人教版小學語文《畫風》教學設(shè)計

1、人教版小學語文畫風教學設(shè)計 學習目標1.有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝”。2.分角色有感情地朗讀課文。3.在讀、議、畫中理解課文。4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學方法小組合作學習法。課前準備生字詞卡片、課件。教學過程一、導趣1.猜謎：（孩子們，喜歡猜謎嗎？今天老師為你們帶來了一則謎語，請看大屏。）課件出示：云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。謎底：打一自然現(xiàn)象。生答，師板書：風2.（咱們學過不少風的詩句，誰能吟兩句？）野火燒不盡，春風吹又生 。夜來風雨聲，花落知多少3.（會唱有關(guān)風的歌曲嗎? ）指名唱，一起

2、拍節(jié)奏。春呀春風吹4. (聽聽這是什么聲音?) 播放風的聲音。3.（我們知道風能聽一聽，唱一唱，吟一吟，那么風兒能畫一畫嗎？）板書：畫（這就是今天我們要學的課題）。齊讀課題二、質(zhì)疑（讀了課題你最想知道些什么？）誰畫風？怎么畫風的？風怎么形成的？（風是空氣流動形成的，以后科學課上后詳細的學到。今天我們先解決前面兩個問題）師在課題前簡板：？三、識字1.好，先帶著第一個問題到課文中去找答案，請把書翻到66頁，自由的讀課文，遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍，也可以請教旁邊的小朋友。師巡視。找到答案了嗎？誰來說說？（生答。）（發(fā)音真準！那我們一起來認識一下這3位新朋友。）課件出示三小朋友及姓名：（1）自

3、己借助拼音讀準他們的名字。 生自由、大聲地拼讀。（2）誰來說說你讀的時候有什么要提示大家的？（生舉手讀。）標準！請你當小老師領(lǐng)讀。（生讀。）小老師當?shù)煤貌缓?表揚他?。?）一起象他一樣準確的讀讀。2.（出示沒有拼音的名字）沒有了拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？我們來比賽，分男生和女生讀，看誰讀得準？（男生齊讀,女生齊讀。）都這么準確！第一回合沒分出勝負。3.（出示單獨的生字搶讀并指導記憶）老師把他們的名字拆開了,還會讀嗎?搶讀。（1）“宋”：你還在什么地方見過它？（我幼兒園時有個朋友叫宋文，我還能給它找朋友，宋代，宋朝，北宋）；“陳”：你有什么好方法記住它？（老師我用加法，東方的東加左耳刀！

4、）很不錯的點子！“丹”：讀了這個字，你最先想到哪個字？（舟字?。┻€想說點什么？（舟字多上面一撇，下面一點，還有筆畫順序也不一樣） （）“藝”：給它找個好朋友吧。（藝術(shù)、文藝）想漂亮地寫一寫這個字嗎？先觀察田字格，你有什么要提示大家的？下面不是“飛”字的橫斜鉤，下面不是“自己”的“己”。草字頭橫寫長一點（師一一板書在右下角，加深學生直觀印象。）老師就按照你提示的漂亮的寫一寫。（師范寫，邊說：草字頭橫宜略長，下面橫折彎鉤一筆寫成。）來，我們拿起筆，端正姿勢，自己在田字格里漂亮的寫兩個。（師邊巡視，邊及時評價。最后強調(diào)橫折彎鉤要邊折邊彎，有一定弧度，再紅筆示范寫一遍該筆畫。）4課文里還有一個生字寶寶

5、在和我們躲迷藏呢,是誰？準確的讀出它？（“顯”！）有什么好辦法記住這個字嗎？你想說什么？（它是上下結(jié)構(gòu)，是“日”字加“業(yè)”字組成。）很會觀察！（我還能用減法記：“濕”字減三點水。）豎大拇指，好辦法！師板書。（老師！我想到一句話來記它：太陽底下寫作業(yè)！）好創(chuàng)意！來，老師倆擁抱一下。 5我們來開小火車吧.看誰牢牢記住了它們。(小火車呀，開過來呀，一開開到你這里來呀)6老師把生字寶寶們請回課文里，自己能正確、通順的讀一遍課文嗎？開始吧。四、學習課文1.剛才通過你們的共同努力，順利地解決了第一個問題。（師擦掉第一個問號。）那這三個新朋友到底是怎么畫風的呢？帶著這個問題，請默讀課文。默讀是我們這一冊剛學

6、過的讀書新方法，不出聲的讀，不指讀，可以嗎？請邊默讀邊勾畫出他們是怎樣畫風的句子。2指名匯報。有了答案了嗎？誰來第一個和大家分享？（生讀。）哪個詞讓你感受到風？飄、彎、斜、轉(zhuǎn) 師相機板畫：旗子 飄 小樹 彎 雨絲 斜 風車 轉(zhuǎn)。（齊讀并積累四個表示動作的詞。）老師也把這些方法找出來了,請看大屏。師結(jié)合回答出示句子：（1）她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。（2）她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。（3）他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了?！保?）她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。a來，我們一起感受他們畫風的方法，注意讀好畫線的詞，還能說

7、幾個這樣的詞嗎？輕輕地、慢慢地、高高的這些詞課后請抄寫兩遍，積累下來。你能把句中的這些“她”或“他”換成具體的名字再讀讀嗎?（生讀。） 3再來看看這個句子。課件出示：宋濤說：“是風，風把旗子吹得飄起來了?！鄙R讀。出示課件：“是風，風把 。”你能照著這種句式，結(jié)合板畫說說其它三幅圖嗎？（抽生說）哦，原來他們就是這樣畫風的!看，在問題面前,他們多愛動腦筋啊！師相機擦去第二問號。4指導有感情的朗讀。老師今天還把他們的畫帶來了，想看看嗎？課件出示圖。猜猜看這是誰畫的？你是從哪些自然段知道的？（1）指名讀。（2）你讀的時候心情怎么樣？（高興。）為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？或你想用怎

8、樣的心情去讀?（很高興，很自豪！因為我最先想到畫風的方法?。┖茫埬阕x。（生洪亮的，高興的讀開了。）一小組里五個孩子開火車。評評：你認為誰讀得最象此時的趙小藝？（生評價：王鈴讀得好，聲音響，還笑了，很高興。）評得好！是的，如果加上動作和表情，朗讀會更生動！我們一起來有感情地讀讀。（3）現(xiàn)在請孩子們端好書，在小組內(nèi)用自己喜歡的方式有感情的朗讀到自然段，去體會一下她們畫風的樂趣吧分角色朗讀課文（剛才讀得多帶勁啊！想換一種方式讀課文嗎？）（1）誰想來試試？點名選代表,。其它的孩子也有任務(wù)：我們共同來當評委，認真聽他們讀完后，說說他們讀得怎么樣？（2）四生上臺，（自己商量分工吧），生讀。（覺得她們讀得怎么樣？）生評價。.喜歡課文中3個小朋友嗎？為什么？小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善于觀察，把看不見，摸不著的風都畫出來了，真能干。師板書：愛動腦。五、拓展那你們想畫風嗎？你打算怎樣畫風呢？說說看。指名說。（小草彎腰了。）好主意。（我到廣場放風箏，風箏飛很高。）好辦法。（海里有船翻啦，風吹的。）好大的風?。。淙~被吹掉了。）行。（有紙被吹跑了，我把它揀回垃圾桶里。）呀！真是個環(huán)保小衛(wèi)士！2總結(jié)：同學們的創(chuàng)意可真