定稿記敘文中的議論、抒情---寫作指導(dǎo)

1、同學(xué)們，聽說過畫龍點睛的故事嗎？同學(xué)們，聽說過畫龍點睛的故事嗎？ 傳說梁代張僧繇在金陵安樂寺壁上畫傳說梁代張僧繇在金陵安樂寺壁上畫 了四條龍，卻不點眼睛，說點了會飛掉，了四條龍，卻不點眼睛，說點了會飛掉， 聽到的人不相信，偏叫他畫上，剛點了兩聽到的人不相信，偏叫他畫上，剛點了兩 條就雷電大發(fā)，震破墻壁，那兩條龍乘云條就雷電大發(fā)，震破墻壁，那兩條龍乘云 上天，只剩下沒有點眼睛的兩條上天，只剩下沒有點眼睛的兩條 。 這個故事是人們仰慕張僧繇的繪畫才這個故事是人們仰慕張僧繇的繪畫才 能而編造出來的?，F(xiàn)在常用來比喻作文或能而編造出來的。現(xiàn)在常用來比喻作文或 說話時在關(guān)鍵地方加一兩句重要的話，使說話時在

2、關(guān)鍵地方加一兩句重要的話，使 內(nèi)容更加生動有力。今天，我們就來討論內(nèi)容更加生動有力。今天，我們就來討論 記敘文中記敘文中 如何在關(guān)鍵的地方進行的議論、如何在關(guān)鍵的地方進行的議論、 抒情的話題。抒情的話題。 記敘中穿插議論和抒情記敘中穿插議論和抒情 寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo) 什么是議論與抒情？什么是議論與抒情？ 議論：議論：指作者在作品中對人物、事件表明指作者在作品中對人物、事件表明 自己的態(tài)度及對問題的看法等。自己的態(tài)度及對問題的看法等。 抒情：抒情：指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。 為什么要議論與抒情？為什么要議論與抒情？ 議論：議論：記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往點

3、明主旨記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往點明主旨 ，起到畫龍點睛的作用，或者深化主題，使文，起到畫龍點睛的作用，或者深化主題，使文 章的感情升華，尤其是文章末尾的議論。章的感情升華，尤其是文章末尾的議論。 （段與段之間用上一兩句議論，能起到承上啟（段與段之間用上一兩句議論，能起到承上啟 下的妙用。）下的妙用。） 抒情：抒情：其作用都是突出人物的性格特點，深化其作用都是突出人物的性格特點，深化 文章的中心思想，增強文章的感染力。文章的中心思想，增強文章的感染力。 怎樣在記敘文中議論與抒情？怎樣在記敘文中議論與抒情？ 直接抒情指作者直接對有關(guān)人物和事件等表明直接抒情指作者直接對有關(guān)人物和事件等表明 愛憎態(tài)

4、度。直接抒情可以使感情表達得樸實真切，愛憎態(tài)度。直接抒情可以使感情表達得樸實真切， 震動人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強烈而緊張的震動人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強烈而緊張的 感情。其特點是敘述時感情強烈，感情。其特點是敘述時感情強烈， 節(jié)奏快、緊張，節(jié)奏快、緊張， 情感直露，情感直露， 容易把握。容易把握。 阿長與阿長與一文中的結(jié)尾這樣寫道：一文中的結(jié)尾這樣寫道： 仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！ 背影一文中的結(jié)尾這樣寫道：我讀到此處，背影一文中的結(jié)尾這樣寫道：我讀到此處， 在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的青布棉袍黑布在晶瑩的淚光中，又看見那肥

5、胖的青布棉袍黑布 馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！ 方法指導(dǎo)一：直抒胸臆。方法指導(dǎo)一：直抒胸臆。 方法指導(dǎo)二：妙用修辭方法指導(dǎo)二：妙用修辭 妙用修辭指在抒情議論時運用比喻、妙用修辭指在抒情議論時運用比喻、 擬人、排比等修辭手法，增添文采。擬人、排比等修辭手法，增添文采。 荷葉荷葉.母親母親一文：一文： “母親啊，母親啊， 你你 是荷葉，是荷葉， 我是紅蓮，我是紅蓮， 心中的雨點來心中的雨點來 了，了， 除了你，誰是我在無遮攔天空除了你，誰是我在無遮攔天空 下的蔭蔽下的蔭蔽” 運用比喻，表達了作者對母親的贊 美和依戀之情。 方法指導(dǎo)二：妙用修辭方法

6、指導(dǎo)二：妙用修辭 例如例如秋天的懷念秋天的懷念一文結(jié)尾一段話：一文結(jié)尾一段話： 又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S 色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花 熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛 漫。我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。漫。我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。 我倆在一塊兒，要好好兒活我倆在一塊兒，要好好兒活 運用排比，借景抒情，借贊美菊花贊運用排比，借景抒情，借贊美菊花贊 美了母親菊花一樣高潔、質(zhì)樸的品格。美了母親菊花一樣高潔、質(zhì)樸的品格。 方法指導(dǎo)三：敘議結(jié)合方法指導(dǎo)三：敘

7、議結(jié)合 所謂敘議結(jié)合就是記敘和議論相結(jié)合。所謂敘議結(jié)合就是記敘和議論相結(jié)合?！白h議” 應(yīng)應(yīng) 該揭示該揭示“敘敘” 的意義。敘議結(jié)合形式可以多樣，的意義。敘議結(jié)合形式可以多樣， 可以可以 先敘后議，先敘后議， 也可以先議后敘或者夾敘夾議。也可以先議后敘或者夾敘夾議。 例如例如老王老王一文結(jié)尾一段話：一文結(jié)尾一段話：但不知為什么，每想起但不知為什么，每想起 老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因 為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過 去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的

8、去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的 愧怍。愧怍。作者在這里運用了先敘后議的寫法，表達了作者作者在這里運用了先敘后議的寫法，表達了作者 對不幸者的愧疚之情。對不幸者的愧疚之情。 走一步，再走一步走一步，再走一步結(jié)尾：我曾屢次結(jié)尾：我曾屢次 發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時，發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時， 只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到 的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不的經(jīng)驗，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不 要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初 的一小步，走了這一步再走下一步，直到

9、抵的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵 達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而 自豪的回頭看看，自己所走過的路程是多么自豪的回頭看看，自己所走過的路程是多么 漫長。漫長。 方法指導(dǎo)三：敘議結(jié)合方法指導(dǎo)三：敘議結(jié)合 作者在這里運用了夾敘夾議的寫法，寫作者在這里運用了夾敘夾議的寫法，寫 出了作者從懸崖上的一課中所學(xué)到的人生出了作者從懸崖上的一課中所學(xué)到的人生 經(jīng)驗，深化文章的主題。經(jīng)驗，深化文章的主題。 方法指導(dǎo)四：巧妙引用方法指導(dǎo)四：巧妙引用 巧引妙用就是引用名人名言，巧引妙用就是引用名人名言， 增強文章增強文章 的感染力和說服力。的感染力和說服力。 如：

10、如：媽媽的目光媽媽的目光一文結(jié)尾：一文結(jié)尾：短暫的相聚，短暫的相聚， 痛苦的別離。沒有太多的話語，痛苦的別離。沒有太多的話語， 望著媽媽期待望著媽媽期待 的目光，我理解地點了點頭。的目光，我理解地點了點頭。“母親啊，母親啊， 你是你是 荷葉，荷葉， 我是紅蓮，我是紅蓮， 心中的雨點來了，心中的雨點來了， 除了你，除了你， 還有誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽還有誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽” 我在我在 心中默誦著。心中默誦著。 結(jié)尾就引用了冰心結(jié)尾就引用了冰心荷葉荷葉.母親母親中的句子，表中的句子，表 達對母親的依戀和贊美之情。達對母親的依戀和贊美之情。 方法指導(dǎo)五：激發(fā)想象：方法指導(dǎo)五：激發(fā)想象：

11、清晨，走在上學(xué)的路上，一片樹葉飄清晨，走在上學(xué)的路上，一片樹葉飄 落在我的肩上。一葉知秋，我將它拾起，落在我的肩上。一葉知秋，我將它拾起， 仔細地端詳。它那變化了的色澤，正在失仔細地端詳。它那變化了的色澤，正在失 去的柔軟，以及開始卷曲的形態(tài)，向我展去的柔軟，以及開始卷曲的形態(tài)，向我展 示了一個生命最后階段的依戀與惆悵。示了一個生命最后階段的依戀與惆悵。 （它似乎在告訴我，生命是多么美好，時（它似乎在告訴我，生命是多么美好，時 光又是多么容易流逝，珍惜這大好青春光又是多么容易流逝，珍惜這大好青春 吧?。┌桑。?試試你的能力 活動一：活動一：找出下面這段話中的議論抒情句找出下面這段話中的議論抒情

12、句,再說說它再說說它 運用的形式和作用。運用的形式和作用。 最后一句。最后一句。 這個枕頭剛做好的時候這個枕頭剛做好的時候,我總覺得它不好我總覺得它不好,還覺得有還覺得有 點硬點硬,所以就置之不用了。有一次吃晚飯時所以就置之不用了。有一次吃晚飯時,我隨口問媽我隨口問媽 媽媽:“這個枕頭里裝的是什么這個枕頭里裝的是什么?”媽媽說是柏樹子兒。我又媽媽說是柏樹子兒。我又 問問:“怎么才裝那么一點怎么才裝那么一點?”媽媽有點不高興地說媽媽有點不高興地說:“那么一那么一 點兒點兒?你知道讓你爸爸走了多少路你知道讓你爸爸走了多少路,流了多少汗？那么一流了多少汗？那么一 點兒點兒?都是為了你都是為了你,為了

13、讓你頭腦清醒些為了讓你頭腦清醒些,去去火，這一切去去火，這一切 的一切的一切,都是為了你！都是為了你！”我一下子全明白了：這小小的枕我一下子全明白了：這小小的枕 頭頭,系著爸爸對我的愛系著爸爸對我的愛,系著深深的父子情。系著深深的父子情。 形式：先敘后議。形式：先敘后議。 作用：點明了枕頭中所蘊涵的深深的父子情。作用：點明了枕頭中所蘊涵的深深的父子情。 回家的路上回家的路上,形形色色的人川流不息。偶然間形形色色的人川流不息。偶然間,迎面走迎面走 來一位伯伯，只見他手里抱著一盆火鶴花，臉上漾著微笑。來一位伯伯，只見他手里抱著一盆火鶴花，臉上漾著微笑。 火紅的花朵配上墨綠色的大葉子，讓人覺得它透著

14、一股喜火紅的花朵配上墨綠色的大葉子，讓人覺得它透著一股喜 慶勁兒。他的笑容充滿著自豪慶勁兒。他的笑容充滿著自豪,充滿著喜悅。他小心地抱充滿著喜悅。他小心地抱 著花向前走著花向前走,還不時停下來弄弄葉子還不時停下來弄弄葉子,那股小心呵護的勁兒那股小心呵護的勁兒, 就像對待自己的孩子一樣。看著那盆火鶴就像對待自己的孩子一樣。看著那盆火鶴,再看那位伯伯再看那位伯伯, 我發(fā)現(xiàn)原來生活就像這火鶴一樣美麗，我繼續(xù)向家走去我發(fā)現(xiàn)原來生活就像這火鶴一樣美麗，我繼續(xù)向家走去, 心中的甜蜜久久不散心中的甜蜜久久不散。 “他的笑容充滿著自豪他的笑容充滿著自豪,充滿著喜悅充滿著喜悅”“”“我發(fā)現(xiàn)原來我發(fā)現(xiàn)原來 生活就

15、像這火鶴一樣美麗。生活就像這火鶴一樣美麗?！?活動一：活動一：找出下面這段話中的議論抒情句找出下面這段話中的議論抒情句,再說說它再說說它 運用的形式和作用。運用的形式和作用。 形式：夾敘夾議。形式：夾敘夾議。 作用：第一句點明了伯伯笑的內(nèi)涵。作用：第一句點明了伯伯笑的內(nèi)涵。 第二句揭示了我對生活的理解，點明了主旨。第二句揭示了我對生活的理解，點明了主旨。 雨，盡情地下著。走出考場，我看到雨，盡情地下著。走出考場，我看到 雨中走來了我的母親，她很快匯入前來接雨中走來了我的母親，她很快匯入前來接 考生的家長的人群。在考場樓前，在那一考生的家長的人群。在考場樓前，在那一 大群母親中，她的個子是那么小

16、，可她也大群母親中，她的個子是那么小，可她也 象每一個母親那樣，挺起矮小的身子，急象每一個母親那樣，挺起矮小的身子，急 切地在那些從考場里涌出的孩子中尋找著切地在那些從考場里涌出的孩子中尋找著 我。她打著一把雨傘，可那傘哪是為了遮我。她打著一把雨傘，可那傘哪是為了遮 擋她的身體！她把傘的一大半用來遮擋手擋她的身體！她把傘的一大半用來遮擋手 中的東西，那是我的衣服、雨鞋，還有蛋中的東西，那是我的衣服、雨鞋，還有蛋 糕、汽水、餅干。我到了她眼前，她眼淚糕、汽水、餅干。我到了她眼前，她眼淚 汪汪的看著我，汪汪的看著我， 小試牛刀：為下面的片段結(jié)尾加上適當(dāng)?shù)男≡嚺５叮簽橄旅娴钠谓Y(jié)尾加上適當(dāng)?shù)?議論或

17、抒情句。議論或抒情句。 那目光溫柔、火熱，像和那目光溫柔、火熱，像和 煦的春風(fēng)，像燦爛的陽光，蘊含煦的春風(fēng)，像燦爛的陽光，蘊含 著母親對我的無限的關(guān)愛。著母親對我的無限的關(guān)愛。 請你和老師比一比請你和老師比一比 再試牛刀：為下面的片段結(jié)尾加上適當(dāng)?shù)脑僭嚺５叮簽橄旅娴钠谓Y(jié)尾加上適當(dāng)?shù)?議論或抒情句。議論或抒情句。 上中學(xué)時，上中學(xué)時， 有個同學(xué)家里很窮，有個同學(xué)家里很窮， 為了省為了省 電，電， 他每天晚自習(xí)后他每天晚自習(xí)后11 點才回家，點才回家， 學(xué)校學(xué)校 的大門也在他走后一段時間才關(guān)上。直到的大門也在他走后一段時間才關(guān)上。直到 有一天，有一天， 他被鎖在校園內(nèi)過了一夜，他被鎖在校園內(nèi)過了

18、一夜， 他才他才 知道學(xué)校的大門知道學(xué)校的大門10 點鐘就關(guān)的，點鐘就關(guān)的， 他才明白，他才明白， 門衛(wèi)老大爺一直默默地為他開著方便之門。門衛(wèi)老大爺一直默默地為他開著方便之門。 當(dāng)他流著淚買了一大堆禮品時，老大爺已當(dāng)他流著淚買了一大堆禮品時，老大爺已 經(jīng)去世了。聽完這個故事經(jīng)去世了。聽完這個故事 聽完這個故事，我們許多人的聽完這個故事，我們許多人的 眼睛都濕潤了，眼睛都濕潤了， 為了那個默默行為了那個默默行 善的老人。我才醒悟，善的老人。我才醒悟， 人只要有人只要有 善念，善念， 不管有沒有回報，不管有沒有回報， 都是可都是可 敬的，敬的， 他們就像小小的嫩黃的桂他們就像小小的嫩黃的桂 花，花， 悄悄地釋放著幽香，悄悄地釋放著幽香， 然后悄然后悄 悄地凋零。悄地凋零。 你一定會超過老師！你一定