改進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,讓課堂靈動(dòng)起來(lái)

1、改進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,讓課堂靈動(dòng)起來(lái) 摘 要：為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，讓課堂變得靈動(dòng)起來(lái)，作為高中物理教師，一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容出發(fā)，改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)方法，激活課堂活力，讓課堂變得鮮活多姿。在高中物理教學(xué)中，通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新思維。 關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；改進(jìn)；靈動(dòng)課堂 中圖分類號(hào)：g633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b 1.情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的趣味性 要想改進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能

2、讓課堂變得靈動(dòng)起來(lái)。 比如，在學(xué)習(xí)頻率有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解頻率的概念，教師可以在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生測(cè)試自己的脈搏跳動(dòng)頻率。為此，我在教學(xué)中引入脈搏測(cè)試的情境：首先讓學(xué)生保持安靜，并且閉上眼睛，感受聽(tīng)到的各種聲音。學(xué)生會(huì)回答：聽(tīng)到了心臟跳動(dòng)的聲音。接著讓學(xué)生感受心臟跳動(dòng)的快慢。然后，讓幾個(gè)學(xué)生在原地做50個(gè)蹲起跳。之后，再讓學(xué)生感受心跳的快慢，并引導(dǎo)學(xué)生提出測(cè)量心跳快慢的方法，讓學(xué)生利用教室墻上的鐘表來(lái)測(cè)試自己一分鐘的心跳次數(shù)，從而獲得心跳的頻率。進(jìn)而讓學(xué)生們總結(jié)頻率的概念。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性，有效地激活了課堂教學(xué)，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究熱情。學(xué)生在教學(xué)情境的感

3、召下，在充滿活力課堂氛圍的帶動(dòng)下，課堂表現(xiàn)變得異?；钴S。能夠達(dá)到這樣理想的教學(xué)效果，正是歸功于在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上加入了情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分感受到了實(shí)驗(yàn)的趣味性。 2.興趣激發(fā)，讓學(xué)生在課堂上充滿活力 眾所周知，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有足夠的興趣，才會(huì)在實(shí)驗(yàn)研究中變得更加主動(dòng)和積極。 比如，在學(xué)習(xí)靜電這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，我考慮到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。在課堂教學(xué)中，我利用靜電制作了噴泉效果，給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感受，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，我將一個(gè)塑料板放在講臺(tái)的中央位置，并且把一個(gè)裝滿水的白鐵皮水桶放在塑料板上。然后，用一根尖嘴的玻璃管和橡皮管做好一個(gè)虹吸通道，讓水桶中的水通過(guò)橡皮管和玻璃管

4、，從玻璃管的尖端流出。最后，我通過(guò)導(dǎo)線把靜電感應(yīng)器和鐵桶連接起來(lái)。一端用手搖動(dòng)靜電感應(yīng)器，產(chǎn)生靜電，學(xué)生從另一端看到從玻璃管中噴涌而出的噴泉，覺(jué)得神奇，這給靜電這一節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)做了非常好的鋪墊。教師因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)地引入關(guān)于靜電的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)興趣的激發(fā)和課堂活力的有效生成。 3.開(kāi)展課堂小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得靈動(dòng)的思維 在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了教材中的實(shí)驗(yàn)以外，還有很多有趣的小實(shí)驗(yàn)。這些小實(shí)驗(yàn)相比于教材中的正統(tǒng)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，具有鮮明的靈活性和可變性。教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，就地取材開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，在組織和開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維。 比如，在重力的教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)重力有更加直觀的

5、認(rèn)識(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展尋找重心的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。利用小實(shí)驗(yàn)的靈活性和可變性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生利用身邊的物體，給全班同學(xué)展示物體的重心在哪里，讓學(xué)生對(duì)重力的方向形成鮮明的印象。在讓學(xué)生尋找不規(guī)則物體重心的時(shí)候，為了讓學(xué)生對(duì)不規(guī)則物體重心獲得直觀的切身體會(huì)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行雜技表演，利用學(xué)生身邊的物體，讓學(xué)生在課堂上表演頂椅子、頂鋼筆等表演活動(dòng)，在這些學(xué)生力所能及的表演活動(dòng)中，表演者通過(guò)自己的親身實(shí)踐，感受到了物理知識(shí)的重要性。觀看者看到的不僅僅是知識(shí)雜技表演本身，更重要的是從這些雜技表演中掌握了物理規(guī)律。這些小的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)力，更有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注重學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，利用小實(shí)驗(yàn)的靈活性和可變性，讓學(xué)生參與其中，利用身邊的素材，開(kāi)展實(shí)踐小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受小實(shí)驗(yàn)的魅力。 綜上所述，在新課程教學(xué)改革的背景下，教師可以通過(guò)情景的有效創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的趣味性；通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行興趣激發(fā)，讓學(xué)生在課堂上充滿活力；通過(guò)組織課堂小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)新性的活動(dòng)過(guò)程，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維。教師通過(guò)這些方法，有效地改進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更有效地優(yōu)化由實(shí)驗(yàn)到理論、由理論到實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)的靈動(dòng)性。 參考文獻(xiàn)： 1王益明.開(kāi)