(zhǎng)記性。怎么辦?練唄!做為老師,我也在反思我的行為,學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣,是我們老師的功夫還不到家!因此首先要加強(qiáng)提醒、督促。剛開(kāi)始的幾天,我每節(jié)課前都特地來(lái)到教室,提醒學(xué)生下一節(jié)是什么課,幫助他們做好課前準(zhǔn)備。慢慢地讓他們自己看課程表做好課前準(zhǔn)備。我還讓學(xué)生輪流管理、督促,下課后安排專人逐一檢查,看同學(xué)們是否已準(zhǔn)備好課堂上需要的學(xué)習(xí)用品,而且是否已擺放整齊;如發(fā)現(xiàn)未準(zhǔn)備妥善者,則去提醒他。其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)論文小學(xué)數(shù)學(xué)論文,每一次的提醒別人也是強(qiáng)化自己的言行。 四、根據(jù)實(shí)際制定行之有效獎(jiǎng)罰制度,激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣 我們都知道

7、“好學(xué)生是夸出來(lái)的”。獎(jiǎng)勵(lì)是一種積極的強(qiáng)化手段,良好行為的強(qiáng)化物,是一種有利的教育方法,對(duì)學(xué)生要堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主。漸漸地,大部分學(xué)生的行為已得到強(qiáng)化,于是,我讓管理的學(xué)生按小組在評(píng)比欄上打上五角星。為了防止個(gè)別學(xué)生不放心上,老要?jiǎng)e人提醒,我還可以和學(xué)生共同制定班規(guī):每一節(jié)上課前都必須做好課前準(zhǔn)備,否則本節(jié)課后將要向老師說(shuō)明理由,以示懲罰,讓他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。讓班規(guī)來(lái)約束他,而不是老師、同學(xué)要懲罰他。班規(guī)是必須人人遵守,無(wú)一例外的,包括老師,大家共同監(jiān)督執(zhí)行。這樣所有學(xué)生會(huì)行動(dòng)起來(lái),繃緊課前準(zhǔn)備這一根繩?,F(xiàn)在,做好課前準(zhǔn)備已成了我們班大部分孩子的自覺(jué)行為。 總之,良好課前準(zhǔn)備習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的,需要我們不斷地關(guān)注、反復(fù)

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