當前國內(nèi)高等職業(yè)教育發(fā)展方向

1、當前國內(nèi)高等職業(yè)教育發(fā)展方向 一、我國高等職業(yè)教育所面臨的新形勢 伴隨著社會生產(chǎn)力不斷發(fā)展的今天，我國高等職業(yè)教育也面臨著前所未有的新形勢，這主要集中體現(xiàn)在四個方面:第一，深化高等職教育改革已經(jīng)勢在必行。目前，高等職業(yè)教育已成為我國經(jīng)濟社會的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點之一。高等職業(yè)教育在迅猛發(fā)展的同時，由于管理體制等方面的原因，日益表現(xiàn)出它的局限性。第二，我國高等職業(yè)教育市場化的發(fā)展需要。目前，我國需要高等職業(yè)教育采取靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有綜合能力的人才。第三，高職的規(guī)?；l(fā)展對各高職院校的資源整合，提出了更高要求。第四，我國職業(yè)類技術(shù)人才斷層較為嚴重，大力培養(yǎng)具有現(xiàn)代知識與技能的

2、應用型技能人才是當前高職教育發(fā)展的當務之急。 目前，隨著社會的不斷發(fā)展與進步，科學技術(shù)的更新速度與知識的大爆炸超過了以往的任何歷史時期，新的歷史時期產(chǎn)生新型的教育需要，因此，對于我國高等職業(yè)教育而言，其辦學方針應適時轉(zhuǎn)化為以市場為導向，以培養(yǎng)服務型、應用型人才為根本目的的辦學模式，進而適應生產(chǎn)力的發(fā)展需要。 二、我國高等職業(yè)教育面臨的困境以及存在的問題 (一)辦學經(jīng)費嚴重不足，制約了我國高等職業(yè)教育的規(guī)?；l(fā)展 盡管我國政府對高等職業(yè)教育的重視程度日益增加，但實際投入還是受到限制，這已嚴重影響了高等職業(yè)教育的規(guī)?；l(fā)展。由于資金投入不足，許多基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)以及實習培訓基地建設(shè)

3、，都遠遠跟不上職業(yè)教育發(fā)展的需要。 (二)培養(yǎng)人才模式僵化，人才與市場需求脫節(jié) 我國高等職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上沿襲“本科本位”的人才培養(yǎng)模式，沒有真正形成以“職業(yè)技能”為本位的教育模式;辦學方向、教育方針以及人才培養(yǎng)仍然停留于過去的“專業(yè)知識”理論層面，在辦學方向上并未形成以培養(yǎng)知識型、技能型的職業(yè)人才為教育發(fā)展目標的基本辦學方針。 (三)生源較差，限制了高素質(zhì)人才的培養(yǎng) 我國高等職業(yè)學校在招生渠道上，主要面向各類普高與職高，而且招生并不是與普通高校同步進行，往往被放在他們錄取之后，生源也是在普通高校錄取之后層次較低的。這不但在社會上形成了高等職業(yè)教育較差的錯誤觀念，由于生源與普通高校在錄取上存

4、在著不公平競爭，也限制了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。 (四)生源短缺 目前，我國普高生源普遍處于萎縮狀態(tài)，在2010年至2020年之間，生源萎縮現(xiàn)象還將進一步加劇。高等職業(yè)教育如果仍保留傳統(tǒng)的招生模式，必然會因為生源的枯竭，而難以為繼。由于社會普遍對職業(yè)教育存在認識誤區(qū)，對職教生存在一定的歧視現(xiàn)象，很多家長不愿意讓自己的孩子讀職校，這在很大程度上也造成了招生困難。 (五)辦學渠道單一，阻礙了高職集團化、規(guī)模化發(fā)展 目前，我國高等職業(yè)教育仍以政府投入為主，沒有形成靈活多樣的辦學模式。由于辦學渠道單一，我國高等職業(yè)教育經(jīng)費募集，沒有將社會上的一些資源有效利用起來，無法形成多渠道辦學，這在很大程度上使得我國高

5、等職業(yè)教育錯失了應有的發(fā)展機遇。 三、我國高等職業(yè)教育發(fā)展的未來之路 (一)走特色化發(fā)展之路 在知識經(jīng)濟時代，特別是在我國已實際發(fā)展為全世界制造業(yè)中心的今天，我國企業(yè)需要大量的職業(yè)人才。當前技術(shù)人才的斷層，就充分表明了我國職業(yè)教育還未跟上市場對職業(yè)類人才的需求。實際上，目前，我國高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才就業(yè)率還不到26%，一方面，是需求與人才供給脫節(jié)，另一方面，是結(jié)構(gòu)性人才不合理。實際上，我國當前企業(yè)用人的主體仍然以農(nóng)民工為主，在近1.2億農(nóng)民工中，職業(yè)技能是相當缺乏的。在企業(yè)急需用人的今天，高等職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才又無法得到企業(yè)的認可，這充分暴露出我國當前職業(yè)教育在發(fā)展過程中存在的種種問題。

6、面對社會、面對市場、面對企業(yè)的需求，我國高等職業(yè)教育，必須走出一條有特色的未來之路，才能為自己迎來生存空間。我國高職教育必須有自己的特色，表現(xiàn)在專業(yè)、人才培養(yǎng)、辦學模式等諸多方面，都有要自己鮮明的特點。特色化發(fā)展不僅體現(xiàn)在辦學上，還必須體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上。 (二)走市場化發(fā)展之路 我國目前對高職教育的改革迫在眉睫。高職在辦學模式、招生渠道、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)發(fā)展模式以及建設(shè)投入上，都流于傳統(tǒng)形式，與市場嚴重脫節(jié)，不利于我國高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。我國高等職業(yè)教育在未來要走市場化發(fā)展之路，就必須立足于應用型、技能型職業(yè)人才的培養(yǎng)，真正把我國高等職業(yè)院校建設(shè)成為知識型、應用型、技能型的職業(yè)人才培養(yǎng)基

7、地。當前，我國高職發(fā)展要與市場結(jié)合起來，就必須樹立職業(yè)人才培養(yǎng)以滿足市場需求的辦學發(fā)展目標。市場需求充分表現(xiàn)在以下三個方面:一是大量的農(nóng)民工需要進行職業(yè)培訓，為農(nóng)民工提供職業(yè)教育服務，就能有效避免高職在當前所面臨的生源枯竭問題。二是與企業(yè)聯(lián)合，進行專業(yè)性技術(shù)人才培養(yǎng)。我國企業(yè)目前對技術(shù)類人才需求較大，而我國普遍面臨的事實是，高級技術(shù)人才已有40%以上出現(xiàn)老齡化，人才斷層問題在當前表現(xiàn)得相當突出。我國的大多數(shù)外資企業(yè)，將用人也開始實現(xiàn)本土化，這進一步加劇了全社會對技術(shù)人才的需求，可見，企業(yè)人才培養(yǎng)也呈現(xiàn)一個較大的市場需求空間。三是對普通高等學校的大學生進行職業(yè)再教育，也呈現(xiàn)出一個較大的需求空間。

8、我國普通高等學校的大學畢業(yè)生，由于普遍面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，他們的職業(yè)再教育在當前也有一定的市場空間。這表明，我國高職教育要立足于市場辦學，是相當有前景的。 (三)走集團化、規(guī)?；l(fā)展之路 我國高職教育目前雖然在辦學規(guī)模上取得了一定成就，但實際上各院校之間的資源仍未得到有效整合。在辦學模式上，仍缺乏有活力的創(chuàng)新機制。高職教育要滿足我國龐大的市場需求，就必須走規(guī)模化、集團化發(fā)展之路。在辦學模式上，一是可以進行校校聯(lián)合，充分整合各校專業(yè)課等方面的資源優(yōu)勢，加強各院校之間的橫向聯(lián)合發(fā)展;二是可以校企聯(lián)合，針對企業(yè)對人才的需求，與企業(yè)聯(lián)合辦學，設(shè)置培養(yǎng)目標、專業(yè)課程，有針對性地培養(yǎng)職業(yè)人才;三是可以實

9、行校地聯(lián)合，比如針對某一個地方的農(nóng)民工群體，與地方聯(lián)合開展對農(nóng)民工的職業(yè)技能教育等。 (四)走實用型人才培養(yǎng)發(fā)展之路 我國高職教育要改變目前的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，就必須徹底摒棄傳統(tǒng)的以“本科本位”為主體的人才培養(yǎng)模式，建立以“職業(yè)本位”為主體的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)應立足于社會的實際需要，將職業(yè)教育與市場需求緊密聯(lián)系起來。在人才培養(yǎng)上，既要重視知識結(jié)構(gòu)的實用合理，也要重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學生真正掌握專業(yè)應用技術(shù)與實際操作技能。不但要在專業(yè)課程設(shè)置上，體現(xiàn)出應用型知識的特色，而且在實際操作技能培養(yǎng)上，還要重點培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決專業(yè)問題的能力，將職業(yè)教育發(fā)展成為學生真正的職業(yè)技能實訓基地。在我國現(xiàn)行的高等職業(yè)教育體制中，對學生不但實行學歷教育，同時還實行職業(yè)技能教育，一方面，畢業(yè)生可以取得學位證書，另一方面，還能取得人力資源和社會保障部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書。這種雙證教育，實際上是我國高等職業(yè)教育所具有的獨特優(yōu)勢。走實用型人才培養(yǎng)發(fā)展之路，對于我國高等職業(yè)教育來說，可