數(shù)學(xué)北師大版二年級上冊分糖果教學(xué)設(shè)計

1、分糖果教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第七單元第三節(jié)P6263教材分析：本節(jié)內(nèi)容為第七單元第三次“分一分”活動，分的數(shù)量比較多時，一次分得一樣多對學(xué)生來說是有困難的，需要通過幾次來分步完成。特別還涉及有剩余的平均分，更是加大了難度。為了突出重點，突破難點，教材介紹了用表格記錄平均分的方法，最后得出結(jié)果。學(xué)生分析：學(xué)生在此學(xué)段已經(jīng)知道平均分的兩不同的情況，已經(jīng)學(xué)會平均分一些小數(shù)目的物體，為本課學(xué)習(xí)對大數(shù)目的平均分打下了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、 通過對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。2、認(rèn)識有余數(shù)的平均分。3、在小組合作的過程中體驗分法的多樣性與合理性，并能

2、用語言表述自己分東西的操作過程。4、體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗。5、經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作的意識和能力。教學(xué)重點：掌握對大數(shù)目物體平均分的具體方法，能把大數(shù)目物體進(jìn)行平均分。教學(xué)難點：體驗分法多樣性，會用表格記錄分?jǐn)?shù)量較多物體的過程。教具：糖果、玉米、課件學(xué)具：4張64K紙、玉米一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題師：小朋友們，今天是張晉文同學(xué)的十歲生日，他請來了淘氣、笑笑、奇思和妙想 4 位小客人，為了表示對他們的歡迎，淘氣媽媽還準(zhǔn)備了50 塊糖果來招待他們。如果讓他們每個人都滿意，應(yīng)該怎樣分呢？（板書課題：分糖果）課件出示情境圖（課件2）。二、問題探究師：小朋友們手里沒

3、有糖，怎么分呢？別著急！我們用4 張 64K 紙代表 4個小朋友，再拿出50 顆玉米粒代表糖果，這樣就可以分一分了。請同學(xué)們試著分一下。師：請同學(xué)們注意要認(rèn)真讀題，理解題意。生讀題后匯報題意。師指名匯報。生：把 50 塊糖果平均分給4 個人，意思就是“把 50 平均分成4 份，看每份是多少”的問題。（課件2）師：這位小朋友理解的非常正確，請大家為他鼓勵一次。1、探究分法師：同學(xué)們，要分的數(shù)量比較多，可以分幾次完成?，F(xiàn)在我們用玉米代替糖果，把不同的分法表示出來。分法一：師：大家準(zhǔn)備怎樣分呢？生：我們1 塊 1 塊地分。師：好！我們就先按1 塊 1 塊地分的方法進(jìn)行操作。師先課件展示第一種分法。（

4、課件3）學(xué)生認(rèn)真觀看動畫示意圖，并與動畫互動口述操作過程。生： 1 塊 1 塊地分，我們一共分了12 次，發(fā)現(xiàn)還剩下2 塊，怎么辦？師：剩下的2 塊不夠每人分1 塊時，我們就不用再分了。師：把這次操作過程用自己的話說一說。生： 1 塊 1 塊地分，分了12 次，共分了48塊，每人分了12 塊，還剩2塊。分法二：師：聰明的小朋友們，大家一定還有其它分法讓我們的4 位客人開心滿意，請發(fā)揮你的智慧，趕快分一分吧。生：我們打算2 個 2 個地分。生 4 人小組合作，開始分“糖果”。教師巡視，適時指導(dǎo)。把學(xué)生的優(yōu)秀成果展示全班，并進(jìn)行鼓勵。師課件動畫演示分法二。（課件4）學(xué)生認(rèn)真觀看動畫示意圖，并與動畫

5、互動口述操作過程。生： 2 塊 2 塊地分，我們一共分了6 次，發(fā)現(xiàn)還剩下2 塊，怎么辦？師：剩下的2 塊不夠每人分1 塊時，我們也不用再分了。師：把這次操作過程用自己的話說一說。生： 2 塊 2 塊地分，分了6 次，共分了48 塊，每人分了12 塊，還剩2 塊。分法三：師：小朋友們，你還有其它分法嗎？趕快再分一分吧。生： 玉米數(shù)量多，我們可以一次多分點。這次我們準(zhǔn)備6 塊 6 塊地分來試試。師：好，大家想想很好，試試看！生4人小組合作，開始分“糖果”。教師巡視，適時指導(dǎo)。把學(xué)生的優(yōu)秀成果展示全班，并進(jìn)行鼓勵。師課件動畫演示分法三。（課件 5）學(xué)生認(rèn)真觀看動畫示意圖，并與動畫互動口述操作過程。

6、生：6塊6塊地分，我們一共分了 2次，發(fā)現(xiàn)還剩下2塊，師：剩下的2塊怎么辦？生：不夠每人分1塊時，我們也不用再分了。師：對！把這次操作過程用自己的話說一說。生：6塊6塊地分，分了 2次，共分了 48塊，每人分了 12塊，還剩2塊師：為了便于把每次分的過程看清楚， 可以把分的過程記錄在表格中。 現(xiàn)在 老師用分法三為例來認(rèn)識記錄表。（課件 6）師：現(xiàn)在先學(xué)習(xí)如何制作表格吧。第一步：設(shè)計表格。1）畫格子 數(shù)好行數(shù)和列數(shù)。2）填表頭 橫行：名稱（份數(shù)）；豎列：次數(shù)生1生2生3生4第一次第二次2 、解決問題（推斷笑笑與淘氣的分法）1）出示笑笑分法填的表格（課件7）師：請小朋友一起來推斷笑笑的分糖果的過程

7、吧！生小組討論后，集體匯報。生：第1次每人分1塊，第2次每人還是分1塊，第2次以后，都是每人2 塊2塊地分，分了 5次。第7次分完后，每人都分到了 12塊糖果，不夠每人1 塊，就不再分了。2）出示淘氣分法填的表格（課件8）師：請小朋友再一起來推斷淘氣的分糖果的過程吧！生小組討論后，集體匯報。生： 第 1 次每人分5 塊，第 2 次每人還是分5 塊，第 3 次每人分2 塊。第 3次分完后，每人都分到了12 塊糖果，不夠每人1 塊，就不再分了。三、體驗感悟?qū)W生以自己的方法來試試用表格記錄操作過程。（課件9）4 人小組活動動手分，師巡視指導(dǎo)。師：哪位小朋友愿意代表你們小組來匯報你們是怎么分的？生自由

8、匯報。師： 剛才我們用的“平均分”的方法雖然不同， 但是最后的結(jié)果卻是相同的。（課件10）四、實踐應(yīng)用分 100 塊糖果。（課件11）師：把 100 塊糖果平均分給我們班的小朋友。并把分的過程記錄下來。師提醒學(xué)生操作時要分工明確，才能有利于正確完成分糖果任務(wù)。學(xué)生獨立完成，并做記錄后，相互交流。教師巡視指導(dǎo)。小組代表匯報。五、知識歸納師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師和小朋友們一起總結(jié)一下所學(xué)的知識吧。（課件12）六、能力提升（課件13）1、二年級有11 名女生， 9 名男生，老師想把全班同學(xué)平均分成4 組，每組應(yīng)安排幾人？2、老師把一些筆記本平均分給8 名學(xué)生，正好分完，老師最少有幾本筆記本？學(xué)生交

9、流合作完成。老師集體訂正。七、課后作業(yè)1、課本P63“練一練”第1題、第2題。（課件14、15、16）2、完成目標(biāo)。八、課堂評價師： 這節(jié)課你學(xué)到了什么？請對你對這節(jié)講的學(xué)習(xí)活動情況做一下自我評價吧。（課件17）分糖果教學(xué)反思平均分是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，理解了平均分的含義，對學(xué)生學(xué)習(xí)除法有重要意義。因此本節(jié)課通過分糖果和分玉米等活動，讓學(xué)生參與并體會平均分的過程，理解平均分的含義。在教學(xué)進(jìn)程中我創(chuàng)設(shè)情境，通過實踐活動，讓學(xué)生體會平均分的意義，感受“分法的不同策略”。 課堂中我創(chuàng)設(shè)了“分糖果”的情境，通過三次“分一分”的活動，既讓學(xué)生從動畫演示中感受分糖果的形象性和真實性， 又讓學(xué)生體會到雖然分

10、的方法是多樣的，但是分的結(jié)果卻是相同的。在分糖果的過程中教師重點指導(dǎo)學(xué)生把平均分的活動過程記錄在表格內(nèi)，初步學(xué)習(xí)制作和應(yīng)用表格來記錄分糖果活動的簡單方法，培養(yǎng)了學(xué)生理解、分析、概括及表達(dá)能力。在解決分100 塊糖果的問題時， 在活動前我有意識地提醒學(xué)生明確分工，在活動時又有針對性地參與到各組的活動中，把本節(jié)所學(xué)知識充分運用，讓學(xué)生體會到：在分較大數(shù)目的物品時，一次分不完，可以分步分，可以自主應(yīng)用表格記錄分的過程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊根據(jù)剩下的數(shù)量來確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學(xué)生自己感受有效解決問題的策略與方法。上完課后，我通過與其他數(shù)學(xué)教研組老師的交流，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計過程中，沒有重視估計意識的培養(yǎng)。學(xué)生對大數(shù)目和小數(shù)目沒有明確的數(shù)感，我是否應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在每次動手分糖果時都設(shè)計一個小環(huán)節(jié)“觀察估計糖果的塊數(shù)”。 引導(dǎo)學(xué)生大數(shù)目與小數(shù)目糖果放到一起進(jìn)行對比，培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行估計活動。同時我感覺到對大數(shù)目物品進(jìn)行平均分時，學(xué)生感知得還是不夠，特別是每次分多少，可以怎么樣分。在分100 塊糖果時，我是否可以這樣提問： “請小朋友先估計一下，每人大約可以分到多少塊？”因為學(xué)生具有 100 以內(nèi)加、 減