高職院校“訂單式”人才培養(yǎng)模式研究

1、高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式研究 摘 要：經(jīng)過(guò)多年的摸索，“訂單式”人才培養(yǎng)已經(jīng)成為高職院校與企業(yè)合作的主要形式之一，它增強(qiáng)了學(xué)生培養(yǎng)的針對(duì)性，減少了教育資源的浪費(fèi)，被譽(yù)為“職業(yè)教育與用人單位用工無(wú)縫對(duì)接”的成功模式。研究影響“訂單式”人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素，并提出對(duì)策，對(duì)于“訂單式”人才培養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展具有重要意義。 關(guān)鍵詞：校企合作；“訂單式”；人才培養(yǎng)；對(duì)策 一、“訂單式”人才培養(yǎng)模式 “訂單式”人才培養(yǎng)是學(xué)校根據(jù)企業(yè)對(duì)人才規(guī)格的要求，校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合開展人才培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后到合作企業(yè)就業(yè)。它具有技能訓(xùn)練與崗位要求協(xié)調(diào)、培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)協(xié)調(diào)等特點(diǎn)?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)可改

2、善學(xué)校知識(shí)講授與企業(yè)實(shí)際需求不符的問(wèn)題，使人才培養(yǎng)的針對(duì)性及適用性大大提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)的自然銜接，被譽(yù)為“職業(yè)教育與企業(yè)用工無(wú)縫對(duì)接”的成功模式。 二、“訂單式”人才培養(yǎng)質(zhì)量的考量 我們考察“訂單式”人才培養(yǎng)的質(zhì)量可以從“訂單式”人才培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)后流失率、畢業(yè)生就業(yè)后薪酬變化、企業(yè)平均招聘成本、學(xué)校平均培養(yǎng)成本幾個(gè)方面與非“訂單式”人才培養(yǎng)相比較來(lái)考察。從有效地培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的角度看，統(tǒng)計(jì)表明：訂單的期限越長(zhǎng)，越容易實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)；教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容及技能訓(xùn)練等方面的系統(tǒng)性、有效性越高，越符合企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)；期限越短，合作內(nèi)容越難以全面實(shí)施和實(shí)現(xiàn)。 三、影響“訂

3、單式”人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素及對(duì)策分析 1.合作對(duì)象選擇要慎重。企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的最終目的是為了獲取最大利潤(rùn)，風(fēng)險(xiǎn)是與生俱來(lái)的，難以準(zhǔn)確預(yù)測(cè)。對(duì)學(xué)校而言，開展“訂單式”人才培養(yǎng)最基本的條件是合作企業(yè)應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃目標(biāo)和人才儲(chǔ)備計(jì)劃，要對(duì)企業(yè)管理、技術(shù)崗位現(xiàn)狀及發(fā)展態(tài)勢(shì)等進(jìn)行細(xì)致調(diào)研，準(zhǔn)確把握，慎重選擇。 2.人才培養(yǎng)方案要校企共同制訂。實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)先要清楚、詳實(shí)地了解企業(yè)需求、各崗位的工作任務(wù)和要具備什么樣的核心能力，然后才能有目的地設(shè)立對(duì)應(yīng)課程，多個(gè)課程形成課程模塊，課程模塊形成課程體系，最終構(gòu)建完整的人才培養(yǎng)方案。所以，學(xué)校和企業(yè)雙方要根據(jù)市場(chǎng)變化及學(xué)生需求等情況，遵循高等職業(yè)教育教

4、學(xué)規(guī)律，制定一個(gè)符合三方共同利益的人才培養(yǎng)計(jì)劃。 3.實(shí)踐能力培養(yǎng)要針對(duì)崗位（群）要求。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、提高通常有兩種方式：一是學(xué)校仿真實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，即在學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行訓(xùn)練，在仿真性環(huán)境下模擬、體驗(yàn)真實(shí)工作環(huán)境；二是真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中的頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)提供合適的實(shí)習(xí)崗位，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，從事實(shí)際的崗位工作。 4.調(diào)控訂單培養(yǎng)環(huán)境?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)是校企雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益共享的合作行為，雙贏是基本動(dòng)力。學(xué)校希望提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；企業(yè)希望培養(yǎng)、儲(chǔ)備滿足自身發(fā)展需要的數(shù)量充足、質(zhì)量?jī)?yōu)良的技能人才，讓企業(yè)的新生技術(shù)力量得到不斷提升，提高企業(yè)的長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力。所

5、以，校企合作的關(guān)鍵是建立在互利共贏的基礎(chǔ)之上，形成良性動(dòng)力機(jī)制，找準(zhǔn)利益結(jié)合點(diǎn)，正確處理好企業(yè)利益與學(xué)校利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和近期利益的關(guān)系，使雙方合作從自身需求和利益共享為驅(qū)動(dòng)，自發(fā)、自覺(jué)地開展長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作。 5.“訂單”關(guān)聯(lián)方的經(jīng)濟(jì)責(zé)任要明確?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式下涉及的關(guān)聯(lián)方有學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方，因此在簽訂訂單時(shí)要明確各關(guān)聯(lián)方的經(jīng)濟(jì)責(zé)任和義務(wù)，合理進(jìn)行“訂單班”教育成本的分擔(dān)。通常而言，學(xué)校在人才培養(yǎng)中投入最大，理應(yīng)獲得較高的回報(bào)；學(xué)生有學(xué)費(fèi)投入，要求獲得較滿意的工作，是“訂單”的最大受益者；企業(yè)是最終受益者，在“訂單”的實(shí)施過(guò)程中只有較少的經(jīng)濟(jì)成本付出。 6.建立良性的反饋機(jī)制。一直以

6、來(lái)，“訂單式”人才培養(yǎng)的靜態(tài)特征較明顯，訂單合作意向一經(jīng)確定，學(xué)校通常按照確定的“訂單”需求培養(yǎng)學(xué)生，很少持續(xù)關(guān)注市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，造成學(xué)校和企業(yè)的多方面脫節(jié)。因此，學(xué)校還應(yīng)重視訂單班畢業(yè)生就業(yè)后的跟蹤服務(wù)，通過(guò)實(shí)地走訪、電話訪談、調(diào)查問(wèn)卷、校友互動(dòng)等形式了解、掌握畢業(yè)生就業(yè)后的工作狀況，及時(shí)和用人單位交流溝通，聽(tīng)取用人單位的意見(jiàn)和建議，總結(jié)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)改進(jìn)存在的問(wèn)題，不斷修訂“訂單班”在校生的培養(yǎng)方案，改進(jìn)和完善人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)“訂單班”人才培養(yǎng)的良性循環(huán)發(fā)展。 通過(guò)建立持續(xù)深入的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，有利于學(xué)校依托企業(yè)引進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立良好的教育和實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)校教學(xué)更加具有針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)招生、培養(yǎng)、就業(yè)的一體化，提高教學(xué)效率。對(duì)用人單位而言，可以穩(wěn)定、有計(jì)劃地通過(guò)“訂單”得到自身所需要的人才，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)前移，節(jié)省了新員工崗前培訓(xùn)所花費(fèi)的時(shí)間和費(fèi)用。對(duì)學(xué)生而言，可以使其學(xué)習(xí)方向更加明確，省去了找工作的艱辛，可以專心致志地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)?？梢哉f(shuō)，“訂單式”培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了教育資源和企業(yè)資源的共享，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多方共贏，能代表高等職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)方向。 參考文獻(xiàn)： 1盧國(guó)儉，朱英杰，朱建國(guó).論高職化工訂單式創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建j.職業(yè)時(shí)空，2010，（11）.