論高中化學教學中的有效提問

1、 論高中化學教學中的有效提問 【摘要】在高中化學課程教學過程中，有效的提問能引導學生思考，加深學生對知識的理解，促進學生在問題的驅(qū)動下深入探究化學知識，對提高課堂教學效果有積極作用?；诖?，本文將以高中化學教學為例，粗淺地談談高中化學教學中如何通過有效提問增強學生學習動機，促進教學效率的提升。【關(guān)鍵詞】高中化學；課堂教學；提問策略高中化學課程教學中，教師應結(jié)合教學內(nèi)容精心設計課堂問題，吸引學生的注意力，提高學生的學習欲望，讓學生主動參與到課堂教學中，對提高學生化學學習能力，促進學生全面發(fā)展有著不可替代的作用。故而，高中化學教師要善于通過設計有效的問題啟發(fā)學生思維，幫助學生全面理解化學知識，完善

2、化學知識結(jié)構(gòu)，從而提高化學教學質(zhì)量。那么，在實際的化學教學過程中，教師該如何設計有效的問題呢？本文就對此展開具體分析和討論，并提出具體的幾點教學策略，希望能為廣大教師提供參考和借鑒。一、設置興趣式問題，提高學習動力只有讓學生對課堂提出的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，才會提高其學習動力，促進后續(xù)教學的順利開展。為此，在高中化學教學實踐中，教師要善于設計興趣式問題，調(diào)動學生的學習欲望，從而使學生主動探索問題，提高學習效果。例如，在教學“氨氣”這部分知識時，課堂上我一邊給學生演示實驗，一邊提出問題，當我利用氨氣與hcl溶液做噴泉實驗時，問學生：“通過實驗發(fā)現(xiàn)了氨氣的什么性質(zhì)？”另外教師還可以在實驗儀器中加入純

3、凈水，并提問學生發(fā)現(xiàn)骨干的問題，讓學生邊觀察邊討論并總結(jié)化學知識，這樣的問題，不僅會激發(fā)學生的學習興趣，促使學生思考化學知識，對問題進行深入探究，還能為學生日后構(gòu)建化學知識結(jié)構(gòu)奠定堅實基礎。二、設計生活化問題，提高學習積極性化學源于生活，且服務于生活。在高中化學課堂上，教師要充分利用化學這一特點，結(jié)合生活設計化學問題，讓學生從熟悉的生活經(jīng)驗思考化學知識，從而增強學生對化學知識的理解，讓學生深刻掌握化學知識。例如，在講“fe2+與fe3+的檢驗及相互轉(zhuǎn)化”時，我們可以從以下的角度出發(fā)：遇到缺鐵性貧血，醫(yī)生在開具補鐵藥方的時候，會建議病人和維生素c一起服用該藥物，這又是為什么呢？為什么切開的蘋果放

4、置一段時間會變黃？又比如，在講“酯的性質(zhì)”時，可提問：為什么廚師常用白酒和食醋混合烹調(diào)？陳酒為什么有一股令人陶醉的香味？只有這種問題才能夠讓我們對生活實際展開思考，體會化學知識的重要性，重視生活和實際的聯(lián)系。三、設計層次性問題，引導深入學習每一個學生在課堂上都很重要。然而很多教師的目光總是集中在尖子生上，看不到一些學習能力薄弱的學生也有學習需求，他們也同樣需要教師的關(guān)注。因此，教師在教學中應該設置不同的問題，給所有學生都提供思考問題、回答問題和探究問題的機會，通過設置層次性問題滿足全部學生的學習需求，逐步引導學生對化學知識展開深入探究，從而達到深入學習的目的。例如，在講氯氣的性質(zhì)與水反應時，在

5、講解完氯氣與水的反應方程式和氯氣溶于水得到的溶液為氯水后，我就會拋出三個問題：新制的氯水的成分是什么？如何檢驗新制氯水的成分？新制的氯水放置一段時間后成分還是一樣嗎？問題比較簡單，學習成績不大理想的學生就可以解決，問題難度比較大，對學生的要求比較高，適合尖子生解答此問題，問題難度適中，中等學生就可以解答。這樣一來，每位同學都能參與到課堂中來，不僅能使全體學生學有所獲，學有所得，還能切實提高課堂教學效率。四、設置開放性問題，提高自主探究力在各項高中化學教材中，涵蓋許多的化學實驗，而對高中生開展化學實驗教學活動，是提升其學習化學知識效率的主要方式，化學教師可以將課堂提問與化學實驗結(jié)合在一起，從而充

6、分利用課堂教學時間的每一分每一秒。例如，在講“酸、堿、鹽”有關(guān)部分化學知識時，教師可以設置“公園內(nèi)部有一個小池塘，原先里面的水很清澈，但是隨著時間的推移，小池塘里的水日漸渾濁，請你運用所學知識和各項水質(zhì)測評實驗工具，分析小池塘里的水被何種物質(zhì)所污染”問題。在開展教學活動之前，教師提前準備學生實驗所需的小池塘里的水、石蕊、試紙、滴管等工具，并將其分發(fā)給班級學生，學生依據(jù)所學知識進行實驗，向玻璃杯內(nèi)分別滴入石蕊、無色酚酞、稀硝酸，觀察玻璃杯內(nèi)水的顏色變化或者是否存在白色的沉淀物，從而分析水質(zhì)被何種物質(zhì)所污染。在這樣的課堂教學活動中，教師設置具備開放性答案的化學問題，學生在未進行實驗之前，無法憑借肉眼猜測問題的答案，這樣的課堂提問有利于提高班級學生進行化學實驗的興趣?？偠灾?，有效的課堂提問是激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習主動性的有效教學手段。高中化學教師一定要找到優(yōu)化課堂提問的方法，設置能夠激發(fā)學生學習興趣的化學問題，讓學生積極思考，并且在問題思索與探究的共同作用下掌握化學知識，提高學生的學習效率，為其全面發(fā)展提供良好保障?！緟⒖嘉墨I】1陳辰.高中化學教學課堂有效提問結(jié)構(gòu)的研究d.上海師范大學,2017.2張利利.淺談高中化學課堂教學中的有效提問j.數(shù)理化學習,2016(04):5