多媒體是優(yōu)化語文教學的有效手段

1、多媒體是優(yōu)化語文教學的有效手段 “信息技術和課程整合”是我國面向21世紀基礎教育教學改革的新觀點。信息技術以其內容豐富、形式活潑、操作簡便、反饋迅速等特點，已成為現代課堂教學的重要手段之一，并在語文課堂教學中發(fā)揮了越來越重要的作用，使小學語文教學朝著特色、個性的教學方向發(fā)展。現代教育信息技術與小學與語文這一最基礎的學科的整合教學，在當前的信息技術的飛速發(fā)展，教育日益現代化，對人的素質的高標準、高要求之下，顯得極其重要。利用信息技術，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮教師在語文教學中的主導作用，增強學生的學習能力，培養(yǎng)學生多方面的語文能力等產生巨大影響。 一、創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習的興趣 愛因斯坦

2、曾說過：興趣是最好的老師。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有深厚的興趣。興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。 運用多媒體技術，可以模擬仿真各類情境，在課堂教學的過程中根據語文學科特點，針對不同的教學內容，綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復雜多變?yōu)楹啙嵜髁?，可以最大限度地調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，在多媒體輔助教學環(huán)境下，教學信息的呈現是豐富的，面對如此眾多的信息呈現形式，學生會表現出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，

3、將會表現出強烈的求知欲。如我在教嫦娥奔月時，就設置了這樣一個課件，在導入新課時，播放有關嫦娥奔月的神話故事錄像，讓學生欣賞，學生都睜大了眼睛，翹首觀看。課件勾起了學生對課文的好奇心，營造了氣氛。 二、充分發(fā)揮教師在語文教學中的主導作用 語文教師在課堂上運用的各種教學手段，都可在信息技術中找到蹤跡。比如直觀圖示法、演示法、模擬音響法、指導朗讀法、提問法、比較法、練習法等，在多媒體教學設計中都得到充分體現。這就為教師的課堂教學提供了極大的方便，具有很高的利用價值。 三、利用信息技術教育，培養(yǎng)學生識字能力 在小學低年級語文教學中，識字教學是重要內容，因為識字是小學生逐步掌握的書面語言，是培養(yǎng)讀寫能力

4、的前提條件?，F在使用的新教材中漢字有很多形近字、多音字，可謂紛繁復雜。小學生年齡小，注意力不容易集中，對相關知識、事物關注的時間短暫，如果整節(jié)課教學生字，那是教師教起來枯燥，學生學起來無味。那么怎樣才能激發(fā)小學生的學習興趣，提高小學生的識字能力，鞏固識字教學的效果呢？ 運用媒體直觀演示。根據低年級學生好奇心強的特點，直觀演示指導學生看畫面，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生注意力集中，把無意識記變?yōu)橛幸庾R記，收到記得快、記得牢的效果。如在識記“休”字時，屏幕上出現一個人倚在一棵大樹上，此時無聲勝有聲，字的音、形深深地印在學生的腦海里。學生的印象特別深，掌握的生字比較牢固。 運用媒體游戲。孩子好

5、玩，可在課堂教學中適時地，有選擇地設計各種與生字聯(lián)系起來的游戲，創(chuàng)設愉悅、輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，從而有效地提高識字教學的質量。如：推敲一課，畫面上賈島推敲門的畫面，推門時出現人物東張西望的表情，敲門時出現人物有禮貌的行為。運用媒體，拓寬學生的識字空間。制作課件時要充分顯示漢字的構字規(guī)律，在教“青、清、請、蜻、睛、情、晴”這組字時，第一幅畫面先出示基本字“青（青草、青蛙）”，第二幅畫面以“青”字為引導，讓學生結合屏幕上顯示的小河流水的畫面，請學生想一想：清水的“清”字在“青”的基礎上加什么偏旁呢？學生會很快地答出加三點水旁，教師在“青”上用鼠標一點，一個動畫的三點水旁就飛了過來，

6、與“青”字組成了“清”字。這樣，讓學生盡早學會識字方法，解決識字教學中最基礎、最難突破、最重要的部分看圖識字。網絡大大拓展了他們識字、辨義的空間，學生可以一下子掌握十幾個甚至幾十個生字。同時還可以接觸到大量豐富的生活詞匯。學生既鞏固了所學的知識，從而更輕松、更快樂、更主動地走進課堂學語文課。 四、利用信息技術教育，培養(yǎng)學生閱讀寫作能力 語文課程標準指出：“閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！彼鼘⑴囵B(yǎng)學生的信息素養(yǎng)提上了日程，提出了要引導學生利用閱覽室、圖書館、網絡等查閱資料，并在“教學設備”中對學校的硬件建設作了嚴格的要求。把

7、學生帶向知識的海洋，培養(yǎng)學生收集、加工、處理信息的能力。這些嘗試說明，閱讀教學在注重培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的同時，必須關注學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。同時，激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考、練筆的積極性。讓他們真切地體驗，自由地抒發(fā)。多媒體集聲音、圖像、文字、動畫等多種功能于一體，具有圖像直觀、色彩鮮明、音響逼真、動靜結合的特點和優(yōu)勢。學生會自發(fā)調動多種感官認識世界，從中攝取多種營養(yǎng)，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫”，為動筆寫作打下基礎。網絡的優(yōu)越性就在于它能夠集多種信息資源于一體。使人們在最快的時間里查找到自己所需要的資料。對于小學生來說，除了課本中的精讀資料外還需要大量的課外資料。我們也可以推薦給學生一些比較優(yōu)秀的閱讀信息。如果讓他們從網上去尋找一些自己所需要的資料，不僅節(jié)省了購買的時間和費用而且教給學生一種到課外去獲取信息的能力。在閱讀課的教學中教師要讓學生們養(yǎng)成一種良好的習慣。到課外去搜尋信息，對課文的文本進行補充或批判。師生共同利用好網絡資源進行必要的補充。 總