經(jīng)貿(mào)類高職統(tǒng)計學課程教學改革論文

1、經(jīng)貿(mào)類高職統(tǒng)計學課程教學改革論文 論文摘要摘要:高等職業(yè)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)的技術應用型人才，必須注重素質(zhì)的培養(yǎng)。為此從統(tǒng)計學教學內(nèi)容、教學方法和手段以及成績評定三方面提出了改革的思索。 1997年國家將統(tǒng)計學列為一級學科，這表明了統(tǒng)計學課程的重要性。聞名統(tǒng)計學家弗朗西斯?高爾登說過這樣的話“統(tǒng)計對于追求人類科學的人來說，是披荊斬棘開拓路徑的利器”。在實際中，不論是企業(yè)管理中的財務分析和猜測、營銷調(diào)研、生產(chǎn)控制，還是金融市場中的期貨期權(quán)定價、證券投資分析，以及風險管理和控制，都離不開統(tǒng)計，統(tǒng)計為國家和各級政府制訂計劃、政策和進行宏觀調(diào)控提供信息、咨詢和監(jiān)督等服務。隨著市場經(jīng)濟體系的不斷完善，各行各

2、業(yè)越離不開統(tǒng)計知識的運用。這對我們培養(yǎng)的高職學生提出了更高的要求摘要：不僅要把握理論知識，更重要的是要懂實際操作，重在實際動手能力的培養(yǎng)。然而由于受課時，經(jīng)費等多因素的制約，如何利用有限的課時盡可能讓學生把握更多的統(tǒng)計知識，學會統(tǒng)計思維，更多的在實際中的應用，這是值得我們思索的新問題。為此應從以下幾方面進行教學改革，以期進一步提高教學質(zhì)量和教學效果。 一、教學內(nèi)容的更新 教材是提供知識內(nèi)容的載體，質(zhì)量如何，直接影響到教師的教學水平。當前經(jīng)貿(mào)類高職統(tǒng)計學教材普遍內(nèi)容陳 舊，主要表現(xiàn)為“理論抽象、內(nèi)容繁多、案例分析少、缺乏實際技能的培養(yǎng)”。因此要重新對教材的內(nèi)容重新編排，對那些實際應用價值不大的章

3、節(jié)作適當?shù)暮喜⒑蛣h減，合理布置該課程的重點和難點，對重點和難點要講透，可多布置一些課時，非重點難點可考慮減少課時。這樣可以保證在規(guī)定的學時內(nèi)講授完統(tǒng)計學課程。 教學內(nèi)容要符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，側(cè)重培養(yǎng)學生的動手能力，即實際操作技能的培養(yǎng)。要把傳統(tǒng)的只注重講授統(tǒng)計分析基本方法、基本原理的推導向注重公式、原理和方法的應用轉(zhuǎn)移，減少統(tǒng)計分析計算過程的步步講解，加大對統(tǒng)計分析結(jié)果的解釋和剖析反饋信息的內(nèi)容。 二、教學方法和教學手段的改革 （一）案例導入教學，培養(yǎng)學生分析新問題、解決新問題的能力 案例教學在應用性學科的教學中正日益受到重視和得到廣泛的認同。案例教學以培養(yǎng)學生分析和處理實際新問題的能力為

4、中心，根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容選用合適的案例為教學服務，運用真實的材料來練習學生，讓學生了解實際新問題的思路，強化學生運用統(tǒng)計資料的能力。例如講到總量指標、相對指標和平均指標這部分內(nèi)容時，可以把總書記的十六大報告引入到課堂教學中摘要：小康社會有兩種標準，一是提出的二十世紀末我國將達到小活水平的目標，一個是在十六大報告中提出的全面建設小康社會的新目標。提出二十世紀末我國達到的小活水平目標包括人均國內(nèi)生產(chǎn)總值、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入、農(nóng)民人均純收入，恩格爾系數(shù)等16項指標。到2000年，這16項指標中除農(nóng)民人均純收入，人均蛋白質(zhì)的攝入量和農(nóng)村初級衛(wèi)生保健這三項指標外，其他13項指標均完成或超額完成，人民生

5、活總體上達到小康水平，這一小康是一個低水平的小康，全面建設小康社會則是一個較高水平的小康。2000年末，我國人均gdp只有800美元，屬于中低下收入國家水平。而到2020年，我國人均gdp將達到3000美元，達到中等收入國家水平。十六大報告提出的全面建設小康社會的目標之一是摘要：在優(yōu)化結(jié)構(gòu)和提高效益的基礎上，gdp到2020年力爭比2000年翻兩番，綜合國力和國際競爭力明顯增強。按照這一目標，到2020年，我國gdp將達35萬億元，二十一世紀的頭二十年，中國經(jīng)濟要保持7%的年均增長率。通過這些統(tǒng)計指標，學生可以學習指標、指標體系、國內(nèi)生產(chǎn)總值等概念，學習計劃完成程度指標、強度相對指標的計算方法

6、，翻番的計算方法，平均速度的計算方法等。這樣既調(diào)動學生的學習熱情，又能使學生在生動的數(shù)字變化中把握了相關的統(tǒng)計方法。 （二）理論聯(lián)系實際，把抽象變?yōu)樯鷦?統(tǒng)計學是一門理論性很強的課程，學生覺得難學，主要難在其概念的嚴謹、原理的抽象及計算推導的字母表述。因此，要使學統(tǒng)計難變?yōu)椴浑y，就必須理論聯(lián)系實際，把有關的概念、方法原理返回到實際中，通過實例進行生動的詮釋。例如講到假設檢驗時，可以用一首大家非常熟悉的繞歌中的一首浪漫的愛情民歌來解釋其原理。原文是摘要：“上邪!我欲和君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢和君絕!”。從這首歌來說，該女子是要證實自己是多么愛這個君子，

7、我們可以認為這是她的原假設，用統(tǒng)計語言描述就是摘要：h。我是愛君子的，要證實自己愛君子的方式很多，但力度都不夠，該女子從不愛君子的角度來反證，在什么樣的情況下，她才不會再愛君子呢？“山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合”，這幾種情況幾乎是不可能的，尤其是在那個時代（因環(huán)境不受污染）是一個小概率事件，這幾種現(xiàn)象出現(xiàn)的可能性很低。我們假設在0.05%（顯著性水平），而現(xiàn)實生活中這幾種現(xiàn)象發(fā)生的可能性是零，明顯低于我們假設水平，既然這幾種情況不會發(fā)生，我們就可以斷定該女子是愛君子的。當然，假如在現(xiàn)實這幾種現(xiàn)象真的發(fā)生了，在統(tǒng)計學上即發(fā)生的概率大于0.05%，那么該女子就“乃敢和君絕”，那么也就

8、否定了原假設，可以認為該女子不愛君子了。通過類似的例子，幫助學生對統(tǒng)計概念及原理的直觀理解，從而大大增強了教學效果。 （三）開展統(tǒng)計實踐活動，增強學生的動手能力 統(tǒng)計學作為一門方法論科學，其教學方法不能光是紙上談兵，還需要實際演練。統(tǒng)計實踐活動可以使學生鞏固所學的知識，能夠?qū)W以致用，通過實踐活動，學生的實際操作技能也得以提升。傳統(tǒng)的統(tǒng)計實踐只是滿足于填制統(tǒng)計報表，對于高職學生而言，現(xiàn)在的統(tǒng)計實踐必須把握以下方面的技能摘要：設計調(diào)查方案、收集調(diào)查資料、整理調(diào)查資料、撰寫分析報告。圍繞著教學目標，可選擇和學生相關的、熟悉的課題，指導學生進行統(tǒng)計實踐活動。可以依據(jù)同學們在設計調(diào)查問卷和調(diào)查方案的基礎

9、上，讓他們分成若干個調(diào)查小組，在校園內(nèi)真正進行一次演練。比如開展經(jīng)貿(mào)類高職在校生生活費收支情況調(diào)查、經(jīng)貿(mào)類高職在校生使用手機情況調(diào)查、經(jīng)貿(mào)類高職在校生逃課新問題調(diào)查等。指導學生進行方案設計時，重點關注調(diào)查問卷的設計，對學生而言，這是最難把握的，哪些標志是必須調(diào)查的，哪些標志和調(diào)查目的關系不大的，可有可無的，這些必須區(qū)分清楚。收集資料過程要注重調(diào)查對象的配合新問題，以確保問卷的回收。資料的整理和分析可以充分利用windows操作系統(tǒng)里的excel，利用excel提供的統(tǒng)計函數(shù)和分析工具，結(jié)合電子表格技術進行處理，最后要求學生寫出統(tǒng)計分析報告。通過完整的統(tǒng)計實踐活動過程，可以提高學生的口頭表達能力

10、，應變能力及具體解決新問題的能力，也提高了同學們互相合作的團隊意識和團隊的責任感。 三、學生成績評定的改革 學生成績過去是以期末考試成績?yōu)橹饕己朔绞?。如今這一考核方式和高職學生的培養(yǎng)目標不相適應，必須對此進行改革。學生成績可以考慮從以下方面綜合評定。 （一）平時作業(yè)，占總成績的20%。由于統(tǒng)計學學科的特征，需通過做作業(yè)來加深和鞏固相關知識點的理解，因此，平時作業(yè)是少不了的。但班級人數(shù)太多，全批全改也不現(xiàn)實，為了使得學生能按質(zhì)按量完成作業(yè)，可采用分組的形式，在每組中隨機抽一部分同學的作業(yè)進行批改，中選的學生成績按實際記錄，未中選的學生成績按該組的平均成績記錄。假如抽中的學生中有未做作業(yè)的記為0

11、分，記入中選學生總成績，該組平均成績?nèi)匀皇强偝煽兂灾羞x人數(shù)，這樣可以提高各組成員的集體意識。 （二）專題講座占總成績的10%，主要考察學生運用統(tǒng)計知識的能力。此環(huán)節(jié)可以考慮布置期末進行。學生可以選擇感喜好的專題，闡述對該專題的理解，在生活中應用，以及未明的新問題。采用和前面所講述的方法進行分組和抽樣，對陳述時表現(xiàn)較差的學生可以酌情扣分。 （三）實踐（包括統(tǒng)計資料的調(diào)查、整理、上機操作、分析報告）占總成績的20%，考察學生的動手能力和解決新問題的能力。通過實踐活動，加深了學生對統(tǒng)計實踐的理解，又讓學生能學以致用。 （四）期末考試占總成績的50%。這部分比重最大，題型靈活多樣，有主觀題，有客觀題，主要考察學生對統(tǒng)計學課程知識的領悟和運用，促進學生的學習積極性。 總之，對經(jīng)貿(mào)類高職學生的統(tǒng)計學教學中，堅持以“培養(yǎng)能力為主的素質(zhì)教育”，盡量做到以知識為載體，以求達到“培養(yǎng)高級技術應用型人才”的目的