教育信息化在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1、教育信息化在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用 摘 要：在整個(gè)物理教學(xué)過程中，信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變了教師的教學(xué)方式，改變了師生的互動(dòng)方式。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息化教育，能夠促進(jìn)師生信息素養(yǎng)的形成，達(dá)到提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的目的。 關(guān)鍵詞：教育信息化 物理教學(xué) 應(yīng)用 一、教育信息化概念的提出 美國(guó)政府于1993年9月正式提出“國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施”的建設(shè)計(jì)劃，是教育信息化的概念的起源。其核心是發(fā)展以internet為核心的綜合化信息服務(wù)體系和推進(jìn)信息技術(shù)（it）在社會(huì)的廣泛應(yīng)用，特別是把it在教育中的應(yīng)用作為實(shí)施面向21世紀(jì)教育改革的重要途徑。 那么，什么是教育信息化呢？ “以電腦多媒體和

2、網(wǎng)絡(luò)通訊等為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用為特征的教育過程，其最終結(jié)果是將教學(xué)達(dá)到一種更新穎的教育形態(tài)信息化教育?！?二、教育信息化對(duì)我國(guó)教育的現(xiàn)實(shí)意義 （一）教育信息化是同國(guó)際信息化接軌的需要 世界各國(guó)都把發(fā)展信息技術(shù)作為新世紀(jì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)。教育信息化作為信息化的重要組成部分，直接對(duì)信息化的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 “要在各級(jí)各類學(xué)校積極推廣計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育，在全社會(huì)普及信息化知識(shí)和技能?！边@是我國(guó)政府制定的關(guān)于大力推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的戰(zhàn)略目標(biāo)。 （二）教育信息化是現(xiàn)代化教學(xué)的需要，也是提高教師素質(zhì)的需要 學(xué)生可以借助各種媒體獲得大量信息，其內(nèi)容和更新程序

3、甚至比在學(xué)校中獲得的更新更快，這就使得以往在教育中充當(dāng)知識(shí)的傳播者的教師風(fēng)光黯然失色，教師在知識(shí)上的權(quán)威被大大地削弱，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)的教育模式提出了尖銳的挑戰(zhàn)，提醒人們思索：信息時(shí)代我們的教育要怎樣進(jìn)行？教師應(yīng)該在教育中充當(dāng)怎樣的角色？教師要改變以往因循守舊照本宣科式的教學(xué)模式、不斷以更先進(jìn)的知識(shí)強(qiáng)化自己，使自己具備現(xiàn)代教師應(yīng)有的基本素質(zhì)。由此可見，積極地推行信息化教育，是信息時(shí)代化教學(xué)的需要，也是提高教師基本素質(zhì)的需要。 （三）教育信息化是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效手段 “創(chuàng)新是教育的靈魂”。創(chuàng)新人才的素質(zhì)集中體現(xiàn)在創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新技能三方面，信息化教育的實(shí)踐可以為創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)提供更加理想的

4、操作平臺(tái)，要產(chǎn)生創(chuàng)新教育的功效，就必須依托信息化先進(jìn)的教育思想、策略、模式和方法，進(jìn)行研究型、資源型和合作型的信息化教育教學(xué)。 三、信息化教育在物理教學(xué)中的應(yīng)用 信息化教育是以“在教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)”為主要特征的教育模式。筆者認(rèn)為在物理教學(xué)中應(yīng)用信息化教育，可以從以下方面入手： （一）充分利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué) 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是物理課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更真切的了解物理現(xiàn)象，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 如“冰凍狀態(tài)小金魚的復(fù)活”、“不同頻率的聲音”、“周游世界的小水滴”、“紫外線與臭氧層”等豐富多彩、生動(dòng)有趣的物理現(xiàn)象是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)持久興趣的

5、主要教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助， 模擬一些重要的、在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn)，能夠再現(xiàn)科學(xué)的真實(shí)性，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。 比如探索產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是電磁感應(yīng)教學(xué)的難點(diǎn)。筆者在處理這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，采用學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)的方法去尋找產(chǎn)生電流的方法，但對(duì)為什么會(huì)產(chǎn)生電流，缺乏本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)后解答“為什么無論是導(dǎo)體還是磁體在朝某些特定的方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中均有電流產(chǎn)生”這個(gè)問題時(shí)同學(xué)頭腦中很難建立起相應(yīng)的物理圖景，因?yàn)榇艌?chǎng)是看不見，摸不著的。利用課件演示，在磁場(chǎng)中加畫磁感線后，無論是導(dǎo)體還是磁體運(yùn)動(dòng)時(shí)，磁感線被切割的現(xiàn)象，這樣使學(xué)生通過直觀、

6、形象的動(dòng)態(tài)畫面，認(rèn)清了概念的本質(zhì)，容易找到導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做了切割磁感線的運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征?？梢姸嗝襟w課件對(duì)學(xué)生深入理解物理概念起到了不可替代的作用。 （二）開發(fā)利用網(wǎng)上物理資源 如今，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的信息和資源可謂包羅萬(wàn)象、浩如煙海。如何將網(wǎng)上的物理資源利用應(yīng)用到教學(xué)中？ 1.利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課、信息檢索、資料收集、問題探討和學(xué)術(shù)交流。在眾多的物理教育網(wǎng)站，例如：中國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)、教育資源庫(kù)物理學(xué)科、中國(guó)物理教育網(wǎng)等，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行檢索、下載任何有用的物理信息資料和課件。在教學(xué)中遇到疑難問題在網(wǎng)絡(luò)中交流教學(xué)心得和課件，實(shí)現(xiàn)資源共享。 2.利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)進(jìn)行教師輔導(dǎo)下的學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。我

7、們先選定合適的學(xué)習(xí)題目，然后確定教學(xué)目標(biāo)，在校園網(wǎng)上建立相關(guān)主題需解決的小問題。隨后把學(xué)生分組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或探究，自己收集相關(guān)信息、將收集的信息進(jìn)行取舍、歸納、整理、建構(gòu)知識(shí)框架后各小組將探究問題的結(jié)果總結(jié)交流和討論。最后由教師進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。此過程中教師始終是指導(dǎo)者與幫助者。 在教學(xué)過程中利用多媒體，可將學(xué)生日常生活中難得一見的物理現(xiàn)象演示出來，能夠開括學(xué)生視野，提高學(xué)生的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更好地是實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的升華，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，能夠更直接地培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的探究意識(shí)。 參考文獻(xiàn)： 1伍柳亭，鐘以俊.廣東教育現(xiàn)代化學(xué)術(shù)研討會(huì)綜述.中國(guó)教育學(xué)刊j，19