開展校本研訓是提高教學質(zhì)量的重要途徑

1、開展校本研訓是提高教學質(zhì)量的重要途徑 天鎮(zhèn)縣南高崖鄉(xiāng)現(xiàn)有在校生300多名，教職工50多人，大多教師是由民辦教師轉(zhuǎn)正而來的，且教師老齡化嚴重，業(yè)務素質(zhì)偏低，教學理念及方法陳舊。在常規(guī)教學中，課堂上講不明白、教不正確的老師大有人在。 一個二年級學生問老師：被減數(shù)加上減數(shù)加差的和為50，被減數(shù)是多少？老師說這道題缺條件，可能出錯了。有些教師教死書、死教書，一位教師在教學看圖列式時在課堂上一遍又一遍告訴學重型大括號在下邊的用加法，大括號在上面的用減法。他對教材課標和教參無心研讀，一切憑經(jīng)驗和感覺授課。在一次鄉(xiāng)教委組織的業(yè)務考試中，數(shù)學及格率僅為5%，語文及格率為67%。這些狀況表明，教師的業(yè)務素質(zhì)等已

2、經(jīng)不適應新課程改革的需要，不適應素質(zhì)教育的需要，嚴重制約了全鄉(xiāng)教育的發(fā)展。所以，對教師進行培訓已是勢在必行。開展校本研訓，促進教師專業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為擺在學校管理人員面前必須盡快解決的新課題。為此，針對學?，F(xiàn)狀，立足實際，大膽探索，開展高效的校本研訓活動，以訓促研，以研促訓，提高教師的執(zhí)教水平，為提高教學質(zhì)量奠定基礎。 一、建章立制，為校本教研活動順利開展提供有力保障 制度完備是管理規(guī)范的前提，是研訓工作的保障，在開展校本研訓活動中，我們著重從以下五個方面去做。 一是制度保障，實行校長負責制。校長是教本研訓的第一責任人，校長要真正確立科研興校的辦學思想，帶頭參與校本教研活動，從小入著眼，從實入著手

3、，教師之間互幫互學，進行磋商、協(xié)調(diào)、交流和合作，新老結合，互相結對，優(yōu)勢互補，共同提高。二是組織保障，成立校本研訓領導組。制訂近期和遠期規(guī)劃，確定校本研訓的工作思路，使校本教研工作真正落到實處。三是時間保障。每周一至五下午放學后的一小時，教師以教研組為單位，開展組內(nèi)教研活動;周六為校本研訓日，全體教師都要參加校組研訓活動，每學期開展兩次鄉(xiāng)級研訓活動。四是激勵保障。要專門制訂校本研訓活動成果獎勵辦法，對校本研訓活動中成績突出的教師給予獎勵，在評模及職稱方面優(yōu)先考慮，促進教師更好地開展研訓活動。五是經(jīng)費保障。制訂外出培訓經(jīng)營落實方案，有針對性地為教師購買相關的教育教學書籍、音像資料，保證課改實驗等

4、活動經(jīng)費。 二、開展校本學習活動，提升教師教育的理念 學習是第一位的，倡導教師以課改為契機，加強自主學習，不斷學習先進的教育教學理論，要求教師每人訂一份與教育有關的報刊雜志，并寫出學習筆記及學習體會。一是通讀“三書”，任課老師首先讀懂所教學科的課堂標準，再認真通讀從冊教材，然后細讀教師教學用書，使每位教師能整體把握教材目標要求，理出知識結構體系，把握知識的前后聯(lián)系，做好學習記錄。二是先進經(jīng)驗的學習。學習能更新教師的教學經(jīng)驗及課堂基本結構，教學模式的基本要求，使經(jīng)驗能夠自覺地落實到課堂上。三是互助學習。精選一些高質(zhì)量的課改論文、教學隨筆、課堂案例供大家交流學習，解決教師在學習教學中的困惑和難題。

5、 三、開展校本專題研討活動，提高教師業(yè)務素質(zhì) 教學質(zhì)量的提高，課程改革的深化，都離不開教學的研究。堅持以校為本的理念，重視在學校真實的教學情況中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。學校本著問題即課題，教學即研究的原則，讓每位教師選擇自己教學實際遇到的具體問題或課改過程中某個值得研究的關鍵問題作為課題，從小處著眼，實處入手。學校以這些課題研究為載體，促進骨干帶動一般，扶持新人。通過研訓促使全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力，這樣才能提升教師隊伍的整體素質(zhì)。 四、以教師為本，打造優(yōu)質(zhì)教育 治校之本在于師。在一所學校的各種資源中，我始終堅持教師是“第一資源”，要始終堅持“尊重教師，依靠教師。培養(yǎng)教師”

6、的觀念不動搖，要辦好學校必須依靠整個教師群體的實踐活動，依靠集體智慧。 一是培養(yǎng)一批學科骨干教師。走出去，參觀培訓，讓教師們目睹外地的教育環(huán)境學習到先進的教育理念，感受到良好的教育氛圍，;領略到教育大師的風采，給他們的影響是深遠的，這對他們的成長和堅定教育信念起著非常重要的作用。請進來，邀請名師作相關講座，拓寬教師視野，激發(fā)教師參與教育教學改革和研究的熱情，只有讓教師不斷接受新思想，新觀念，新學說，并形成前瞻性的現(xiàn)代教育觀念，才能不斷激發(fā)自身的創(chuàng)造欲望與潛能，以適應新的挑戰(zhàn)。 二是建立教師學習和校長培訓相結合的制度。首先要求每位教師閱讀和理解新課程標準等課改材料，領會課改精神;其次開展教師讀書

7、學習活動，要求每位教師訂閱兩份教育教學業(yè)務雜志，努力形成學習化的群體;第三根據(jù)校本培訓計劃定時讓群體教師集中進行校本培訓，培訓內(nèi)容要豐富，形式多樣。 三是加強校本教研，力爭提高課堂效益。教研目標，要以六個環(huán)節(jié)為核心，“聽、評、研、講、思、寫。”聽多聽課;評談見鮮，促改進;研研究教法與學法;講講理念，講思路;思多反思;寫寫感想，寫體會。 校本研訓從過程上講是一項復雜而精細的勞動，也是一項長期的過程，不可能一蹴而就。如我鄉(xiāng)老教師偏多，他們曾艱難地支撐著農(nóng)村的教育事業(yè)，現(xiàn)在年齡大了，終日想著退休那一天，已無心戀戰(zhàn)。青年教師本來就少，雖不能如愿到縣需工作，總是想方設法渴望調(diào)到離縣城較近的學校去。教師心理負擔過重，老教師傷病累累，多數(shù)教師處于亞健康狀態(tài)，現(xiàn)有6名教師因病在家病