《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文說(shuō)明這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人登樓遠(yuǎn)望所見(jiàn)及其深刻的感受，激發(fā)人們積極進(jìn)取。第一、二句，描繪黃昏夕陽(yáng)西下時(shí)，山河蒼茫壯闊的美麗景色。用“依”和“盡”來(lái)表現(xiàn)一輪紅日依傍著山巔逐漸下落的狀態(tài)；后兩句寫(xiě)所見(jiàn)的壯麗山河， 抒寫(xiě)詩(shī)人的感受。道出了 “登高才能望遠(yuǎn)”的深刻哲理，也賦予上兩句景物描寫(xiě)更豐富的內(nèi)容。全詩(shī)畫(huà)面寬廣，景色壯麗，具有闊大雄渾的氣勢(shì)。詩(shī)中的哲理，能給人以深刻的啟示：如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景，就必須努力再上一層樓。做其他事情也是如此，只有不斷努力，不斷追求進(jìn)步，人生的境界才會(huì)不斷擴(kuò)展升華。二、教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。2 .朗讀課文。背誦課文。3 .通過(guò)學(xué)習(xí)

2、這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備課文掛圖、生字卡片、配樂(lè)朗讀帶四、教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）背誦古詩(shī)、激發(fā)興趣。1 .學(xué)生背誦古詩(shī)，教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。2 .出示掛圖，揭示課題。（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)意境。1 .教師范讀古詩(shī)。2 .教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。3 .學(xué)生從古詩(shī)中找出生字自由認(rèn)讀或與學(xué)習(xí)小組間的同學(xué)互讀。4 .檢查生字認(rèn)讀情況。5 .學(xué)生讀古詩(shī)（集體讀、分男女讀、小組讀、指名讀）鞏固生字的讀音。6 .結(jié)合掛圖，體會(huì)意境。邊指導(dǎo)學(xué)生看圖邊講述：一輪紅日傍著山巔逐漸落下去了，浩浩蕩蕩的黃河水奔騰不息 流入大海，要想看到很遠(yuǎn)的地方，那就要

3、再登上一層樓，只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。7 .聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的哲理。（三）朗讀古詩(shī)，讀中悟韻。1 .指導(dǎo)學(xué)生斷句，讀出韻味。白日/依山/盡，黃河/入海/流。欲窮/千里目，更上/一層樓。2 .教師范讀，播放配樂(lè)朗讀帶，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)按照朗讀古詩(shī)的節(jié)奏，整體感知古詩(shī)語(yǔ) 言輕重音，語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，節(jié)拍停頓的變化形式的節(jié)奏美。3 .學(xué)生采用多種形式讀古詩(shī)，（自由讀、互讀、指名讀、賽讀、配樂(lè)讀）調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的 積極性。4 .指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面景象，背誦古詩(shī)。（四）作業(yè)。有韻味地背誦古詩(shī)。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。1 .朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)。2 .檢查生字認(rèn)讀情況。3 .揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)興趣。1 .出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。2 .讀準(zhǔn)字音：這些字中你認(rèn)識(shí)哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的？3 .記住字形，你會(huì)其中的哪些字？用什么方法記住的？用形象記憶法記“日”，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“日”最早的寫(xiě)法“?！?；熟字記憶法；“日”字加撇就是白，“日”中加橫就是“目”： “十”上加撇就是“千”。4 .指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：弄清筆順：白：i日：目： 一人：j人入：入教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生觀察教師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置，可采用兒歌指導(dǎo)記憶：“人” “入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字