幼兒園大班活動(dòng)教案：小狗抬花轎

1、people are always the subject of contradictions. they are often caught in the confusion of hesitation and longing, caught in the secular one-way street, and cant go far or go back.勤學(xué)樂(lè)施積極進(jìn)?。?yè)眉可刪）幼兒園大班活動(dòng)教案：小狗抬花轎 幼兒園大班活動(dòng)教案：小狗抬花轎1一、活動(dòng)內(nèi)容：大班新授詩(shī)歌：小狗抬花轎（重點(diǎn)領(lǐng)域：語(yǔ)言；涉及領(lǐng)域：社會(huì)）二、活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)比，感知老虎與小狗的強(qiáng)弱之差，體驗(yàn)小狗被老虎欺負(fù)后的

2、心情，從小學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。2、大膽創(chuàng)編小狗戰(zhàn)勝老虎的情節(jié)，并認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述。3、認(rèn)真觀察畫(huà)面并參與討論，理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件一套，電腦一臺(tái)。四、活動(dòng)過(guò)程：（一）感知、理解詩(shī)歌前半部分內(nèi)容師：今天，我們一起看動(dòng)畫(huà)片，你們高興嗎？1、 出示畫(huà)面（1）提問(wèn)：a畫(huà)面中有些什么？（感知高山、大樹(shù)、花轎）b你能用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？（美麗的花轎、綠綠的大樹(shù)等）c花轎里坐著誰(shuí)呢？幼兒猜測(cè)。2、 出示畫(huà)面（2）提問(wèn)：a大老虎坐著轎子想干什么？b學(xué)學(xué)老虎叫。這只老虎的叫聲這么響亮，這是一只什么樣的老虎呢？c大老虎會(huì)讓誰(shuí)來(lái)抬轎子呢？3、 出示畫(huà)面（3）提問(wèn)：a為什么叫8只小狗來(lái)抬花

3、轎？b 這只兇猛的老虎坐在花轎里它的心情是怎樣的？你從什么地方看出來(lái)？c 老虎這么舒服，抬轎子的小狗心情是怎樣的？你從什么地方看出來(lái)？（二）討論、創(chuàng)編故事情節(jié)1、小狗吃力地抬著轎子往山上走，只聽(tīng)見(jiàn)“哎呦”一聲，你們知道發(fā)生了什么事？找個(gè)朋友一起說(shuō)一說(shuō)。個(gè)別幼兒講述自己的猜想。2、師：我們一起看下去。逐一出示畫(huà)面（4、5、6），一邊播放一邊和幼兒一起講述。3、個(gè)別幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容。4、小狗能忍受大老虎的欺負(fù)嗎？怎么辦呢？我們大家一起幫幫小狗，好嗎？5、幼兒討論小狗戰(zhàn)勝大老虎的辦法，老師參與幼兒的活動(dòng)，聆聽(tīng)幼兒的講述，幫助個(gè)別有困難的幼兒完成講述。6、個(gè)別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事情節(jié)。（2、3名）7

4、、像你們說(shuō)的一樣嗎？我們讓小電腦告訴大家。連續(xù)播放半自動(dòng)化面（6、7、8、9），把你看到的講給大家聽(tīng)。8、完整播放課件9、你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？10、你能為故事起個(gè)名字嗎？（三）學(xué)習(xí)兒歌1、老師示范朗誦一遍。（播放半自動(dòng)化面）2、幼兒看畫(huà)面跟誦一遍。3、幼兒獨(dú)立朗誦一遍。（四）活動(dòng)延伸下次，我們來(lái)學(xué)習(xí)小狗抬花轎的歌曲，好嗎？附： 小狗抬花轎八只小狗抬花轎， 老虎坐轎把扇搖，一只小狗摔一跤， 老虎對(duì)它踢一腳，小狗氣得汪汪叫， 老虎卻在睡大覺(jué)，小狗抬轎到山腰， 想個(gè)辦法真正好，一二三，往上拋， 老虎摔了一大跤。幼兒園大班活動(dòng)教案：小狗抬花轎2【活動(dòng)目的】1、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，想像和講述富有童話(huà)

5、情趣的內(nèi)容。2、激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣，能在看看講講中學(xué)習(xí)整首詩(shī)歌。3、理解詞：山腰、拋?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、背景圖，群山，插入材料：花轎，虎頭二只（一只笑嘻嘻搖扇，另一只在打瞌睡）。抬轎姿勢(shì)的小狗8只（其中一只可活動(dòng)）。2、圖四幅。3、老虎頭飾一只，繩子二根?！净顒?dòng)過(guò)程】一、出示背景圖及一頂可移動(dòng)的花轎圖片。教師引導(dǎo)幼兒觀察，講述幼兒理解的詩(shī)歌內(nèi)容師：山腳下有什么？眾幼：山腳下有轎子。師：猜一猜誰(shuí)會(huì)坐在花轎里？幼：皇帝、新娘子、大官兒師：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，讓我們來(lái)看看，轎子里到底坐了誰(shuí)，和你們猜的一樣嗎？（掀開(kāi)轎簾）眾幼：呀，原來(lái)是只大老虎?！驹u(píng)】富有探索性的導(dǎo)題緊緊抓住了幼兒好奇心強(qiáng)的心理特征

6、，讓他們?cè)囍ハ?，試著去說(shuō)，充分激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，當(dāng)謎底揭示后，學(xué)習(xí)情緒更為高漲，該課有了良好的開(kāi)端。師：是呀，平時(shí)都是人坐轎，今天可奇怪啦，花轎里坐了只大老虎，那么，會(huì)是誰(shuí)來(lái)抬轎呢？（出示8只小狗圖片）幼：小狗抬花轎。師：有幾只小狗來(lái)抬花轎？眾幼：8只小狗抬花轎。師：為什么要8只小狗來(lái)抬花轎？幼：因?yàn)槔匣⒂执笥种?，小狗太少抬不?dòng)。師：小朋友講出了一個(gè)原因，還有一個(gè)原因老師來(lái)講講看，可能是這只老虎特別喜歡講排場(chǎng)，讓8只小狗來(lái)抬轎顯得它很有氣派，看上去威風(fēng)凜凜的，你們覺(jué)得我講得有道理嗎？眾幼：有道理。幼：（插嘴說(shuō)）過(guò)去的皇帝也是這樣的。師：你講得好極了?！驹u(píng)】讓孩子試著分析教師的話(huà)，是培養(yǎng)主

7、動(dòng)學(xué)習(xí)精神的手段之一。同時(shí)也培養(yǎng)了孩子遷移運(yùn)用知識(shí)的能力。師：老虎坐在花轎里舒服嗎？從那里可以看出來(lái)？幼：老虎很舒服，它在看風(fēng)景。幼：老虎很舒服，它還在扇扇子。師：（移動(dòng)一只小狗成摔倒姿勢(shì)）問(wèn)：忽然發(fā)生了什么事情？幼：一只小狗摔倒了。師：這只小狗為什么會(huì)摔倒呢？試著想想看，它摔倒后，可能會(huì)發(fā)生什么事情？【評(píng)】教師給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定的思維與語(yǔ)言嘗試的空間，這樣所獲得的答案可能是豐富多樣的。幼：（思維活躍，發(fā)言踴躍）小狗也許抬不動(dòng)了；小狗可能踢到石頭了；小狗的肚子餓得咕咕叫了；也許這只小狗本來(lái)就有病，硬給老虎拉來(lái)抬轎的（教師提醒幼兒說(shuō)出可能發(fā)生的事）小狗摔跤后，轎子可能會(huì)翻掉，老虎會(huì)跌出來(lái)的；轎子翻

8、了，老虎一生氣，可能會(huì)吃掉小狗的；也許老虎會(huì)狠狠地打小狗一頓；還會(huì)把小狗踢到山下去師：（出示老虎踢小狗，小狗氣得直叫，老虎睡大覺(jué)的圖片）讓我們看一看，小狗摔倒后到底發(fā)生了什么事呀？幼：小狗摔跤了，老虎狠狠地踢小狗。踢完后還要去睡覺(jué)。師：小狗抬著又大又重的老虎已經(jīng)很累了，可是老虎還要欺負(fù)小狗，你們生氣不生氣啊。那么，快幫小狗想想辦法，如何來(lái)對(duì)付這只壞老虎？【評(píng)】教師善于把握時(shí)機(jī)，激起幼兒憎恨老虎同情小狗的情感，并利用特定的語(yǔ)境，引導(dǎo)幼兒嘗試解決問(wèn)題的方法。幼：（幼兒情緒高漲，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)）有的說(shuō)：小狗全跑掉，不抬大老虎上山；有的說(shuō)：把轎子抬到山上，再往下一推，摔死大老虎；有的說(shuō)：8只小狗一

9、起咬死它；還有的說(shuō)：放火燒死它；等等。師：小朋友想的辦法都很有用，小狗也在想辦法，你們想知道小狗想的是什么辦法嗎？（將轎子移動(dòng)到半山腰，8只小狗做拋轎姿勢(shì)）問(wèn)：小狗抬轎到哪里？它們是怎么對(duì)付大老虎的？幼：把老虎抬到山上，再把轎子往下一扔，摔死它。（重點(diǎn)幫助幼兒理解“山腰”以及“拋”這兩個(gè)詞，并用比較形象的動(dòng)作讓幼兒試著做一做，感受一下）師：（語(yǔ)言概括）小狗抬轎到山腰，想個(gè)辦法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一大跤?！驹u(píng)】幫助幼兒嘗試運(yùn)用自己的體態(tài)動(dòng)作來(lái)理解動(dòng)詞“拋”，較好地解決了難點(diǎn)詞的學(xué)習(xí)。體現(xiàn)了教師扎實(shí)的基本功。二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意。試著用規(guī)定的句式來(lái)學(xué)編詩(shī)歌師：剛才老師和小朋友一起講了個(gè)

10、很有趣的故事，故事的題目就叫“小狗抬花轎”，還可以把這個(gè)故事編成詩(shī)歌，愿意來(lái)試一試嗎？幼：（集體回答）愿意。師：（出示圖一，幫助幼兒掌握詩(shī)歌句式，并提出編詩(shī)歌的基本要求）小朋友，我先說(shuō)一下編詩(shī)歌的要求：每一句的宇數(shù)要一樣多或者是差不多，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練一點(diǎn)，讀起來(lái)要非常順口。好，現(xiàn)在誰(shuí)能用一句完整的話(huà)說(shuō)出圖片上8只小狗在干什么？老虎坐轎在干什么？幼：8只小狗抬轎子，老虎坐在轎子扇扇子。師：聽(tīng)聽(tīng)看，這兩句詩(shī)歌的字?jǐn)?shù)是不是差不多？后面一句能改得簡(jiǎn)練一點(diǎn)嗎？幼：（在教師的提示下改編）8只小狗抬花轎，老虎坐轎把扇搖。師：（出示圖二）請(qǐng)用相同的方法來(lái)編這幅圖上的內(nèi)容，誰(shuí)愿意來(lái)試試？幼：一只小狗摔跤了，老虎下轎

11、踢它一腳。師：第二句還多了一個(gè)字，可不可以把它拿掉？（在教師商量的口氣下，幼兒拿掉了一個(gè)“它”字）（這里有一些爭(zhēng)論，有的孩子說(shuō)，老虎狠狠踢一腳；馬上有孩子反駁，老虎不下轎怎么去踢小狗）【評(píng)】這個(gè)班的孩子很有個(gè)性，不輕易附和他人的意見(jiàn)，每個(gè)人都體現(xiàn)出很有主見(jiàn)。該教師相當(dāng)尊重孩子，隨機(jī)應(yīng)變能力也比較強(qiáng)，就我們所知，原詩(shī)歌的這兩句為“一只小狗摔一跤，老虎對(duì)它踢一腳”由于基本意思不變，教師就依了孩子，主導(dǎo)與主體的關(guān)系掌握適度，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)孩子的嘗試精神和能力起到了推波助瀾的作用。師：誰(shuí)來(lái)把剛才編的四句詩(shī)歌連起來(lái)說(shuō)一遍。（有3個(gè)幼兒先后讀詩(shī)歌各一遍，全體讀一遍）三、把幼兒分成兩組看圖、編詩(shī)歌的后半部分師：

12、我在兩邊的桌子上分別放了兩張同樣的圖片。小朋友自愿結(jié)合，分成兩組，按剛才的方法學(xué)編詩(shī)歌，編的時(shí)候，先看看哪張圖片應(yīng)放在前面編。（幼兒十分感興趣地編詩(shī)歌，教師巡回輔導(dǎo)）【評(píng)】幼兒按規(guī)定句式嘗試編詩(shī)歌的積極性很高，而且編詩(shī)歌的能力也很強(qiáng)，大家你一句，我一句，邊讀邊改，大約花了3分鐘的時(shí)間就完成了這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。師：現(xiàn)在請(qǐng)兩組各派一名代表上來(lái)，讀一讀你們編的詩(shī)歌。（要求先擺放圖片，后讀詩(shī)歌）（兩組幼兒編的基本差不多）師：小朋友的本領(lǐng)可真大，很快就把一首好聽(tīng)的詩(shī)歌編好了，老師把你們編的詩(shī)歌讀一下，大家聽(tīng)聽(tīng)我讀錯(cuò)沒(méi)有？如果錯(cuò)了請(qǐng)指出來(lái)，不錯(cuò)就為我鼓鼓掌。幼：老師，有一句你改掉了兩個(gè)字。（幼兒指出那一句后，老師重讀了一遍詩(shī)歌，其實(shí)也含有幫助幼兒記憶和鞏固的成分在內(nèi)）師：這次我讀對(duì)了沒(méi)有？幼：（異口同聲）讀對(duì)了。（掌聲響起）（幼兒集體讀詩(shī)歌一遍）四、分角色表演詩(shī)歌內(nèi)容師：小朋友愿意來(lái)表演詩(shī)歌嗎？我先做一次大老虎，誰(shuí)來(lái)做小狗？幼：我來(lái)！我來(lái)！（自動(dòng)走上8個(gè)小朋友）師：其他小朋友請(qǐng)幫我們讀詩(shī)歌配音。再看看誰(shuí)表演得最好，等會(huì)兒交