《登鸛雀樓》課堂實錄及評析

1、 登鸛雀樓課堂實錄及評析 設(shè)計理念及教學(xué)思路：以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生領(lǐng)進語文之門，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要設(shè)計理念。為了落實這一教學(xué)思想，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀、想、議、猜、比、寫等形式，主動地探求知識，識字認字，并創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生進入古詩的意境，體驗傳統(tǒng)文化的美感。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會讀字音，辨結(jié)構(gòu)，看字形悟字義，提高識字能力。2體會這首古詩的節(jié)奏和韻味美，理解詩意并會背誦。3掌握兩種記憶方法猜謎記字法和聯(lián)想記字法。學(xué)習(xí)重點：1識記并理解生字，練寫“樓”、“欲”。2朗讀并背誦課文。教學(xué)難點：體會古詩的節(jié)奏感和音韻美。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)過程：師：小朋友們，譚

2、老師教給你們哪些記字法呢？對，象形記字法，會意記字法，游戲記字法，今天老師又教給你一種有趣的記字法，那就是猜謎記字法，請看大屏幕：（1）一橫下面又一橫；兩人瓜分各一份全班答：“二”字。（2）一個小兒關(guān)在房屋 ；年歲多大非三非五生：“四”字。（3）雙王并排坐，豎撇中間隔，一點來幫助，又成好同學(xué)。生：“班”字。（4）一個姑娘她姓王，腿腳長得大又長，頭上扎著兩朵花。全班答：“美”字齊讀:二（四）班美。師：老師也感到二（4）班的確美，一是二（4）班的小朋友長得美，更重要的是我們二（4）班的小朋友熱愛學(xué)習(xí)祖國語言，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)得可美了，你看，韋茜月小朋友每天帶領(lǐng)你們讀書；莫強小朋友會用好方法記住

3、字寶寶，如“歪”字，他說“不正”就是“歪”；黃江龍小朋友會帶字寶寶到操場上做游戲每一個漢字都是一首詩，一幅畫，我們要做有心人，學(xué)習(xí)漢字要注意觀察字的外形特點和結(jié)構(gòu)特點，以便更好地掌握這些字的讀音和寫法，并能準(zhǔn)確地理解字義。相信小朋友們在學(xué)習(xí)語文的過程中會得到更多美的享受。（評：這一環(huán)節(jié)中，老師用猜字謎導(dǎo)入，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，又為下文運用字理教學(xué)作鋪墊，讓學(xué)生在無意識中、自然而然已接觸到的字理知識。）二（4）班除了這些美以外，同學(xué)們，你們覺得我們的教室怎么樣？（美）老師知道有個地方也很美，想看看嗎？好的，跟著老師來。（播放鸛雀樓的錄像）。師：欣賞鸛雀樓后，你的心情怎樣？說說鸛雀樓的景象如

4、何？生：那里太美了，我也想去看看。生：那里的水美，樓美，樣樣都美。生：站在樓上看遠處的景象會更美，很想登上去看一看。師：說得沒錯，那里太美了，有個詩人，叫王之渙，他也被那里的景色陶醉了，情不自禁地登上了樓，想知道他都看到哪些美景嗎？生齊答：想。師：好吧，跟著老師走進文中的內(nèi)容，范讀全詩。學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀詩句，邊讀詩邊認生字，不會的字畫下來。師：誰能讀讀，指名生讀，正音。全班齊讀。師：小朋友們，你們知道詩人看到什么嗎？生：看到太陽。生：看到遠處的山。生：看到黃河水向東流。生：看到綠樹和江水。師：此情此景，詩人想些什么，你們知道嗎？思考片刻，生還是想不出來。師點撥：詩人還想看到更多的美景

5、，對嗎？生齊答：對。師：站在下面能看到更多的美景嗎？生齊答：不能師：對呀，所以必須站在高處，因此詩人發(fā)出感嘆。生讀：“欲窮千里目，更上一層樓?！睅煟耗銈冋姘簦瑢硪材艹蔀橐粋€小詩人，下面我們再來看看作者在詩中描繪的景象（播放錄像）生觀看師口述：太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。小結(jié)：見到美景，心情怎么樣？生：高興生:輕松愉快師：對，所以我們應(yīng)該用喜悅舒緩的語氣來讀。誰再來試一試？指名生讀，全班評價。小結(jié)：是的，讀書要做三到眼到、手到、心到。配上音樂全班齊讀詩歌。（評：這是初讀環(huán)節(jié)，老師摒棄了以往通俗的做法叫學(xué)生枯燥無味地直接讀，而是創(chuàng)設(shè)情景播放鸛雀樓的錄像讓學(xué)生觀看，直觀感受到鸛雀樓的美，再讓學(xué)生

6、猜：詩人看到了什么，聽到什么。這樣的設(shè)計，既符合二年級學(xué)生的年齡特點，又能較好地對學(xué)生進行了思維想象能力的訓(xùn)練，不知不覺中，學(xué)生已融入了詩中的情感世界，引起了心靈的共鳴。）師：古詩大家都會讀了，這些字你認識嗎？出示生字“雀”“樓”，指名讀。師：讀得好，知道“樓”的來歷嗎？（生搖頭）。師：好，下面聽老師說說。（手示意豎耳朵）。出示課件講解“樓”字。樓左右結(jié)構(gòu)，左邊“木”字，表字義，古人用木板訂樓，是形旁。右邊“婁”表字音，是聲旁，形旁加聲旁是形聲字。本義是兩層以上的房屋。形聲字是漢字最主要的造字法。前面學(xué)過的有“菜、描、貓”師：有意思嗎？（生笑）師：是呀，中國的漢字真有意思，每一個漢字看起來像是

7、一幅畫，聽起來像是一首歌，不是嗎？請看大屏幕：出示“窮”字的演變過程。生嘖嘖贊嘆：太有意思了，太有意思了。師：還有一個字，也很有意思，快看，它來了。出示“目”字的演變過程。生觀看師講解。 “目”字橫倒像人的眼睛，由眼眶和眼珠組成。可記為有眼眶和眼珠為目。師:由“目”組成的成語有哪些？生1：目不轉(zhuǎn)睛生2：目瞪口呆生3：一目十行生4：一目了然生5：目中無人.（評：這一環(huán)節(jié)教學(xué)運用字理識字教學(xué)法， 依據(jù)漢字的構(gòu)形理據(jù)進行字理析解，從學(xué)生實際水平出發(fā)，不要生搬硬套，把握好析解的度，學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。課標(biāo)指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域”，老師也充分利用這一課程資源，讓學(xué)生用說說含“目”的成語。）教學(xué)反思：課上完了，同學(xué)們臉上帶著笑走出教室。真可謂“課雖盡而趣無窮”，這也許是漢字的魅力吧。讓我明白：作為一名小學(xué)語文教師，在字詞教學(xué)過程中，通過多種形式彰顯漢字魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，是最有效的策略之一。)學(xué)校總評：1.導(dǎo)入新穎有趣。一開課就用猜字謎的方法（二四班美）營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.創(chuàng)設(shè)和諧情境。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)了自然、生動的教學(xué)情境：播放鸛雀樓的壯觀場面，讓學(xué)生欣賞，后啟發(fā)學(xué)生想象，猜想詩人看到了什么，給學(xué)生提供了和諧的學(xué)習(xí)情