關(guān)于英語音標(biāo)教學(xué)的一點感悟

1、關(guān)于英語音標(biāo)教學(xué)的一點感悟 從小學(xué)五年級開始，英語教材開始滲透音標(biāo)教學(xué)。音標(biāo)教學(xué)比較單調(diào)，那些枯燥的語音符號常常使學(xué)生們望而生畏，老師們也普遍對此感到頭疼。怎么才能讓學(xué)生對音標(biāo)教學(xué)感興趣，樂于學(xué)習(xí)并學(xué)好語音呢？在教學(xué)中我嘗試了多種教學(xué)方法，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的興趣起到了較好的促進作用： 一、化整為零，反復(fù)練習(xí) 在學(xué)生初學(xué)音標(biāo)時，我將音標(biāo)教學(xué)和單詞教學(xué)有機的融合在一起，以單詞為載體進行音標(biāo)教學(xué)。每當(dāng)教學(xué)一個新單詞時，我將單詞中各字母或字母組合的發(fā)音教給學(xué)生，要求學(xué)生看清口型，領(lǐng)會發(fā)音要領(lǐng)，并將各字母的音標(biāo)寫在黑板上，如教學(xué)cake這個單詞時，告訴學(xué)生c發(fā)/k/，a發(fā)/ei/，k發(fā)/k/，e不發(fā)音

2、。教單詞時同時教音標(biāo)，使音標(biāo)與單詞緊密相連，潛移默化，經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生看到單詞就能發(fā)出該單詞的音，而且對音標(biāo)也熟悉了，對學(xué)過的單詞能記得更牢固。 二、尋找規(guī)律，強化訓(xùn)練 在教學(xué)音標(biāo)時，我讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)、去歸納。首先，教師出示一組單詞，讓學(xué)生通過讀單詞，發(fā)現(xiàn)這些單詞的共同之處，并根據(jù)這些特點去拼讀新單詞。如出示單詞bike，fine，nice，five， 先讓學(xué)生讀一讀這組單詞，然后小組討論字母“i”的發(fā)音，總結(jié)出i發(fā)/ ai /，而且教師還要引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個單詞，發(fā)現(xiàn)他們的構(gòu)詞特點都是以“i+輔音字母+e”結(jié)尾的，然后再給出新單詞kite，line，mine，qu

3、ite等，讓學(xué)生根據(jù)以前總結(jié)出的發(fā)音規(guī)則讀出這些詞。學(xué)生通過討論去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，會學(xué)得更活、更好，對音標(biāo)的印象會更深刻，掌握會更牢固。 三、音形結(jié)合，觸類旁通 當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了音標(biāo)的認讀及拼讀方法之后，我會找一些符合拼讀規(guī)則的單詞讓學(xué)生拼讀，這樣既培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合發(fā)音規(guī)律直接拼讀的能力，又培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。在單詞教學(xué)中，我總是有意識進行音標(biāo)的強化訓(xùn)練。以音帶詞，要求學(xué)生不僅要會發(fā)音、會拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進行一些歸類性的訓(xùn)練。長期這樣訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞與音標(biāo)進行音、形比較，能使學(xué)生看到音標(biāo)就能寫出單詞，甚至看到一些結(jié)構(gòu)簡單的詞也能

4、寫出音標(biāo)。 四、激發(fā)興趣，活躍氣氛 興趣是學(xué)生學(xué)好音標(biāo)的關(guān)鍵，興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，就能主動學(xué)習(xí)、積極思考。如果我們在課堂上一味地讓學(xué)生進行機械的模仿操練，鸚鵡學(xué)舌，那么學(xué)生一定會很容易厭煩。所以，在音標(biāo)教學(xué)中，要注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的素材來設(shè)計教學(xué)活動。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，讓學(xué)生在沒有負擔(dān)的情況下，在愉快的氛圍中學(xué)會音標(biāo)。為了讓學(xué)生學(xué)的有趣，我通常采用韻句、詩歌、繞口令、競賽、游戲等手段來鞏固音標(biāo)，這樣能大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣。具體做法如下： 1. 利用繞口令鞏固音標(biāo) 繞口令對音標(biāo)有著強化練習(xí)的作用，它有助于辨別單詞的讀音，培養(yǎng)學(xué)生的語感。小學(xué)英語教材中有不

5、少繞口令。例如，在教學(xué)字母組合ea的發(fā)音后，就出現(xiàn)了2個句子：the boy in the sweater is shaking his head. he does not want bread for breakfast.讀繞口令的時候要由慢到快，循序漸進，剛開始讀時有點拗口，讀熟了就順口了。課堂上我采用競賽的形式，看看誰讀的又快又好，學(xué)生興致很高，單詞發(fā)音掌握得很牢固。 2. 發(fā)揮韻句在學(xué)習(xí)語音中的作用 韻句節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口，容易記住。在教讀元音音素時，我經(jīng)常采用音韻節(jié)奏朗讀。如在學(xué)習(xí)/a：/這個元音音素時，我在介紹音素的發(fā)音規(guī)則后，可以這樣教讀 /a：/a：/a：/a：/a：/，

6、用兩升三降的聲調(diào)進行有節(jié)奏地朗讀，升調(diào)讀的慢一些，后面的降調(diào)快速連讀。每教會一個元音音素后，就找?guī)讉€輔音進行簡單的拼讀練習(xí)，在拼讀練習(xí)中，我們同樣采用這種節(jié)奏朗讀法，如：/da：/da：/da：/da：/da：/，/pa：/ /pa：/pa：/pa：/pa：/，/ka：/ka：/ka：/ /ka：/ka：/。這種讀法要比簡單的升降調(diào)朗讀有趣得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情也比較高。音韻節(jié)奏讓學(xué)生得到了美的享受。 3. 聽音接龍 在教學(xué)中，我經(jīng)常利用這種游戲來鞏固所學(xué)音標(biāo)。如我先說出一個音標(biāo)/e/，然后讓學(xué)生說出哪些單詞含有這個音，看誰說得多。由于小學(xué)生都有一種爭強好勝的心理，都樂于表現(xiàn)，不甘落后，課堂上紛紛舉手，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了音標(biāo)，效果很好。 4. 搶讀音標(biāo) 搶讀音標(biāo)是我鞏固音標(biāo)教學(xué)常用的方法。課堂上，我將全班分成若干個小組，然后教師逐個出示一些音標(biāo)卡片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該音標(biāo)，讀對的給該組記 10 分，得分最多的組為優(yōu)勝。小學(xué)生好勝心強，都想為本組爭光，因此爭先恐后，積極舉手，避免了音標(biāo)教學(xué)的枯燥與乏味。 總之，英語音標(biāo)教學(xué)十分重要，它是個實實在在的基礎(chǔ)工程，如果掌握了發(fā)音規(guī)則，學(xué)生就能自主拼讀新單詞了，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力