做一名成功的九年級(jí)班主任應(yīng)注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)

1、做一名成功的九年級(jí)班主任應(yīng)注意的幾個(gè)細(xì)節(jié) 細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)的重要性由此可見一斑。短短不到一年的時(shí)間里，要在九年級(jí)班主任崗位上有所作為，你幾乎來(lái)不及準(zhǔn)備，來(lái)不及熱身，來(lái)不及掌握第一手資料就要迅速進(jìn)入角色。從教十多年來(lái)，在班主任這個(gè)崗位上十個(gè)年頭，我已模糊不清，只因最近連續(xù)做了四年九年級(jí)班主任，并取得了些許成績(jī)，我萌發(fā)了寫點(diǎn)體會(huì)的想法。我們學(xué)校多年來(lái)由于種種原因，初三學(xué)生和老師都重新進(jìn)行編班，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)質(zhì)量就是一所學(xué)校的生命線”，在一所學(xué)校里，九年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量好壞無(wú)疑具有舉足輕重的地位。學(xué)生、家長(zhǎng)、校領(lǐng)導(dǎo)，一雙雙滿含期盼、希望、信任的眼神注視著你，你會(huì)感受到無(wú)形的壓力。

2、俗話說：細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)。對(duì)班主任來(lái)說，細(xì)節(jié)決定班級(jí)管理的質(zhì)量和效果。作為一名成功的班主任，要在短短的一年時(shí)間內(nèi)，帶領(lǐng)各科任老師這個(gè)團(tuán)隊(duì)，在全體幼苗的共同努力下，美麗的鮮花才有可能在金色的六月綻放。一、和諧的同事關(guān)系是班主任管理取得成功的前提和保障。管理學(xué)告訴我們：為了達(dá)到最佳管理，必須遵循整分和原理，在一個(gè)班級(jí)的教學(xué)管理方面，班主任、各任課老師，必須在整體規(guī)劃下，明確分工，在分工的基礎(chǔ)上有效的綜合。有些班主任思想狹隘，只顧自己這門課的紀(jì)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)其他任課老師的關(guān)于學(xué)生違紀(jì)、作業(yè)不良情況的反映漠不關(guān)心，這樣不利于班主任及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況。學(xué)生往往在班主任面前

3、會(huì)表現(xiàn)得更乖巧一點(diǎn)，而在任課老師面前會(huì)暴露其真實(shí)情況。當(dāng)有任課老師向我反映班里學(xué)生課堂上違紀(jì)、或與之有矛盾沖突、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、思想上開小差，作業(yè)、背誦不良的情況時(shí)，我的態(tài)度是首先感謝這位老師對(duì)我的信任，同時(shí)我積極配合任課老師了解學(xué)生產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根源，引導(dǎo)教育學(xué)生該如何認(rèn)真聽課、如何認(rèn)真完成作業(yè)。并引導(dǎo)教育學(xué)生要尊重我們的任課老師，為有這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的任課老師而感到榮幸。我把學(xué)生當(dāng)作自己的子女，那我就是他們的家長(zhǎng)，把任課老師當(dāng)作我們的客人。對(duì)他們說：你們表現(xiàn)不好，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓任課老師生氣，那就是我的錯(cuò)，是我沒有把你們教育好，我得首先向任課老師賠禮道歉。在這種環(huán)境氛圍下，同學(xué)們有了集體榮譽(yù)感，班集

4、體有了凝聚力，也有利于自己能夠全面了解學(xué)生，從而能夠有針對(duì)性地、有效地管理好班級(jí)，也有利于班主任與任課老師關(guān)系的融洽，更有利于班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)。所以，在我這種思想觀念的指導(dǎo)下，以前在別人眼里很難相處或人家不太喜歡的老師，都能夠與我關(guān)系很好，和睦融洽，而且他們的中考中成績(jī)也很不錯(cuò)，他們都喜歡與我拼班。這樣就形成了合力，為整個(gè)班級(jí)的共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有了團(tuán)隊(duì)的精神，這樣的團(tuán)隊(duì)才具有戰(zhàn)斗力。二、和睦的師生關(guān)系是班主任管理成功的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。教育學(xué)告訴我們：教師的勞動(dòng)具有感染性。教師的勞動(dòng)對(duì)象是兒童或青少年的精神世界，影響這個(gè)世界的是教師的智慧、信念、情感、意志等。所以教師在教學(xué)或教

5、育中都必須善于運(yùn)用自己的積極心理品質(zhì)去影響學(xué)生。因?yàn)閮和蚯嗌倌甑哪７滦詮?qiáng)、可塑性大，又正處在成長(zhǎng)變化的過程中，教師是他們接觸較多、威信較高的人，教師的一言一行，都是他們模仿的對(duì)象，都對(duì)他們起著明顯的感染作用。在教育工作中，“動(dòng)之以情”比“曉之以理”更為重要。教師的情感表露不但要真摯，而且要善于支配，在困難面前讓學(xué)生看到希望；在激動(dòng)場(chǎng)合，要表現(xiàn)得冷靜、安詳、和善。一個(gè)班的學(xué)生，參差不齊，成績(jī)有好有差，品行有好壞，有的學(xué)生偏科現(xiàn)象很嚴(yán)重，作為一名優(yōu)秀的班主任要因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要確定不同的目標(biāo)，采用不同的教育方法，才能讓每一位學(xué)生都得到更好地發(fā)展，各盡其才。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀，已經(jīng)很勤奮、很努力、

6、自律很強(qiáng)的學(xué)生，若在平時(shí)的月考或摸底考試中有個(gè)別科目失利了，班主任不要為了抓尖子生，馬上找來(lái)談話、甚至批評(píng)，而應(yīng)該讓他們自己去反思總結(jié)。每次考完就找學(xué)生談話會(huì)給他們?cè)斐珊艽蟮膲毫?，反而適得其反。我的做法是：先讓他們自己去反思、總結(jié)、調(diào)整，如果下次還考得不理想，再找學(xué)生，不是開口就批評(píng)他哪門課考得不好，而是先肯定他的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度，表?yè)P(yáng)他哪幾門課考得很理想，很不錯(cuò)，老師相信他很優(yōu)秀，給予鼓勵(lì)，然后針對(duì)某一學(xué)科，這幾次的成績(jī)欠佳，分析原因，失分的原因，平時(shí)該怎么落實(shí)，希望他與這門課的任課老師多溝通、多交流，在學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣上看是否要進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)鼓勵(lì)他只要有心，相信他一定會(huì)成功的。我用這種方法

7、教育引導(dǎo)班里勤奮、努力、自律的想考重點(diǎn)高中的學(xué)生，效果很好，基本上有能力考上的都考上了。對(duì)不同的學(xué)生，我采取不同的方法，班里有個(gè)虞同學(xué)，初一初二時(shí)成績(jī)不是很拔尖，初三到了我的班里，我根據(jù)任課老師的反應(yīng)和自己的觀察，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生腦袋瓜挺靈的，平時(shí)問的問題很有深度，而他學(xué)習(xí)不夠勤奮，甚至還有點(diǎn)懶散，據(jù)他的父母反應(yīng)，他的目標(biāo)是二中就夠了，而不是義中。了解到這一情況，我馬上找這位虞同學(xué)談話，我說：“你的目標(biāo)如果只是二中，那你一定考不上二中。一個(gè)人目標(biāo)要定的高一點(diǎn)，你只有把目標(biāo)定在義中，你哪怕義中考不上，也能確保二中，根據(jù)老師們的反應(yīng)和我自己的觀察，你并沒有竭盡全力，而是在偷懶，你以為這樣懶散地學(xué)也能考

8、上二中嗎？考二中也不是一件簡(jiǎn)單的事。”針對(duì)他平時(shí)不夠努力、不夠勤奮的地方，我給與一一指點(diǎn)，他的數(shù)學(xué)成績(jī)不太好，但基礎(chǔ)扎實(shí)，推理嚴(yán)密，思維縝密，會(huì)做的題目一般不會(huì)錯(cuò)，準(zhǔn)確度高，但大題目、難題就沒有了思路，針對(duì)這一情況，我就告訴他產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是他太懶，大的難題做的太少，而且沒有進(jìn)行及時(shí)地總結(jié)反思解題的思路、方法、技巧，所以一遇到難題就無(wú)從下手了。我要求他從此多練一些中考題中的壓軸題，并及時(shí)地總結(jié)解題思路方法，養(yǎng)成好習(xí)慣，讓他的父母在家時(shí)也多督促。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這位虞同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，而且其它各門課的成績(jī)也很優(yōu)秀，終于在中考中取得了好成績(jī)，連他以前的班主任和任課老師都不相信他居然能

9、考上義中。他父母母非常感謝我的指導(dǎo)，我也為自己班里多了這樣一位尖子生而感到高興。還有一位女生，數(shù)學(xué)成績(jī)很好，科學(xué)成績(jī)特差，其它的功課還可以。中考時(shí)，科學(xué)這門課絕對(duì)要拖后腿，科學(xué)成績(jī)不提高肯定考不上高中。針對(duì)這一情況，我找這位學(xué)生談話：“你數(shù)學(xué)成績(jī)這么好，說明你是一位很聰明的學(xué)生，如果科學(xué)成績(jī)還是原地踏步，那你考上高中的希望就會(huì)落空了。我認(rèn)為，你科學(xué)學(xué)不好不是你的智力問題，而是你對(duì)這門課沒有足夠的重視，對(duì)這門課的學(xué)習(xí)你不夠努力，不夠勤奮，沒有刻苦鉆研的精神，平時(shí)學(xué)習(xí)上有問題也不向科學(xué)老師請(qǐng)教，憑你的聰明才智，如果你肯下決心，不怕苦，不怕累，多學(xué)多做多問，多鉆研，我相信你一定能學(xué)好，這樣你也可以為

10、自己考上高中增強(qiáng)了實(shí)力?！焙髞?lái)一段時(shí)間，她全力以赴的學(xué)習(xí)，科學(xué)成績(jī)有很大的提高，笑靨如花綻放在中考考場(chǎng)上，她終于如愿以償了。作為班主任要對(duì)學(xué)生的情況了如指掌，才能因材施教，才能讓學(xué)生各盡其才。3、 和洽的同學(xué)關(guān)系是班主任管理成功的制勝法寶。管理學(xué)告訴我們：為了達(dá)到最佳管理，必須遵循人本原理，管理活動(dòng)應(yīng)在對(duì)人的思想、感情和需要充分條件的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮人的主動(dòng)性，創(chuàng)造性和積極性。教育學(xué)告訴我們，學(xué)生有其基本特性：學(xué)生是能動(dòng)的、有創(chuàng)造價(jià)值的、社會(huì)的人；學(xué)生是未成熟的、具有潛力的、發(fā)展中的人；學(xué)生是全面的、獨(dú)立的、求成性較強(qiáng)的人。所以，處理好學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系就顯得非常重要。首先，我教育學(xué)生要大度

11、，同學(xué)之間要和睦相處，這是最根本的道理，不要為一點(diǎn)小事鬧情緒，而影響身體健康和心情，以致影響學(xué)習(xí)。最重要的一點(diǎn)，我要把學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系巧妙地引導(dǎo)成對(duì)學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用，讓這種關(guān)系在學(xué)習(xí)中發(fā)揮它的最大優(yōu)勢(shì)。比如，排座位很講究，我排座位的原則是：不管你與誰(shuí)坐，一切都為有利于心情愉快和有利于學(xué)習(xí)?；谶@個(gè)原則，我會(huì)讓班里成績(jī)最好的而文理各有所長(zhǎng)的兩位同學(xué)坐在一起，像剛畢業(yè)的這屆學(xué)生虞俊雷和虞倩倩，虞俊雷同學(xué)學(xué)理科很有靈氣、成績(jī)很好，文科偏弱一點(diǎn)，特別是語(yǔ)文和社會(huì)偏弱；而虞倩倩理科弱一點(diǎn)，文科較強(qiáng)，特別是語(yǔ)文成績(jī)很突出，我就讓他們倆坐在一起，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，經(jīng)過一年的努力，他倆在中考中考出了班里第一第二的成績(jī)，他倆文科理科的成績(jī)都很好，都考上了義烏中學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的效果。我也會(huì)讓同學(xué)們自己挑選自己的同桌，可以男的與男的坐、也可以女的與女的坐、當(dāng)然可以男的與女的坐，但我的條件是必須更有利于學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。如果做不到，那就要得到懲罰，那就得聽我的安排。我發(fā)現(xiàn)讓他們自主安排座位后，同學(xué)們的關(guān)系更融洽了，學(xué)習(xí)勁頭更大了，更具有團(tuán)隊(duì)精神了，更有利于班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。經(jīng)過這樣的實(shí)踐，不但在中考中取得了豐碩的成果，也讓同學(xué)們的友誼、師生情誼得到了升華。俗話說：鐵打的營(yíng)盤，流水