在初中英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

1、在初中英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難的學(xué)生 從事外語教學(xué)工作有三年了，初中是學(xué)習(xí)英語的重要階段，每個學(xué)生最初接觸英語充滿了熱情、充滿了興趣，但隨著詞匯量的不斷擴(kuò)大、句型、語法知識的增多、教學(xué)要求和目標(biāo)的提高，少數(shù)同學(xué)由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣且基礎(chǔ)不扎實，隨著好奇心的逐步消失、學(xué)習(xí)興趣的淡化，成績不斷下降。逐步失去學(xué)習(xí)信心，甚至對英語產(chǎn)生一種逆反心理，這在英語教學(xué)中也是種普遍現(xiàn)象。怎樣做好學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，是每個教師必須認(rèn)真對待和研究的問題。在這方面我摸索積累了一些經(jīng)驗，也取得了良好的教學(xué)效果，在這里愿意與各位同仁共勉。 一、了解情況，找準(zhǔn)病根 近年來，針對所帶班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)每次的考試

2、成績，對不及格的學(xué)生的成績進(jìn)行排對分檔，5059分為第一檔，4049分為第二檔，39分以下的為第三檔。對第一檔的學(xué)生平時多和他們談心，了解他們的學(xué)習(xí)情況提高學(xué)習(xí)興趣，爭取在短時間內(nèi)使他們的成績提高兩個分?jǐn)?shù)段；對第二檔的學(xué)生我利用課余時間加強(qiáng)輔導(dǎo)，防止他們失去信心；對第三檔的學(xué)生，有的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、愛貪玩、學(xué)習(xí)自覺性差，對這樣的學(xué)生就在加強(qiáng)思想教育的同時多檢查、多督促；有的學(xué)生學(xué)習(xí)非常用功，但基礎(chǔ)差、接受能力、學(xué)習(xí)方法不對，對這樣的學(xué)生則保護(hù)他們的積極性，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣 著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，什么功課也學(xué)不好，英語這一

3、學(xué)科也不例外。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不但可以產(chǎn)生高度集中的注意力和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，而且可以產(chǎn)生探索知識的強(qiáng)烈欲望和努力進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)困難生除了基礎(chǔ)差以外，很大程度上是對學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常營造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛，利用實物、圖片、簡筆畫等直觀生動地進(jìn)行單詞、詞組的教學(xué)。利用錄音、錄像、投影儀、多媒體等教學(xué)手段提高學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生注意力。通過活動教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的交際氛圍，讓學(xué)生在實踐中不知不覺地學(xué)會英語知識，提高交際能力。 三、理解、尊重、寬容，善待學(xué)習(xí)困難生 英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等，因此教師

4、在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言，切忌向家長及班主任告狀。 這些學(xué)習(xí)困難生在班級中常被學(xué)生鄙視，有些教師也認(rèn)為他們是班級的“敗類”、“包袱”。他們在社會上受冷眼，在家受家長的訓(xùn)斥，心里有一種壓抑感，大都存在厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)，所以教師要主動接近他們。每次測驗，我將成績有進(jìn)步的學(xué)習(xí)困難生名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。有些學(xué)習(xí)困難生的頭腦反應(yīng)得慢，有時一個簡單的語法點講幾遍還不理解，我便不厭其煩地多講幾遍，盡量用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。無數(shù)事實證明，學(xué)習(xí)困難生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有

5、違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。他們畢竟還只是一群孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，都會讓他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。 成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和彼此信任的師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)做到： 像關(guān)愛自己的孩子一樣關(guān)愛每一個學(xué)習(xí)困難生，像珍愛生命一樣呵護(hù)學(xué)生的自尊； 面對學(xué)習(xí)困難生的語言錯誤不要大聲訓(xùn)斥，而要學(xué)會與他們一起分析產(chǎn)生語言錯誤的原因，并試著改正； 發(fā)現(xiàn)每個學(xué)習(xí)困難生身上的“閃光點”，并讓其發(fā)揚光大； 適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)習(xí)困難生在體驗初步的成功中逐步恢復(fù)學(xué)習(xí)英語的興趣； 幫助學(xué)習(xí)困難生找出學(xué)習(xí)的困難，分析困難的性質(zhì)及程度，并制訂改進(jìn)計劃； 對每個學(xué)習(xí)困難生在

6、英語水平的提高上有所期待； 讓不同水平的學(xué)生組建合作學(xué)習(xí)小組，確保學(xué)習(xí)困難生能有更多的參與機(jī)會； 與學(xué)習(xí)困難生交流，并讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)中的困難，并鼓勵他們知難而上； 發(fā)揮其他學(xué)生、教師以及家長的力量，讓每個學(xué)習(xí)困難生切實感到大家的關(guān)愛； 在任何情況下都不要傷害學(xué)習(xí)困難生的自尊心。 四、指導(dǎo)方法，強(qiáng)化記憶 部分學(xué)習(xí)困難生基礎(chǔ)差，主要是學(xué)習(xí)不得法，單詞記不住。有些教師總是埋怨一個語法講了一遍又一遍，換了一個單詞學(xué)生就不會了，殊不知有些學(xué)生不會做的原因是不認(rèn)識單詞，連句子意思都看不懂。因此指導(dǎo)記憶方法，增加學(xué)習(xí)困難生的詞匯量是不容忽視的一個重要問題。經(jīng)分析，學(xué)習(xí)困難生單詞記不住的主要原因是他們用死記

7、硬背的方法，這樣不僅花時多，且容易遺忘，這是他們掉隊的重要原因。因此，筆者啟發(fā)并引導(dǎo)他們用科學(xué)的方法記憶單詞，其一是重視拼讀、拼寫的訓(xùn)練，教會他們用音形結(jié)合的辦法記憶新單詞；其二是教會他們通過音標(biāo)來記憶單詞，根據(jù)音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律，他們的記憶方法得到了改善，在此基礎(chǔ)上，做好每天的單詞過關(guān)測試，強(qiáng)迫他們每天少記一點，每單元再進(jìn)行一次全面鞏固，這樣，大大增加了學(xué)生的詞匯量，提高了學(xué)習(xí)困難生的成績。 五、培養(yǎng)習(xí)慣，提高效率 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)疲勞。但學(xué)習(xí)困難生在學(xué)習(xí)中往往有很多不良的習(xí)慣：先玩后作業(yè)、不認(rèn)真復(fù)習(xí)而盲目地寫作業(yè)、邊學(xué)邊玩，以及文具、課本、練習(xí)冊隨處亂放、學(xué)習(xí)中虎頭蛇尾，缺乏持之以恒的毅力，這樣不但有損身心健康，而且很難提高學(xué)習(xí)成績。為了改變這一點，筆者注意通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)困難生遠(yuǎn)大的志向，增強(qiáng)他們的耐挫折能力，對他們學(xué)習(xí)活動加強(qiáng)指導(dǎo)，從一點一滴做起，養(yǎng)成他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。 在英語教學(xué)中，如果