七年級下冊《土地的誓言》教案設(shè)計精品文檔

1、七年級下冊土地的誓言教案設(shè)計土地的誓言教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、通過朗讀理解體味作者所要表達(dá)的思想感情2、培養(yǎng)學(xué)生通過品味欣賞優(yōu)美的描寫激情的語言理清思路，整體把握的能力3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究合作性學(xué)習(xí)4、通過散文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的感情教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生通過品味欣賞優(yōu)美的描寫激情的語言理清思路2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究合作性學(xué)習(xí)3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的感情課前準(zhǔn)備：學(xué)生：（1）預(yù)習(xí)課文，查字典注音識記，會寫生字詞，選三個以上的詞語在課本上寫一段話，內(nèi)容自定，同學(xué)間互相訂正欣賞（2）搜集關(guān)于祖國故鄉(xiāng)土地等方面的歌、詩、散文資料（3）翻看中國歷史了解我國東北的物

2、產(chǎn)及淪陷的年代、范圍等情況作閱讀筆記教師：（1）查閱史料將相關(guān)資料提供給學(xué)生（2）制作一、整體感悟與體驗(yàn)1、導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生翻看中國地圖，查看東北三省的地理位置（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近與作者的距離）師述：一九三一年日本關(guān)東軍攻炸沈陽，不到半年侵占東北三省，東北人民背井離鄉(xiāng)，離開故土家園十年的時候試想他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情離開自己的故土的？又是如何強(qiáng)烈的渴望回到家園？今天，我們就來感受一下我們的先輩當(dāng)時的心境，隨作家端木蕻良一起面對家園，抒發(fā)對土地的誓言（板書課題）2、教師簡介作者，檢查預(yù)習(xí)3、教師配樂范讀課文，學(xué)生按要求聽讀課文（出示投影片）要求：a、感受文中作者所蘊(yùn)涵的情感b、注

3、意教師朗讀時對語氣語速重音等的把握和處理c、畫出自己深受觸動的句子或詞語，4、學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想情感（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）5、學(xué)生朗讀課文進(jìn)一步感受的情感（要求：流暢、準(zhǔn)確，并盡量讀出剛才自己所體悟的情感）二、自主研讀、合作探究1.四人一小組，結(jié)合課文內(nèi)容及所了解的東北信息，交流東北印象（包括歷史與物產(chǎn)）2.教師拋出問題激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：（出示投影片）問題一：文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的感情？深情的朗讀這些句子，并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會問題二：作者是運(yùn)用了那些手段（技巧），把自己對故土的這種感情表達(dá)出來的？請舉例說明3.生精讀課文，進(jìn)行語言品味，自主學(xué)

4、習(xí)合作交流，師生共同解決自學(xué)疑問，明確：問題一：我心里懷著熾痛的熱愛我無時無刻不聽見我無時無刻不聽見他召喚我回去（小組四個人討論匯報，輪流有感情的朗讀句子，類似句子用換字比較法進(jìn)行賞析理解，體會詞語的表現(xiàn)作用）小結(jié)討論內(nèi)容：理解散文首先掌握作者融入的思想感情，更換詞語就不能準(zhǔn)確表達(dá)情感問題二：（1）運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情（2）運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力（如：“當(dāng)我躺在土地上的時候怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候噴涌著血液一樣”）（3）人稱的恰當(dāng)運(yùn)用（先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對故土

5、的感情顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抒情效果）小結(jié)討論內(nèi)容：理解散文還要明確作者表達(dá)感情的技巧，了解他可以幫助我們提高寫作水平三、欣賞發(fā)揮拓展延伸1、欣賞體味：再次朗讀排比、比喻修辭（“當(dāng)我躺在土地上怪誕的狂風(fēng)“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候噴涌著血液一樣”），運(yùn)用朗讀的技巧傳達(dá)自己對課文情感的把握師述：我們已經(jīng)看到東北黑土地優(yōu)美的景色、豐富的物產(chǎn)，領(lǐng)略豐收的喜悅心情請在自己的頭腦中想象當(dāng)年我們這片故土的美景，再想象日本侵略軍在這片土地上的燒殺搶掠惡劣行徑，我們仿佛看到家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們那痛苦的表情，哀怨的眼神，我們就會深刻的體味作者當(dāng)時的情感（懷念贊美憂傷憤怒）學(xué)生自由發(fā)言體會2、發(fā)揮聯(lián)想：教師激發(fā)學(xué)生的愛國情

6、感：那么美麗的故鄉(xiāng)被日本侵略軍無情的踐踏，流離失所背井離鄉(xiāng)的人們發(fā)出強(qiáng)烈的呼號：我們要回故鄉(xiāng)，保衛(wèi)故鄉(xiāng)，在這里我們向土地發(fā)出誓言：“為了她，我寧愿付出一切洗去她一切的污穢和恥辱”引導(dǎo)學(xué)生合唱黃河大合唱，將自己搜集的歌詞、詩歌、散文，有感情的朗誦出來，烘托氣氛3、創(chuàng)新寫作：教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)以上的品味進(jìn)行聯(lián)想：發(fā)掘我們奈曼旗的物產(chǎn)資源，想象本地區(qū)的優(yōu)美景色討論，與同學(xué)交流發(fā)言后，鼓勵學(xué)生對家鄉(xiāng)進(jìn)行描寫贊美可試唱奈曼旗旗歌提示：（師出示投影片）（1）、題目自擬（2）、范圍可在內(nèi)蒙古自治區(qū)內(nèi)（3）、可仿寫（本文、歌詞、詩、散文等），抒發(fā)熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感（4）語言簡潔生動流暢4、品味鑒賞：寫后修改

7、朗讀自己的作品，師生鑒賞評論四、反思總結(jié)1、反思學(xué)習(xí)本課過程中自己的情感體驗(yàn)2、總結(jié)自己寫作體會五、課堂小結(jié)：本課我們從欣賞景物、體會感情入手，了解作者通過描寫東北大地豐富的物產(chǎn)，美麗的景色，回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的熱愛、懷念、眷戀之情，同時也表達(dá)了作者飽滿深沉的愛國熱情在我們這片灑滿熱血的土地上，作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)最美好的家園六、布置作業(yè)（任選一題）寫一首同名詩歌土地的誓言，抒發(fā)自己對土地的感情寫一篇短文描繪一下你印象中的故鄉(xiāng)，表達(dá)你對他的情感字?jǐn)?shù)不限（寫過的可進(jìn)行修改）師述：既然還有，那就讓你的妙筆生花吧，將我們美麗的家鄉(xiāng)生動的描繪

8、出來吧！抒發(fā)我們擁有自己的家園自豪的情感學(xué)生唱奈曼旗旗歌（師出示投影片）提示：（1）、題目自擬（2）、范圍可在內(nèi)蒙古自治區(qū)內(nèi)（3）、可仿寫（本文、歌詞、詩、散文等），抒發(fā)熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感（4）語言簡潔生動流暢優(yōu)美片段：我認(rèn)為我的家鄉(xiāng)是因?yàn)閰蚊魅柿沂康臒嵫獮⒃谶@片土地上的緣故，才更富饒美麗；你看：村口那棵大榆樹，掛滿一叢叢嫩綠榆錢兒；那片清水塘，成群鵝鴨浮游歡叫；小伙伴嚇跑雞群捉迷藏的打谷場，那夏日游泳、摸魚、為稻田灌溉的小河，都構(gòu)成了最美麗的景色教學(xué)反思通過這節(jié)課我深刻的認(rèn)識到：一、語文與其他學(xué)科緊密相關(guān)土地的誓言這篇課文的學(xué)習(xí)，沒有歷史、音樂、地理學(xué)科的輔助學(xué)生很難接受，單純在語文學(xué)科

9、范圍內(nèi)學(xué)特別枯燥無味通過教師設(shè)計課前鞏固翻閱歷史知識，才能讓學(xué)生了解東北三省，頭腦中有印象及淪陷的歷史經(jīng)過，課中很好的體會被淪陷人民的心情和感受；引課時讓學(xué)生接觸地理知識，了解我們通遼市歷史上歸吉林省管轄，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在平時看到學(xué)生不愿讀書、寫作業(yè)，卻有興趣唱歌、抄歌詞，故與音樂老師借資料給學(xué)生，投其所好，課上讓其唱、讀，給其一個施展才華的空間，順理成章的引導(dǎo)他們?nèi)懽?，使其有?nèi)容可寫，有格式可依音樂的旋律使學(xué)生精神愉快，不知不覺中促使他們愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好二、教師在課堂中的角色是導(dǎo)演教師在課前周密的設(shè)計環(huán)節(jié)固然很重要，但是實(shí)施是關(guān)鍵，它關(guān)系到一節(jié)課的成敗本課教師設(shè)計的環(huán)節(jié)，都將學(xué)生自然推倒演員的位置上，教師的不適時機(jī)的引導(dǎo)，教師的配樂朗讀，將學(xué)生導(dǎo)入遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭年代，讓學(xué)生進(jìn)入角色；讓學(xué)生自主合作探究，教師有引導(dǎo)學(xué)生入境，將課文的內(nèi)容清楚的理解；根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)新寫作，教師時刻用生動的語言感染學(xué)生，讓學(xué)生動起來，活起來，盡情表演，收到了意想不到的效果三、學(xué)生“自主合作探究”學(xué)習(xí)尤為重要本篇課文結(jié)構(gòu)清晰、語言生動，如按舊的教學(xué)模式教師灌輸