好班主任要走進孩子的心

1、好班主任要走進孩子的心精選范文：好班主任要走進孩子的心（共2篇）好班主任要走進孩子的心在鄉(xiāng)村初級中學當慣了初中班主任，至U縣城當小學生的班 主任，的確有一個過程。經(jīng)過不斷的探索，多年的積累，終 于找到了一些帶孩子的方法。“蒲老師，我發(fā)現(xiàn)你當班主任很輕松，一點也不覺 得累，是為什么呢？ ”曾在廣東珠海任教時，一位比 我大十幾歲的數(shù)學老師問我，因為她是教數(shù)學的，很少帶班，她覺得顧頭不顧尾，天天都有事兒，煩死了！我笑了笑。盡 管平時和同行們聊天，談到我的班主任管理，但是總讓他們 覺得方法在理，學不可用。十九歲參工，我前后帶了十幾屆學生，有初中生，也有小 學生。每一屆學生都讓我

2、感動和深思，對我的教育教學也有 極大的提高。細細想來，無外乎用心走進孩子的心靈，贏得 了孩子們的信任和愛戴。特色課堂贏得孩子心正人先正己。一個不學無術(shù)，教學工作馬虎的教師是很難贏得孩子的“聽話”的。光說不練的假把式只能 讓孩子敬而遠之。多年來我認真學習教育教學專業(yè)知識，尤 其是現(xiàn)當代教育名家的教育教學思想。魏書生是我的偶像， 對他的論著，哪怕是報刊上的一星半點，我都認真收藏、研 讀，讀多了，我發(fā)現(xiàn)，魏老師不但是一位教育家，而且還是 一位心理學家。心靈的溝通才是走進孩子心靈的通行證。課堂上，我讓孩子們和我一起歡笑，一起難受，一起享受 學習的酸甜苦辣。我經(jīng)常將我的論文、小詩

3、、散文念給孩子 們，和他們分享快樂；我們共同仿照課文創(chuàng)作兒歌、散文， 孩子們也經(jīng)常將自己的 &Idquo;大作”交給我修改、投 遞、發(fā)表。當收到自己的文字變成鉛字的喜悅時，我和他們 共同分享。所以我的課堂總是充滿歡聲笑語，也贏得了孩子 們的信任。幾屆下來，前前后后有五六十篇學生作文、兒歌、 童話、小詩、寓言等在各級報刊發(fā)表，我將這些文章整理成 冊，共閑暇時欣賞、閱讀。在教育教學上，我一直堅持&Idquo;己所不欲、不能，勿施于人”自己做不到的事兒，絕不讓孩子去做；該教 給孩子去做的事兒，自己絕不親自動手；該拉一把、幫一把的事兒，絕不推諉，哪怕是在家中發(fā)生的事兒，我也盡量

4、幫 助孩子。曾經(jīng)有一位孩子，家庭富裕，溺愛兒子，養(yǎng)成驕橫的毛病， 與父母關(guān)系緊張。我多次有針對性的和他交心，終于化解了 父母與兒子的關(guān)系，說話做事也有了分寸，父母感謝我的同 時，我也贏得了孩子的信任和尊重。愛心·耐心·細心·熱心“關(guān)愛每一個學生 ”，這一點，我從一位老校 長身上感受最深。我們學校的孩子們遇到他不是畢恭畢敬， 而是親切地叫他&Idquo;馮爺爺”。老校長不管走到哪 兒，都是叫聲一片。當時我還年輕，不理解孩子們?yōu)槭裁茨?么喜歡老校長，后來我仔細觀察老校長的一舉一動，發(fā)現(xiàn)他 不管在什么地方遇到孩子們，總是面

5、帶微笑，一臉慈祥，或 看孩子玩耍，或和孩子一起游戲，有時還抱一抱孩子，儼然 一位慈祥的老爺爺帶著一大幫“小孫子”，完全沒有了往日的威嚴。我們明白了，要走進孩子心靈，就要降低自己的身高，和 孩子們在一起。于是，每當下課或課余，只要有空，就盡量和孩子們多接觸，和他們跳繩、打卡片、下棋 ……在這些活動中自然地了解了許多我無法了解的學生動態(tài)，同時自然的引導孩子們要講衛(wèi)生，上課不 要玩卡片等。孩子們看著我的笨拙的表演，總是笑聲不斷。 有什么一丁點的好東西，或小秘密總是忍不住告訴我。就這 樣，我了解了孩子們許多的成長苦惱，然后有針對性地教育。許多時候，我

6、不在現(xiàn)場，也仿佛有無數(shù)雙眼睛看著他們、管 理他們，遙控達到了最佳境界。在一所私立學校教書時，曾經(jīng)有一位孩子在生活區(qū)廠房小 事，小偷小摸，同寢室的同學十分討厭她，可我找她談話時，她總是抵賴不承認， 顯得“理直氣壯”，這時候， 教師就需要冷靜。后來，我讓同寢室的孩子們在她不知情的 情況下收集她干的“壞事”證據(jù)，并用紙條寫明 時間、地點、所干的事，利用交作業(yè)本時卡在作業(yè)本里交上 來，這樣一段時間，我搜集了大量有根有據(jù)的事，然后找她 談話。這孩子一下傻眼了，班主任咋什么都清楚？后來她主 動交出了一些東西，該賠償?shù)囊操r償了，改正了壞習慣，同 時要求當事孩子

7、不要歧視她，和她做朋友，她終于贏得了同 學們的喜歡和尊重。在教育中有時玩一點小花招，也是有效果的。到后來，家長有時不能管教孩子，家長和我也用這種“小花招”教育，孩子們簡直把我當成了“神探”,覺得班主任的眼睛隨時地都在他們的身邊，不良行為也就大 大減少了。班主任工作也變得越來越輕松自如，游刃有余。“日記”交心，當好編外 “父母”到了中高年級，我開始教學生學習寫日記，并將日記本變 成“交心本”，利用文字交流哪些不便或不好意 思開口的心中故事。有人說，小孩子有什么心里話不可當面說的

8、？何必這么“矯情”呢？其實，我們成人都錯了。小孩子也 有心里話，有時孩子遇到的心理問題，往往比成人遇到心理 問題時還難化解，畢竟心理年齡不成熟。孩子往往只向最信 任的人訴說。如果我們只是站在個人的角度去思考，無疑會 制造出更多的“問題兒童”，班級管理就得不到 良性發(fā)展。我的做法是：每接一個新班，將班級孩子的基本情況詳細 地錄入電腦，包括孩子父母的工作情況，文化程度等，越詳 細越好，然后分批找每一個孩子談一次話，了解孩子的基本 情況和心理需求。有時孩子不便說，尤其是到了高年級，孩 子們的自我防護意識逐漸增強。這是，談話就要求他們，如 果有什么不便說

9、，又需要老師幫助的事兒，可以寫日記或?qū)?信給我。對不便公開的，請在后面注明，教師做到言行一致， 信守承諾。雖然在全班講了，開始大家都不敢，逐漸有一個 兩個，我也用筆談的方式給他們回信，凡注明不公開的，我 堅決不說一字。孩子們膽子慢慢大了起來，收到的也越來越 多，看見老師認真的筆談文字比他的原文還多，許多孩子反 而不把它當做隱私，公開在同學們中炫耀，這樣一來，說真 話，寫真話的人越來越多，有什么話和苦惱都在上面寫，并 馬上交給我。有些事兒，我在班級公開，讓同學們幫助他化 解。沒想到，這種方法還得到了一個意外收獲。以前的作文 干巴、枯燥，沒有真情實感，至吐匕時作文也變了樣，話也說 真了，作文成了他

10、們的樂趣，再也不難寫了。有老師問怎樣 教作文？我說：“教給孩子素面朝天，說真話，表真 情，就是最好的作文教學。& rdquo;2004屆六年級有一名女生，這名女生學習較努力，但性格 孤僻，不善與人交流。同學們也不喜歡她的個性：敏感、多 疑，心胸狹窄。有一段時間，她竟然告訴我：“老師，我發(fā)現(xiàn)教室走廊上有鬼影子。& rdquo;我嚇了一跳，校園里怎么會有鬼？她說昨天晚上她還聽見 有“鬼”在家中走動的聲音。聯(lián)想到她的個性， 我一下明白了，是不是有一些不愿告訴的內(nèi)心秘密，造成了 她晚上的失眠而產(chǎn)生的暫時性幻覺？我找她單獨談話，她也 閉口不談。我告訴她，如

11、果相信我，希望我給你分擔一些疑 惑，可以用日記的方式寫給我好嗎？不久她交上了日記，我 才發(fā)現(xiàn)她是因為家中父母不睦，父親沉湎于麻將，輸?shù)幂^多，母親經(jīng)常勸阻沒有效果，所以經(jīng)常吵架，影響了孩子們的睡 眠。我立即和數(shù)學老師一道家訪了一次，并將這一事和她父 母進行了個別交談，化解矛盾，希望他們多關(guān)心一下孩子的 心理感受。同時我和全班同學個別談話，希望同學們多和她 交朋友，多和她交流。這個孩子畢業(yè)后，連讀初中和高中時， 在他們班上有什么心里想不通的事都愿意告訴我，和我共同 分擔。他的父親說“這孩子對老師比對我還親。”我感到十分咼興。讓“有型獎勵”成為動力許多

12、班主任只注重結(jié)果，不注重過程。光看成績，不看或 少看孩子平時的表現(xiàn)，孩子成了讀書的機器，孩子與別人交 往的能力也得不到鍛煉，這樣的教育是一種失敗的教育。在 管理中，我運用了一套合理的過程有效管理方法，讓學生每一個過程都能體驗到成功的喜悅，這一觀點，我在多篇論文 中談及。根據(jù)兒童心理特點管理班級（發(fā)表于中國教工之為師之道），探究兒童心理，優(yōu)化班級管理（發(fā)表于學 校思想教育文稿），童心可鑒，管理育人（發(fā)表于基礎 教育研究），這里就不贅述。在管理中遵循“激發(fā)主動，分級分層，照顧差異 ”的原則。例如，每學期三好學生評選。不單看期末的成績，還要看 是否是班干，干部工作有無重大過錯

13、，平時課前準備，參加 各種活動的態(tài)度、取得的成績等，這些平時都有小干部記錄， 期末匯總，進行評優(yōu)。對于那些想表現(xiàn)自己的孩子，我積極 利用各種報刊和板報推薦他們的作品發(fā)表。一旦發(fā)表，在班 隊會活動中加以渲染激勵，還發(fā)給一個小紀念品，簽上老師 的名字和祝語，并張榜表揚。班級形成了積極向上，你追我 趕的動態(tài)局面。孩子們沒了閑心去干“壞事”，你說我的班主任工作輕不輕松呢？有時孩子們出了一點小 事自己處理了，我還不知道，過后才告訴我。每一個孩子的心靈世界都是與眾不同的，豐富多彩的。當 我們?nèi)硇牡刈哌M孩子們的內(nèi)心世界時，我們感受到的是幸 福與快樂。愛是成功教育的原動力，師愛是師德

14、的靈魂。二十多年的 教育教學生涯中，我一直勤勤懇懇地工作，吸納眾所之長，把愛奉獻給每一個孩子，享受教育的樂趣和幸福。當一名教師我無怨無悔！好班主任要走進孩子的心（共2篇）篇一：好班主任要走進 孩子心論文好 班主任要走進孩子的心“蒲老師，我發(fā)現(xiàn)你當班主任很輕松，一點也不覺得累，是 為什么呢？”曾在廣東珠海任教時，一位比我大十幾歲的數(shù) 學老師問我，我笑了笑。盡管平時和他們聊天，常談到我的 班主任管理，但是總讓他們覺得方法在理，學不可用。我?guī)Я诵W、中學十幾屆學生，每一屆學生都讓我感動和深 思，對我的教育教學也有極大的提高，經(jīng)過多年不斷的積累、探索，終于找到了一些帶孩子的方法。細細想來，無外乎用 心

15、走進孩子的心靈，贏得了孩子們的信任和愛戴。、特色課堂贏得孩子心 正人先正己。一個不學無術(shù)，教學工作馬虎的教師是很難贏 得孩子的“聽話”的。多年來我認真學習教育教學專業(yè)知識， 尤其是現(xiàn)當代教育名家的教育教學思想。魏書生是我的偶 像，對他的論著，哪怕是報刊上的一星半點， 我都認真收藏、 研讀，讀多了，我發(fā)現(xiàn)，魏老師不但是一位教育家，而且還 是一位心理學家。心靈的溝通才是走進孩子心靈的通行證。課堂上，我讓孩子們和我一起歡笑，一起難受，一起享受學 習的酸甜苦辣。我經(jīng)常將我的論文、 小詩、散文念給孩子們， 和他們分享快樂；我們共同仿照課文創(chuàng)作兒歌、散文，孩子 們也經(jīng)常將自己的“大作”交給我修改、投遞、發(fā)

16、表。當收 到自己的文字變成鉛字的喜悅時，我和他們共同分享。所以 我的課堂總是充滿歡聲笑語，也贏得了孩子們的信任。在教育教學上，我一直堅持“己所不欲、不能，勿施于人” 自己做不到的事兒，絕不讓孩子去做；該教給孩子去做的事 兒，自己絕不親自動手；該幫一把的事兒，絕不推諉，哪怕 是在家中發(fā)生的事兒，我也盡量幫助孩子。曾經(jīng)有一位孩子，家庭富裕，養(yǎng)成驕橫的毛病，與父母關(guān)系 緊張。我多次有針對性的和他交心，終于化解了父母與兒子 的關(guān)系，說話做事也有了分寸，父母感謝我的同時，我也贏得了孩子的信任和尊重。二、愛心耐心細心熱心“關(guān)愛每一個學生”，這一點，我從一位老校長身上感受最深。學校的孩子們遇到他不是畢恭畢敬

17、，而是親切地叫他“馮爺爺”。當時不理解孩子們?yōu)槭裁茨敲聪矚g老校長，后來我 仔細觀察，發(fā)現(xiàn)老校長不管在什么地方遇到孩子們，總是面 帶微笑，一臉慈祥，儼然一位慈祥的老爺爺帶著一大幫“小 孫子”，完全沒有了往日的威嚴。要走進孩子心靈，就要多與他們接觸。只要有空，我就盡量和孩子們多接觸，和他們跳繩、打卡片、下棋？?在這些接觸過程中自然地了解了許多我通過平常方法無法了解的學生 動態(tài)，同時自然的引導孩子們要講衛(wèi)生，上課不要玩卡片等。漸漸地孩子們都喜歡與我親近、跟我溝通，我也了解了孩子 們許多成長的苦惱，然后有針對性地去教育。慢慢的，孩子 們自覺性明顯提高，即使我不在現(xiàn)場，也仿佛有無數(shù)雙眼睛 看著他們、管理

18、他們。曾經(jīng)有一位孩子有小偷小摸的毛病，同寢室的同學十分討厭她， 好班主任要走進孩子的心（共 2篇） 我找她談話，她總是抵賴不承認，后來，我讓同寢室的孩子 們在她不知情的情況下收集她干的“壞事”證據(jù)，并用紙條 寫明時間、地點、所干的事，利用交作業(yè)本時卡在作業(yè)本里 交上來，一段時間后，我搜集了大量證據(jù)，然后找她談話。 她一下傻眼了，班主任咋什么都清楚？后來她主動交出了一 些東西，該賠償?shù)囊操r償了，并改正了壞習慣。我同時要求 當事孩子不要歧視她，并和她做朋友，她最終贏得了同學們 的喜歡和尊重。在教育中有時玩一點小花招，也可以取得良效的。到后來， 家長和我也用這種“小花招”來教育小孩，孩子們簡直把我

19、當成了“神探”，覺得班主任的眼睛隨時地都在他們的身邊， 不良行為也就大大減少了，班主任工作也變得越來越輕松自 如，游刃有余。三、“日記”交心，當好編外“父母”到了中高年級，我開始教學生學習寫日記，并將日記本變成“交心本”，利用文字交流那些不便或不好意思開口的心中故事。有人說，小孩子有什么心里話不可當面說的？何必這么“矯 情”呢？其實，小孩子也有心里話，有時孩子遇到的心理問 題還較難化解。孩子往往只會向最信任的人訴說，如果我們 只是站在個人的角度去思考，無疑會制造出更多的“問題兒 童”，班級管理就得不到良性發(fā)展。我的做法是：每接一個新班，將班級孩子的基本情況詳細地 錄入電腦，包括孩子父母的工作情

20、況，文化程度等，越詳細 越好，然后分批找每一個孩子談一次話，了解孩子的基本情 況和心理需求。有時孩子不便說，尤其是到了高年級，孩子們的自我防護意識 逐漸增強，這時，我要求他們?nèi)绻幸蠋煄椭植槐阏f的 事兒，可以寫日記或?qū)懶沤o我，對不便公開的，請在后面注 明，教師做到言行一致，信守承諾。開始大家都不敢，逐漸 有一兩個，我也用筆談的方式給他們回信。漸漸的孩子們膽 子大了起來，收到的也越來越多，看見老師認真的筆談文字 比他的原文還多，許多孩子反而不把它當做隱私，公開在同 學們中炫耀，這樣一來，說真話，寫真話的人越來越多，有什么話和苦惱都在日記里寫給我，有些事兒，我在班級公開，讓同學們幫助他化解。沒

21、想到，這種方法還得到了一個意外 收獲。以前的作文干巴、枯燥，沒有真情實感，至吐匕時作文 也變了樣，話也說真了，作文成了他們的樂趣，再也不難寫 了。有老師問怎樣教作文？我說：“教給孩子素面朝天，說真話，表真情，就是最好的作文教學。”2004屆六年級有一名女生學習較努力，但性格孤僻，不善與人交流，敏感，多疑，心胸狹窄。有一段時間，她竟然告訴 我：“老師，我發(fā)現(xiàn)教室走廊上有鬼影子?！甭?lián)想到她的個性， 我想是不是有一些不愿告訴的內(nèi)心秘密，造成了她晚上的失 眠而產(chǎn)生的暫時性幻覺？我找她單獨談話，她也閉口不談。 我告訴她可以通過日記來一起分擔，不久她交上了日記，我 才發(fā)現(xiàn)她是因為家中父母不睦，經(jīng)常吵架，影

22、響了孩子們的 睡眠。我立即和數(shù)學老師一道家訪，并將這一事和她父母進 行了個別交談，化解矛盾，希望他們多關(guān)心一下孩子的心理 感受。同時我和全班同學個別談話，希望同學們多和她 交朋友，多和她交流。這個孩子畢業(yè)后，連讀初中和高中時， 在他們班上有什么心里想不通的事都和我共同分擔。他的父 親說“這孩子對老師比對我還親?！薄Ｋ?、讓“有型獎勵”成為動力許多班主任只注重結(jié)果，不注重過程。光看成績，不看或少 看孩子平時的表現(xiàn)，孩子成了讀書的機器，孩子與別人交往 的能力也得不到鍛煉。我在班級管理中讓學生每一個過程都 能體驗到成功的喜悅， 在管理中遵循“激發(fā)主動，分級分層， 照顧差異”的原則。例如，每學期三好學生

23、評選。不單看期末的成績，還要看是 否是班干，干部工作有無重大過錯，平時課前準備，參加各 種活動的態(tài)度、取得的成績等，這些平時都有小干部記錄， 期末匯總，進行評優(yōu)。對于那些想表現(xiàn)自己的孩子，我積極 利用各種報刊和板報推薦他們的作品發(fā)表。一旦發(fā)表，在班 隊會活動中加以渲染激勵，還發(fā)給一個小紀念品，簽上老師 的名字和祝語，并張榜表揚。班級形成了積極向上，你追我趕的動態(tài)局面。孩子們沒了閑 心去干“壞事”，你說我的班主任工作輕不輕松呢？有時孩 子們出了一點小事自己處理了， 我還不知道，過后才告訴我。每一個孩子的心靈世界都是與眾不同的，豐富多彩的。當我 們?nèi)硇牡刈哌M孩子們的內(nèi)心世界時，我們感受到的是幸福

24、 與快樂。愛是成功教育的原動力，師愛是師德的靈魂。二十多年的教 育教學生涯中，我一直吸納眾所之長，把愛奉獻給每一個孩 子，享受教育的樂趣和幸福。下頁篇二：班主任：用心走近學生的心靈用 心走近學生的心靈學校給我安排的主題是“用心走進學生心靈深處” ，但我覺 得走進學生心靈深處是一個難度很高，很有技術(shù)含量的問題，我所做的工作只是憑自己的一腔熱情，離這個高度還很 遠，最多只是做到了離學生的心靈近一點，所以我把今天的 報告主題做了一點改動：用心走近學生的心靈，講的大多是 從教一年來親身經(jīng)歷的一些案例和一些體會、感受。非常感 謝各位老師能抽出寶貴的時間聽我啰嗦 40分鐘。我們首先需要探討一個問題：為什么

25、要走近學生的心靈呢？首先，在在新課程背景下的班主任工作創(chuàng)新一書中關(guān)于“班級工作的調(diào)整對策”，就明確了班主任要想使班級工作 收到實效，就必須做學生的知心人，走進學生的心靈深處。其次，一位能走近學生，能感受學生的喜怒哀樂，懂得走進 學生心靈深處的好班主任要走進孩子的心（共2篇）老師， 一切的教育問題便會變得迎刃而解。因為心與心走近了，學 生在課堂上會因為內(nèi)心尊重和喜歡這位教師而認真聽課，課 堂效率自然高了，學習也就成為了一種快樂的過程，一次愜 意的旅行。再次，教師的任務是教書育人，“教書”與“育人”兩者相比較，育人更根本，而走進學生的心靈深處， 是“教書育人” 取得成功的最基本而又最關(guān)鍵的條件。陶

26、行知老先生說過：“真教育是心心相印的活動?！蔽í殢男睦锇l(fā)出來，打到學 生心靈深處的教育才算是成功的教育。從上面的探討中，我們認識到走進學生的心靈深處具有舉足 輕重的作用。對于如何走進學生的心靈深處，各位教育家和 前輩、同行們做了很多有益的嘗試，大抵有理解、尊重、關(guān) 心、愛護等等，但在具體方法上談的很少，今天我就結(jié)合自 己的實踐經(jīng)驗，從走近學生的心靈的角度出發(fā)，從實際方法入手，談幾點自己的體會一、 家庭訪問我覺得，在眾多與學生拉近距離的途徑中，家訪是最快、最 有效的途徑之一。因為家訪不但可以直觀地呈現(xiàn)給我們孩子 的生活環(huán)境，了解孩子的成長背景、性格缺陷、家長的教育 方式及某些重要事件的真相，更可以通過我們與學生家長相 處的態(tài)度，在家訪過程中對學生真誠的尊重和賞識，實現(xiàn)學 生對老師的尊重、信任和理解。我的這么耽誤了，否則太可惜了。懷著這樣的一種心情，我發(fā)動 全班同學每人寫了一封信，我更是寫了一封情真意切的長長 的信，在當天晚上晚飯后去做了我的候，孩子早已改變了對我的抵觸情緒，緊緊扶著我的胳膊， 生怕我看不清路摔倒了。有了這個良好的開端，接下來的教 育非常順利，這個學生身上早已沒有逃學的事情，也不遲到 了，值日、勞動時也很積極，跑的可快！需要注意的一點是，我們家訪是為了了解學生出現(xiàn)問題的原 因，和家長共同商討教