德國傳媒類院校專業(yè)設(shè)置與特點

1、德國傳媒類院校專業(yè)設(shè)置與特點 作者：吳丹李鋒單位：中國傳媒大學(xué) 一“藝術(shù)”的定義 在德語中的“kunst”一詞翻譯成中文為：藝術(shù)。它有廣義和狹義的定義。廣義的藝術(shù)指的是正在變化發(fā)展中的活動，它是由知識，經(jīng)驗，感知，表現(xiàn)等元素所構(gòu)建。狹義的藝術(shù)是：人類的一種文化產(chǎn)品，在創(chuàng)新性的活動過程中，由藝術(shù)家創(chuàng)造了這一過程的結(jié)果：藝術(shù)作品。當(dāng)代藝術(shù)生產(chǎn)政治經(jīng)濟學(xué)最具決定性的一個方面就是現(xiàn)代社會中藝術(shù)的日益商業(yè)化，而這與藝術(shù)生產(chǎn)成本的不斷增加有關(guān)，因而也與藝術(shù)生產(chǎn)者所依賴的外部財政資助有關(guān)。這類資助通?？偸怯兴陨淼慕?jīng)濟目標和政治目的，資助新知識、新藝術(shù)的生產(chǎn)只不過是這其中的一個方面的目的。然而，更為重要的是

2、，現(xiàn)代經(jīng)濟活動最根本的特征已經(jīng)表現(xiàn)為如此明顯的依賴于范圍不斷擴展、日趨復(fù)雜的最新知識和藝術(shù)，從而使知識與生產(chǎn)率和利潤率之間的關(guān)系變得密不可分。 二“審美”的定義 德語中“審美”一詞是aesthetik，從aesthetik的歷史淵源及發(fā)展來看，其對事物感性認識及對“美”的理解的雙重意義恰恰適用于當(dāng)今社會文化，藝術(shù)的多元性。從生活和文化中獨立出來的藝術(shù)早已被置于生活和文化中去重新認識和演繹?科技和經(jīng)濟的發(fā)展導(dǎo)致了某些區(qū)域中文化的多元性，“藝術(shù)”的概念也在不斷地變化。中文“審美”一詞當(dāng)中的“審”字的本義有審查、審核和審定等意思。因此，人們常常會將“審美”簡單地理解為對“美”的審視。由此引來的是：“

3、審美”就必定帶有主觀性的價值觀，而價值觀又決定了主體的價值取向。因此，在當(dāng)今如此多元的社會，帶有價值取向的主體在進行審美活動時，必定會產(chǎn)生取舍意向，因而不能真正認識社會、文化的多元性。 三.德國藝術(shù)傳播理念 其實，不論是將“審美”理解為單一的。對形式藝術(shù)的認識，或是將“審美”解釋為狹隘的對“事物”作“美”的審視，都是對“審美”一詞本義的單層片面理解。德國現(xiàn)代審美教育的理念也應(yīng)對我們重新理解“審美”的含義有借鑒意義。德國近現(xiàn)代藝術(shù)教育走過的歷程展示的是：在藝術(shù)的概念和教育的內(nèi)容不斷變化的今天，回歸aesthetik的本意再次尋找藝術(shù)審美教育的意義和方法成為必然。藝術(shù)教育與傳播首先是對人的感受能力

4、的培養(yǎng)，進而是對人類各種文化和審美現(xiàn)象的感悟和認識。藝術(shù)傳播學(xué)科所向往的和塑造人的意義是伴隨著感受能力的提高而實現(xiàn)的。不以感覺、感受為基礎(chǔ)的審美教育是空洞而無益的；不追求美感的藝術(shù)教育是枯燥無味的；對各種文化形態(tài)和美的現(xiàn)象視而不見的藝術(shù)傳播與教育是片面和愚昧的。 四德國傳媒類高校專業(yè)設(shè)置與特點 1德國高校的分類 （一）綜合大學(xué)（universitaet）：這是一種學(xué)科較多、專業(yè)齊全、特別強調(diào)系統(tǒng)理論知識、教學(xué)科研并重的高等學(xué)校。全科大學(xué)是在20世紀70年代初開始建立的，它集傳統(tǒng)的綜合大學(xué)、師范大學(xué)、應(yīng)用科學(xué)大學(xué)和藝術(shù)院校之大成，設(shè)有多學(xué)科、多層次的專業(yè)和課程。 （二）應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（fachho

5、chschule，fh/universityofappliedscience）：此類大學(xué)大部分歷史較短，規(guī)模不大，更加側(cè)重實際應(yīng)用，將理論與實際緊密結(jié)合。此類大學(xué)課程設(shè)置和內(nèi)容除必要的基礎(chǔ)理論外，多偏重于應(yīng)用，專業(yè)分類較細，教學(xué)安排緊湊。 （三）傳媒大學(xué)（medienhochschule），藝術(shù)學(xué)院（kunsthochschule，kunstakademie）和音樂學(xué)院（musikhochschule），其中包括戲劇學(xué)院（theaterhochschule）和電影學(xué)院（filmhochschule）等。此類大學(xué)相對來說數(shù)量不多，規(guī)模不大。開設(shè)培養(yǎng)藝術(shù)和創(chuàng)造才能的專業(yè)例如造型藝術(shù)、工業(yè)與時裝設(shè)計

6、、舞臺美工、平面設(shè)計、器樂或者聲樂。有些現(xiàn)代傳媒大學(xué)專門負責(zé)培養(yǎng)導(dǎo)演、攝影師、作家和其他影視創(chuàng)作人員。學(xué)生申請就讀此類院校的前提條件是參加專業(yè)能力考試，以證明自己擁有特殊的藝術(shù)天賦。校方本著因材施教的原則實行小班或者個別教學(xué)，允許學(xué)生在安排學(xué)習(xí)計劃時享有相對較大的自由，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性和藝術(shù)才能。以上三類大學(xué)屬同等的高等學(xué)校，通過畢業(yè)考試和論文答辯的畢業(yè)生可獲得“碩士”或相應(yīng)級別的學(xué)位，此外，德國還存在一部分的私立高校。私立高校需要獲得國家的承認，才能夠頒發(fā)學(xué)位，并使其與公立教育機構(gòu)頒發(fā)的學(xué)位等效。德國高校校長聯(lián)席會議（hrk）建立的高校指南數(shù)據(jù)庫幾乎已將所有國家承認的高等院校登記在冊。

7、 2德國傳媒類高校教育的特點 （1）德國傳媒類高校相關(guān)專業(yè)開設(shè)的選修課豐富，學(xué)生視野比較開闊，選修“通識課”積極性很高。（2）有志于專業(yè)報道的學(xué)生，通常主動選修一些專門的報道技術(shù)課程。比如，希望報道財經(jīng)新聞的記者會選修一門統(tǒng)計學(xué)。德國自由大學(xué)則要求所有學(xué)生必修統(tǒng)計學(xué)。（3）學(xué)生的動手能力很強。一些學(xué)生在上學(xué)期間就已開始給報社投稿，逐漸成為自由撰稿人。有的低年級的學(xué)生已經(jīng)開始利用互聯(lián)網(wǎng)進行同步寫稿。這樣，合作寫稿的記者可以看到對方寫稿的過程，避免了重復(fù)和風(fēng)格差異等問題。通過對德國斯圖加特傳媒學(xué)院和呂貝克新媒體學(xué)院學(xué)科設(shè)置（見附表）的研究筆者發(fā)現(xiàn)： 德國傳媒教育中很顯著的特點是職業(yè)新聞學(xué)院大多規(guī)模

8、小，靈活性強。德國傳媒相關(guān)專業(yè)開設(shè)的選修課豐富，學(xué)生視野比較開闊，選修“通識課”積極性很高。 有志于專業(yè)報道的學(xué)生，通常主動選修一些專門的報道技術(shù)課程。比如，希望報道財經(jīng)新聞的記者會選修一門統(tǒng)計學(xué)。 學(xué)生的動手能力很強。一些在校生就以自由撰稿人的身份給媒體供稿。有意思的是，有的低年級的學(xué)生已經(jīng)開始利用互聯(lián)網(wǎng)進行同步寫稿。這樣，合作寫稿的記者可以看到對方寫稿的過程，避免了重復(fù)和風(fēng)格差異等問題。 學(xué)校對于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的要求很高。06年德意志新聞學(xué)院和亨希新聞學(xué)院聯(lián)合筆試中的試題有：如果一公斤的冰和一公斤的開水混合在一起，水的溫度是多少？一個成年人的骨頭有多少根？天文學(xué)的光年指的是什么？除了以上兩所

9、傳媒類大學(xué)，德意志新聞學(xué)院更是德國歷史最悠久的新聞學(xué)校。早在1949年，全國第一個新聞研討會就在這個學(xué)校召開。著名的德意志新聞學(xué)院的校長ulrichbrenner先生曾說，他們招進來的學(xué)生大多數(shù)有很好的知識儲備。政治、歷史、地理、醫(yī)藥甚至天文，學(xué)生都應(yīng)該知道一些。南德意志報的總編輯wernerfriedmann是這個學(xué)校的創(chuàng)辦者。他模仿了紐約的哥倫比亞大學(xué)的新聞教育模式。德意志新聞學(xué)院有45名學(xué)生。他們分成兩組。一組15名學(xué)生的課程比較緊湊，是16個月。他們要花五個月學(xué)習(xí)印刷媒體的寫作，兩個月學(xué)習(xí)廣播課程，兩個月學(xué)習(xí)電視課程。然后開始分配去實習(xí)單位。而另一組學(xué)生的課程相對長一些，是18個月。在

10、德意志新聞學(xué)院學(xué)習(xí)后，他們還要去德國慕尼黑大學(xué)學(xué)習(xí)三個學(xué)期。 德國亨希新聞學(xué)院沒有將申請者有工作經(jīng)驗作為申請的先決條件(德意志新聞學(xué)院也沒有)。而這條條件是其他實踐類大學(xué)所看重的申請條件。亨溪新聞學(xué)院唯一的限制就是年齡和語言。年齡要求在19歲至28歲之間，學(xué)生還要講流利的德語并有很好的書面表達能力。每年大約1500名申請者申請入學(xué)，但只有20名能夠進入這個學(xué)校。學(xué)費全免，每個月還可以得到761歐元的生活補貼。學(xué)生要經(jīng)過多次的面試和筆試，“過五關(guān)斬六將”地經(jīng)過各種新聞教師和傳媒從業(yè)人員的考試。他們在校的時間一般是31個星期，也有可能延長至39個星期。學(xué)校要求學(xué)生不僅會寫消息、通訊，還要做各種分析

11、工作，嘗試著評論的寫作。學(xué)生的各種培訓(xùn)課程包括講座、討論和新聞的實踐。畢業(yè)前需要進行4次實習(xí)。 五德國傳媒類高校改革的意義與啟示 1傳媒類高校改革的意義 雖然德國高等教育的“洪堡精神”即“教學(xué)科研統(tǒng)一”等思想為現(xiàn)代國際高等教育的發(fā)展做出了卓越的貢獻。但近年來，由于世界競爭格局的改變，政府教研經(jīng)費削減、高教內(nèi)部體制僵化等原因，德國高等教育的本身屢屢陷入困境。在德國國內(nèi)，人們對高校現(xiàn)狀的不滿情緒越來越強烈，原因是德國高校當(dāng)前面臨眾多問題，如：經(jīng)費不足、學(xué)生在校時間過長、畢業(yè)生年齡過大、課程過于專業(yè)化以及教授偏重科研對教學(xué)不經(jīng)心等。針對這一情況，2004年聯(lián)邦教研部推出了“精英大學(xué)”計劃，井得到聯(lián)邦

12、總理施羅德的支持。該計劃將自由競爭機制引入了高校，由聯(lián)邦和各州政府共同出資“共建”學(xué)校，在2006-2010年間斥資19億歐元（聯(lián)邦和16個州分別出資75和25)于高校教育。傳媒的教育被視為文化事業(yè)的一部分，德國政府一直在這方面有相應(yīng)的經(jīng)費安排。相對于許多高校開始收學(xué)費，不收學(xué)費又給津貼的專業(yè)新聞學(xué)院在德國現(xiàn)在有越來越多的趨勢。德國傳媒類高校也成了高校教育改革的受益者，主要改變了： （1）學(xué)制德國從一開始就是“博羅尼亞進程”的積極參與國，并承諾到2010年將全面引進英美教育體系的學(xué)士、碩士學(xué)制，基本取代實施至今的“本碩連讀”學(xué)制。此項改革的目的是使大部分學(xué)生盡快獲得學(xué)士學(xué)位，降低輟學(xué)率，從而盡

13、早進入勞動市場，同時也通過縮短學(xué)制使德國大學(xué)更具國際競爭力。 （2）高校自主權(quán)為了使高等院校獲得更多自主權(quán)，更具活力，許多聯(lián)邦州采取了簽約制，即各高等院校與本州政府每年年初簽定一份合約。合約中規(guī)定了高校須完成的既定目標和所獲得的經(jīng)費金額；高?？蓪?jīng)費部分實行包干，并自主進行科研人員的聘用（過去是不可能的），年底須向州政府提交報告。 (3)外國留學(xué)生政策隨著全球新一輪人才爭奪戰(zhàn)的開始，德國政府也對其外國留學(xué)生政策作了相應(yīng)調(diào)整。主要措施有：簡化外國學(xué)生來德留學(xué)申請簽證的手續(xù)；原本為限制專業(yè)的新聞和部分藝術(shù)類專業(yè)也允許外國人申請就讀。為攻讀學(xué)位和進行學(xué)術(shù)研究的外國學(xué)生和學(xué)者提供逗留方便；對外國留學(xué)生全面引進分等級的testdaf考試。采取措施后，2004年在德外國留學(xué)生人數(shù)較2003年明顯增加，從占在校學(xué)生總數(shù)11.6的10萬人，上升到占在校學(xué)生總數(shù)12.2的24.6萬人。 2德國傳媒類高校教學(xué)模式的啟示a）在全球經(jīng)濟一體化的進程中