教育局學(xué)生成長素質(zhì)測評(píng)意見

1、教育局學(xué)生成長素質(zhì)測評(píng)意見 各初中： 為深化全面科學(xué)的教育質(zhì)量觀，逐步建立內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步推動(dòng)教育管理信息化建設(shè)，為教育管理和決策提供更為科學(xué)的理論依據(jù)，按照教育部有關(guān)文件精神，我縣決定實(shí)施學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評(píng)工作，運(yùn)用信息技術(shù)手段對(duì)教育基礎(chǔ)信息進(jìn)行測評(píng)，逐步建立反映我縣教育發(fā)展的學(xué)生成長綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。 實(shí)施學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評(píng)，是建立人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家的需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育、探索人才成長規(guī)律的需要，是加強(qiáng)教育管理、進(jìn)行科學(xué)決策的需要。實(shí)施學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評(píng)，也是我縣教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和管理制度的重要?jiǎng)?chuàng)新，對(duì)于促進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育事業(yè)的健康和諧發(fā)

2、展具有重要意義。 一、學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評(píng)的目標(biāo)、指導(dǎo)思想和基本原則 我縣學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評(píng)的根本目的，是通過評(píng)價(jià)學(xué)生成長與發(fā)展的整體狀況，以最簡明有效的方式來反映學(xué)?；虻貐^(qū)的學(xué)生成長綜合素質(zhì)、反映教育質(zhì)量的狀況，以發(fā)現(xiàn)成績、比較差距、找出問題、尋找原因、尋求對(duì)策為具體目標(biāo)指向，為制定促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高、提升教育質(zhì)量的有關(guān)教育政策、教學(xué)對(duì)策提供科學(xué)測評(píng)依據(jù)，引導(dǎo)基礎(chǔ)教育事業(yè)健康和諧發(fā)展。通過學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評(píng)，逐步建立我縣的教育數(shù)據(jù)中心。 我縣學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評(píng)的指導(dǎo)思想是：依據(jù)黨的教育方針和政策，在信息化環(huán)境下，通過科學(xué)測評(píng)，提高教育決策和管理水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量

3、，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面和諧發(fā)展。 我縣學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評(píng)必須堅(jiān)持以下三個(gè)原則： （一）依法測評(píng)原則。學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評(píng)工作必須以國家頒布的教育法律法規(guī)、教育方針、教育政策為依據(jù)，以求通過科學(xué)測評(píng)準(zhǔn)確把握全縣基礎(chǔ)教育的質(zhì)量狀況，為各級(jí)教育行政決策提供信息、依據(jù)和建議。 （二）科學(xué)性原則。學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評(píng)從測評(píng)內(nèi)容的選擇、標(biāo)準(zhǔn)的制訂、工具的研發(fā)，到數(shù)據(jù)的收集、整理與分析，報(bào)告的撰寫與發(fā)布，整個(gè)過程都要保持高度的規(guī)范性和科學(xué)性。 （三）導(dǎo)向性原則。學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評(píng)的結(jié)果不用于評(píng)價(jià)學(xué)校、教師、學(xué)生，只是通過測評(píng)數(shù)據(jù)和測評(píng)結(jié)果的發(fā)布，科學(xué)診斷我縣基礎(chǔ)教育存在的問題和原因，幫助尋求

4、解決方案，探索基礎(chǔ)教育發(fā)展的規(guī)律、人才成長的規(guī)律和教育管理的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)校、教師、家長和社會(huì)樹立正確的教育質(zhì)量觀，促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展。 二、學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評(píng)的對(duì)象和內(nèi)容 本次學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評(píng)的對(duì)象為我縣初中階段學(xué)校的在校學(xué)生，同時(shí)搜集與學(xué)生成長有關(guān)方面的信息（如父母、教師、學(xué)校甚至社區(qū)情況等信息）。根據(jù)我縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量的實(shí)際狀況，借鑒國內(nèi)外學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評(píng)的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)階段我縣學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評(píng)的重點(diǎn)領(lǐng)域包括六個(gè)方面：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、人際或社會(huì)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、成長環(huán)境。 三、學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評(píng)結(jié)果的發(fā)布和運(yùn)用 學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評(píng)的結(jié)果由我局統(tǒng)一公布，各學(xué)校和有

5、關(guān)業(yè)務(wù)部門要充分運(yùn)用好評(píng)測結(jié)果，指導(dǎo)和改進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育工作。 （一）促進(jìn)教育決策和管理科學(xué)化。各學(xué)校要充分利用學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評(píng)結(jié)果提供的豐富、科學(xué)、準(zhǔn)確的信息、數(shù)據(jù)，促進(jìn)教育決策和教育管理的科學(xué)化，切實(shí)促進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育決策和管理從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)，從終結(jié)性走向過程性，從模糊性走向精細(xì)化。 （二）促進(jìn)教育質(zhì)量的有效改進(jìn)。各學(xué)校和教育督導(dǎo)、教研部門要改變過去單一的僅僅基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育質(zhì)量模式，依據(jù)學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評(píng)中反映出的教育中存在問題，把教育督導(dǎo)和教研工作的重心轉(zhuǎn)移到幫助教師反思教育行為的有效性，指導(dǎo)教師改進(jìn)教育教學(xué)工作上來。 四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評(píng)工作的組織領(lǐng)導(dǎo) 實(shí)施學(xué)生成長綜合

6、素質(zhì)測評(píng)，是在我縣基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展進(jìn)入新階段后，為全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育采取的一項(xiàng)具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的重要措施，各有關(guān)學(xué)校和部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)這項(xiàng)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，確保我縣學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評(píng)工作的順利實(shí)施。 （一）學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評(píng)工作由教育部信息管理中心直接指導(dǎo)，在縣教育局學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。 （二）盡快建立反映全縣教育發(fā)展?fàn)顩r的“教育數(shù)據(jù)中心”和學(xué)生成長綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。教科研中心負(fù)責(zé)對(duì)全縣學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評(píng)工作的政策和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，各學(xué)校應(yīng)成立相應(yīng)的部門，具體承擔(dān)學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評(píng)工作。 （三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成長綜合素質(zhì)測評(píng)工作的規(guī)劃和組織實(shí)施工作。學(xué)