15他們那時(shí)候多有趣啊PPT優(yōu)秀課件

1、阿西莫夫阿西莫夫 1 艾薩克艾薩克阿西莫夫（阿西莫夫（Isaac Asimov，1920.1.2 - 1992.4.6），美國(guó)科幻小說作家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家，），美國(guó)科幻小說作家、科普作家、文學(xué)評(píng)論家， 美國(guó)科幻小說黃金時(shí)代的代表人物之一。美國(guó)科幻小說黃金時(shí)代的代表人物之一。 阿西莫夫一生著述近阿西莫夫一生著述近500本，題材涉及自然科學(xué)、社會(huì)科本，題材涉及自然科學(xué)、社會(huì)科 學(xué)和文學(xué)藝術(shù)等許多領(lǐng)域，學(xué)和文學(xué)藝術(shù)等許多領(lǐng)域，與儒勒與儒勒凡爾納、赫伯特凡爾納、赫伯特喬喬 治治威爾斯并稱為威爾斯并稱為科幻歷史上的三巨頭科幻歷史上的三巨頭，同時(shí)還與羅伯，同時(shí)還與羅伯 特特海因萊因、亞瑟海因萊因、亞

2、瑟克拉克并列為克拉克并列為科幻小說的三巨頭科幻小說的三巨頭。其其 作品中以作品中以基地系列、銀河帝國(guó)三部曲和機(jī)器人基地系列、銀河帝國(guó)三部曲和機(jī)器人 系列三大系列被譽(yù)為系列三大系列被譽(yù)為“科幻圣經(jīng)科幻圣經(jīng) ”。曾獲代表科幻界曾獲代表科幻界 最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終身成就大師獎(jiǎng)。小行星最高榮譽(yù)的雨果獎(jiǎng)和星云終身成就大師獎(jiǎng)。小行星5020、 阿西莫夫科幻小說雜志和兩項(xiàng)阿西莫夫獎(jiǎng)都是以他的阿西莫夫科幻小說雜志和兩項(xiàng)阿西莫夫獎(jiǎng)都是以他的 名字命名。他提出的名字命名。他提出的“機(jī)器人學(xué)三定律機(jī)器人學(xué)三定律”被稱為被稱為“現(xiàn)代機(jī)現(xiàn)代機(jī) 器人學(xué)的基石器人學(xué)的基石”。 2 基地三部曲為科幻小說的發(fā)展鋪平了道路，

3、它在這方基地三部曲為科幻小說的發(fā)展鋪平了道路，它在這方 面所做的貢獻(xiàn)可能要比其他任何一部科幻小說都大，面所做的貢獻(xiàn)可能要比其他任何一部科幻小說都大，60年年 代中期創(chuàng)作的星際旅行無疑也得益于它的啟迪。同時(shí)，代中期創(chuàng)作的星際旅行無疑也得益于它的啟迪。同時(shí)， 它還激起了它還激起了70年代的科幻影片浪潮，其中最具代表性的作年代的科幻影片浪潮，其中最具代表性的作 品是喬治品是喬治盧卡斯的杰作星球大戰(zhàn)。盧卡斯的杰作星球大戰(zhàn)。 阿西莫夫剛開始阿西莫夫剛開始 寫機(jī)器人小說時(shí)，機(jī)器人學(xué)尚未發(fā)展出來。早先關(guān)于機(jī)器寫機(jī)器人小說時(shí)，機(jī)器人學(xué)尚未發(fā)展出來。早先關(guān)于機(jī)器 人的小說多以人的小說多以“人類創(chuàng)造機(jī)器人，又為機(jī)

4、器人所毀人類創(chuàng)造機(jī)器人，又為機(jī)器人所毀”為主為主 題。阿西莫夫扭轉(zhuǎn)了這種局面，在我，機(jī)器人一書中，題。阿西莫夫扭轉(zhuǎn)了這種局面，在我，機(jī)器人一書中， 第一次為機(jī)器人提出行為法則，即第一次為機(jī)器人提出行為法則，即“機(jī)器人學(xué)三定律機(jī)器人學(xué)三定律”。 即使在機(jī)器人學(xué)中，這三大法則也是十分重要的，并為以即使在機(jī)器人學(xué)中，這三大法則也是十分重要的，并為以 后的科幻作者所遵從。有人甚至友好地稱他為后的科幻作者所遵從。有人甚至友好地稱他為“機(jī)器人之機(jī)器人之 父父”。 3 時(shí)間：時(shí)間： 2155年年5月月17日日 主要人物：主要人物： 11歲的瑪琪、歲的瑪琪、13歲的托米歲的托米 4 標(biāo)題：標(biāo)題：他們那時(shí)候多有

5、趣啊他們那時(shí)候多有趣啊 “他們他們”是指誰？是指誰？ 瑪瑪琪爺爺?shù)臓敔斈且惠吶绥鳡敔數(shù)臓敔斈且惠吶?“他們那時(shí)候他們那時(shí)候”指什么指什么時(shí)候時(shí)候？ 瑪琪的爺爺?shù)臓敔斝r(shí)候（包括再之前）瑪琪的爺爺?shù)臓敔斝r(shí)候（包括再之前） “有趣有趣”是指什么方面的有趣？是指什么方面的有趣？ 5 托托米發(fā)現(xiàn)一本真正的書（紙質(zhì)書），書中寫的是米發(fā)現(xiàn)一本真正的書（紙質(zhì)書），書中寫的是 學(xué)校學(xué)校 引出瑪琪對(duì)學(xué)校的的感受（插敘引出瑪琪對(duì)學(xué)校的的感受（插敘） 由由“學(xué)校學(xué)?！币鲆觥袄蠋熇蠋煛?，由，由“老師老師”自然自然 引出引出“校園校園” 然后兩人一起讀這本然后兩人一起讀這本書書 沒讀完，瑪琪、托米要上課沒讀完，瑪

6、琪、托米要上課了了 瑪琪想象過去校園里上課的情景，想，他們瑪琪想象過去校園里上課的情景，想，他們 那時(shí)候多有趣啊那時(shí)候多有趣啊 6 相相 同同 不同不同瑪琪的情感瑪琪的情感 現(xiàn)在的書現(xiàn)在的書 記記 載載 知知 識(shí)識(shí) 過去的書過去的書 現(xiàn)在的現(xiàn)在的 學(xué)校學(xué)校 都都 有有 老老 師師 1.機(jī)器老師機(jī)器老師；2. 3. 過去的過去的 學(xué)校學(xué)校 1. 2. 3. 1.熒光屏；熒光屏；2.字順序移動(dòng)字順序移動(dòng) 1.紙質(zhì)書；紙質(zhì)書；2.字靜立不動(dòng)字靜立不動(dòng)有趣極了有趣極了 每個(gè)孩子學(xué)的都不一樣，一個(gè)人每個(gè)孩子學(xué)的都不一樣，一個(gè)人 完成作業(yè)；完成作業(yè)； 老師是真人；老師是真人； 一個(gè)人在家上學(xué)；一個(gè)人在家上

7、學(xué)； 所有的孩子到學(xué)校上學(xué)，一起坐所有的孩子到學(xué)校上學(xué)，一起坐 在課堂里，上完課一塊兒回家；在課堂里，上完課一塊兒回家； （同年齡孩子）學(xué)的功課一樣，（同年齡孩子）學(xué)的功課一樣， 做作業(yè)可以互相幫助，有問題互做作業(yè)可以互相幫助，有問題互 相討論相討論 憎惡、痛恨憎惡、痛恨 多有趣啊多有趣啊 7 （1）過度學(xué)習(xí)過度學(xué)習(xí)，沒完沒了的問題，沒完沒了的問題；無休止的測(cè)驗(yàn)考無休止的測(cè)驗(yàn)考 試試； （2）反復(fù)出現(xiàn)的挫敗反復(fù)出現(xiàn)的挫敗感感； （3）學(xué)習(xí)方式枯燥單調(diào)；學(xué)習(xí)方式枯燥單調(diào)； （4）面對(duì)的是冷冰冰沒有情感的機(jī)器人老師。）面對(duì)的是冷冰冰沒有情感的機(jī)器人老師。 8 標(biāo)題借瑪琪這個(gè)未來孩子的口，表達(dá)了未來

8、孩子標(biāo)題借瑪琪這個(gè)未來孩子的口，表達(dá)了未來孩子 對(duì)群體活動(dòng)的渴望，體現(xiàn)了作者對(duì)未來教育的隱對(duì)群體活動(dòng)的渴望，體現(xiàn)了作者對(duì)未來教育的隱 憂，對(duì)科技的高速發(fā)展可能會(huì)忽視人與人之間的憂，對(duì)科技的高速發(fā)展可能會(huì)忽視人與人之間的 情感交流而感到擔(dān)心。題目借用文中主人公沒有情感交流而感到擔(dān)心。題目借用文中主人公沒有 說出的話語，活潑、形象，情感傾向明顯。說出的話語，活潑、形象，情感傾向明顯。 9 （1）交代了瑪琪的學(xué)習(xí)過程，使讀者了解到）交代了瑪琪的學(xué)習(xí)過程，使讀者了解到 “未來學(xué)習(xí)未來學(xué)習(xí)”的基本情況，為全文提供了總體的的基本情況，為全文提供了總體的 背景，也與后面對(duì)話中托米介紹背景，也與后面對(duì)話中托米

9、介紹“過去學(xué)校過去學(xué)?！毙涡?成了對(duì)比成了對(duì)比。 （2）插敘部分幾種呈現(xiàn)了瑪琪的心理狀態(tài)，突）插敘部分幾種呈現(xiàn)了瑪琪的心理狀態(tài)，突 出了她對(duì)這種沒完沒了提問、寫作業(yè)、答卷子學(xué)出了她對(duì)這種沒完沒了提問、寫作業(yè)、答卷子學(xué) 習(xí)的憎惡、痛恨，為她對(duì)習(xí)的憎惡、痛恨，為她對(duì)“過去學(xué)校過去學(xué)?！钡拿篮没玫拿篮没?想作了鋪墊想作了鋪墊。 （3）對(duì)塑造瑪琪的形象也有作用。是她形象發(fā)）對(duì)塑造瑪琪的形象也有作用。是她形象發(fā) 展的起點(diǎn)。展的起點(diǎn)。 10 示例示例： 我我認(rèn)為人類理想的學(xué)校應(yīng)該是認(rèn)為人類理想的學(xué)校應(yīng)該是適合每個(gè)學(xué)生適合每個(gè)學(xué)生的。的。 學(xué)校對(duì)每個(gè)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行各種測(cè)試，學(xué)校對(duì)每個(gè)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行各種測(cè)試，掌握每掌握每 個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)：如積累了哪些知識(shí)，有什么興趣：如積累了哪些知識(shí)，有什么興趣 愛好，有什么特長(zhǎng)，將來適合做什么工作等。愛好，有什么特長(zhǎng)，將來適合做什么工作等。 根根 據(jù)這些特點(diǎn)制定