在學(xué)生心里種下科學(xué)的種子

1、在學(xué)生心里種下科學(xué)的種子 摘要：從國(guó) 際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)引入，說(shuō)明競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)就是科技的競(jìng)爭(zhēng)、教育的競(jìng)爭(zhēng)。談了小學(xué)科學(xué)教育的重要性，國(guó)家課程改革的大形勢(shì)，以及當(dāng)前一些農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育存在的問(wèn)題和對(duì)策。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 科學(xué)教育 問(wèn)題 對(duì)策 一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性 當(dāng)前國(guó)際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我們常常說(shuō)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，而科學(xué)技術(shù)是靠人掌握的，只有教育才能使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。因此，必須重視小學(xué)科學(xué)技術(shù)教育，充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的功能。 作為一門(mén)啟蒙式的學(xué)科，小學(xué)科學(xué)教學(xué)將宗旨放在了學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)之上，而

2、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的根本核心在于探究性，是為了學(xué)生興趣愛(ài)好、實(shí)際動(dòng)手能力、觀察能力等培養(yǎng)而存在的。因此，小學(xué)科學(xué)學(xué)科，特別是對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也讓我們看到了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性。 二、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教育存在的問(wèn)題 課程改革以來(lái)，小學(xué)科學(xué)這門(mén)課已經(jīng)越來(lái)越得到上級(jí)部門(mén)的重視，地位得到了一定程度的提高。作為一名農(nóng)村小學(xué)的兼職科學(xué)教師（主教數(shù)學(xué)），結(jié)合自己的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)科學(xué)和其它學(xué)科都是相互關(guān)聯(lián)的。比如，數(shù)學(xué)和科學(xué)都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。所以，農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教學(xué)是非常重要的。在對(duì)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)目前的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在的問(wèn)題的比較多。就這個(gè)問(wèn)題，談一談我個(gè)人的幾點(diǎn)看法。 1.師

3、資力量匱乏，專(zhuān)職科學(xué)教師很少甚至沒(méi)有 在農(nóng)村小學(xué)，科學(xué)教師所學(xué)專(zhuān)業(yè)“理、化、生”或相近科學(xué)出身的極少或沒(méi)有。由于教師缺乏，學(xué)?；旧鲜前芽茖W(xué)課作為“副課”來(lái)進(jìn)行教學(xué)安排。一般情況下，科學(xué)課多由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師或一些面臨退休的老教師兼職。因此，普遍教師感到精力不夠，備課時(shí)間少，課前準(zhǔn)備不充分，上課比較隨意。學(xué)校在排課時(shí)有很大的隨意性，科學(xué)教師經(jīng)常調(diào)換。 2.教師教學(xué)觀念落后，科學(xué)素養(yǎng)偏低 很多科學(xué)教師教學(xué)觀念落后，雖針對(duì)教改的需要進(jìn)行了一系列的中小學(xué)教師培訓(xùn)，但是被培訓(xùn)的還是少數(shù)，且存在“走過(guò)場(chǎng)”現(xiàn)象，輻射效果也不理想。能夠完整學(xué)習(xí)課程新標(biāo)準(zhǔn)的教師不多，更談不上教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。教師授課方式陳舊，很

4、多人認(rèn)為科學(xué)是一門(mén)副課，小科，領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，念一念就行了?？梢?jiàn)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課至今還沒(méi)有引起足夠的重視。另外個(gè)別任課教師的科學(xué)素養(yǎng)偏低，很難勝任科學(xué)教學(xué)。科學(xué)教師作為小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙者、科學(xué)知識(shí)的傳播者、科學(xué)方法的引導(dǎo)者，起著舉足輕重的作用。事實(shí)上，科學(xué)課的確是一門(mén)很難上好的課程，作為科學(xué)教師只有具備較高的科學(xué)素養(yǎng)和豐富的科學(xué)知識(shí)、熟練的教學(xué)技能和與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)新理念，才能很好地駕馭這門(mén)新課程。 3.受應(yīng)試教育思想和兼職教師影響，科學(xué)課得不到教師應(yīng)有的重視 雖然科學(xué)已進(jìn)入縣、鎮(zhèn)監(jiān)測(cè)檢查范圍內(nèi)，但是仍不能引起各學(xué)校教師的注意?？茖W(xué)課堂教學(xué)中，教師主要以“講”為主，很多兼職教師采取“教師講、學(xué)

5、生聽(tīng)”“教師念、學(xué)生記”的教學(xué)方式，使學(xué)生機(jī)械地背科學(xué)。有些教師直接發(fā)下基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生做完后，收上來(lái)改一改就行了，以應(yīng)付上級(jí)的檢查。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏有效的指導(dǎo)。這樣，科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量可想而知。甚至在日常的教學(xué)中，科學(xué)課上成了語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課。課時(shí)嚴(yán)重不足，科學(xué)課形同虛設(shè)。 4.學(xué)校教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)儀器配置較齊全，但是沒(méi)有得到合理的利用 政府教育部門(mén)充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教學(xué)資源的不足，加大了教育投資，給學(xué)校配備了很多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，改善了辦學(xué)條件，尤其是加大了實(shí)驗(yàn)方面的投資，建立與科學(xué)教學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)室。但是很多學(xué)校的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有進(jìn)過(guò)實(shí)驗(yàn)室做過(guò)實(shí)驗(yàn)。一些學(xué)生不認(rèn)識(shí)燒杯、量筒、漏斗，更有甚者把玻璃棒當(dāng)

6、成溫度計(jì)。 三、農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)改進(jìn)的對(duì)策 1.加強(qiáng)科學(xué)教師師資隊(duì)伍建設(shè) 目前，農(nóng)村科學(xué)課師資力量特別匱乏，亟待加強(qiáng)。這些教師中大多都是兼職的，有理化生專(zhuān)業(yè)背景的很少，大多數(shù)都是臨時(shí)指定的，這樣的安排很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。要解決農(nóng)村科學(xué)課師資缺乏問(wèn)題，可以從這三方面考慮： （1）小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)，是高等師范院校的重要任務(wù)之一。高校要向小學(xué)輸送大量的、合格的小學(xué)科學(xué)教師。但是這需要點(diǎn)時(shí)間。 （2）有計(jì)劃地增設(shè)科學(xué)課專(zhuān)職教師?？h級(jí)政府有計(jì)劃地增設(shè)科學(xué)課專(zhuān)職教師，不斷補(bǔ)充年輕教師，穩(wěn)定科學(xué)教師隊(duì)伍。 （3）對(duì)科學(xué)教師進(jìn)行有組織，有計(jì)劃的培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，以適應(yīng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)。 2.改變教學(xué)觀念，

7、克服對(duì)科學(xué)課認(rèn)識(shí)的偏差 作為教育工作者要充分認(rèn)識(shí)科學(xué)課程的性質(zhì)和價(jià)值。小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置。早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用。我們要充分認(rèn)識(shí)科學(xué)教學(xué)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要性和科學(xué)教學(xué)在整個(gè)小學(xué)教育中的地位，糾正一些錯(cuò)誤模糊的認(rèn)識(shí)，克服對(duì)科學(xué)課認(rèn)識(shí)上的偏差，樹(shù)立教學(xué)新理念，徹底改變農(nóng)村科學(xué)教學(xué)滯后問(wèn)題。用新的教學(xué)理念和方法來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)，把科學(xué)教學(xué)擺上重要位置，積極為小學(xué)生探究科學(xué)搭建平臺(tái)，讓科學(xué)課起到科學(xué)啟蒙的作用，盡快提高農(nóng)村科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 3.充分發(fā)揮教具、

8、多媒體的作用，重視實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教學(xué) （1）與教材配套的教具十分齊全，各班級(jí)也配備了多媒體，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需要，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提高課堂效率，上好科學(xué)課。 （2）上好實(shí)驗(yàn)課，開(kāi)足開(kāi)齊所有實(shí)驗(yàn)。小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)具有活動(dòng)性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。事實(shí)上，科學(xué)課是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的課程，在科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課開(kāi)展得如何，直接關(guān)系到這門(mén)課程的教育教學(xué)質(zhì)量。據(jù)調(diào)查，小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式排在第一位的是實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)豐富多彩的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持他們的好奇心，而且能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力，為今后學(xué)習(xí)初中的科學(xué)課打下良好的基礎(chǔ)。 4.制定合理的教師評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)的監(jiān)管，促進(jìn)教師的積極性 教師是課程的實(shí)施者，是新課程改革的最主要的組成部分，他們的表現(xiàn)影響著改革的成敗。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)籌全局，精心謀劃，制定合理的教師評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高教師教學(xué)的積極性，加強(qiáng)對(duì)教師行為的約束。 科學(xué)巨