《光的直線傳播》說(shuō)課稿

1、光的直線傳播說(shuō)課稿 天益中學(xué) 陳君 我說(shuō)課的題目是：光的直線傳播，選自人教版義務(wù)教育教科書初中物理八年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)。下面我就按學(xué)情分析、教材分析、設(shè)計(jì)理念、學(xué)法和教法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)部分說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。一、學(xué)情分析初二學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇，但動(dòng)手能力不強(qiáng)，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，因此應(yīng)從學(xué)生身邊的現(xiàn)象引入知識(shí)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。二、教材分析 1、地位和作用本課的內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人教版物理八年級(jí)上冊(cè)教材第四章光現(xiàn)象，第一節(jié)光的直線傳播。物理課程標(biāo)準(zhǔn)把光學(xué)的內(nèi)容作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)的重

2、要內(nèi)容。光的直線傳播是本冊(cè)教材第四章光現(xiàn)象的起始課，是在學(xué)生對(duì)光有了一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，來(lái)初步認(rèn)識(shí)光學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)即光的直線傳播，使學(xué)生對(duì)光的直線傳播規(guī)律有更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的興趣，為光學(xué)的兩大重點(diǎn)內(nèi)容“光的反射”和“光的折射”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而且有助于提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和交流能力。2、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解光源，知道光源大致分為自然關(guān)源和人造光源兩類；理解光沿直線傳播及其應(yīng)用；了解光在真空和空氣中的傳播速度。過(guò)程與方法：經(jīng)歷“光的直線傳播”的探究，體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法；了解實(shí)驗(yàn)是研究物

3、理問(wèn)題的重要方法；并體會(huì)物理模型的思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)親身的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)；通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)探究光的傳播路徑，歸納出光在同種均勻價(jià)質(zhì)中沿直線傳播。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、猜想、探究的過(guò)程，總結(jié)光的直線傳播的規(guī)律。用光的直線傳播來(lái)解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象4、教具與學(xué)具多媒體、激光筆、裝有少量煙的塑料瓶，摻入少許橙汁的水、果凍，手電筒、地球儀、乒乓球，易拉罐等。三、設(shè)計(jì)理念本堂課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)從生活走向物理，

4、從物理走向社會(huì)，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。四、說(shuō)學(xué)法、教法在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下主要學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、讀書指導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、引入新課（播放一組光源的優(yōu)美圖片）師問(wèn)：是什么將我們城市的夜景、舞臺(tái)、天空裝飾的這么漂亮的?。恳龉庠炊x：能夠自行發(fā)光的物體稱為光源。進(jìn)而學(xué)習(xí)光源的分類：天然和人造光源學(xué)生討論：月亮是不是光源？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片展示，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納的能力。同時(shí)可以讓學(xué)生感受到物理來(lái)源于生活，激發(fā)了學(xué)

5、生們的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)學(xué)生討論，提供給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的時(shí)間和空間，體現(xiàn)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)合作精神。2、小組探究，完成光的傳播學(xué)習(xí)（1）提出問(wèn)題：光是如何傳播的？（出示圖片，使學(xué)生有一個(gè)直觀的感性認(rèn)識(shí)，為下一步的猜想提供依據(jù)）（2）猜想與假設(shè)教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行大膽的猜想。（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，評(píng)估優(yōu)化探究方案（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)一、光在空氣中是如何傳播的？在塑料瓶中裝入少量的煙，用激光筆在水中射出一束光，觀察光傳播路徑?，F(xiàn)象說(shuō)明：光在空氣中是沿直線傳播的。實(shí)驗(yàn)二、光在水中是如何傳播的？在水中加入少量橙汁，用激光筆在水中射出一束光，觀察光傳播路徑?，F(xiàn)象說(shuō)

6、明：光在液體中沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)三、光在透明固體中如何傳播 ？用激光筆向透明果凍里射出一束光，觀察光在果凍傳播的路徑?，F(xiàn)象說(shuō)明：光在果凍中也是沿直線傳播的。（5）分析與論證請(qǐng)小組分別向同學(xué)展示光在空氣、液體、透明固體中光的傳播。（6）得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使他們親自參與探究，在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，從而解決了教學(xué)重點(diǎn)，掌握了探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟和科學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力。3、描述光的傳播（模型法） 師問(wèn)：現(xiàn)在我們這里有一個(gè)大大的太陽(yáng)，我們用什么方法表現(xiàn)出來(lái)太陽(yáng)發(fā)出來(lái)的光，怎么表現(xiàn)出來(lái)光的傳播方向？ 強(qiáng)調(diào)：我們看到的是實(shí)際存在的光束，而光線是

7、不存在，只是人們表示光的傳播路徑和方向的符號(hào)而已。 設(shè)計(jì)意圖：建構(gòu)物理模型光線4、光的直線傳播現(xiàn)象A、影子的形成：光在傳播過(guò)程中遇到不透明物體，在物體后面光照不到的地方便形成了影子。（手影表演的視頻）B、日食、月食的形成。用flash動(dòng)畫模擬展示日食月食的形成。模擬游戲：讓學(xué)生拿著地球儀當(dāng)?shù)厍?，拿著乒乓球?dāng)月亮，手電筒發(fā)出的光模擬太陽(yáng)光，模擬日食、月食。C、小孔成像先給學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)器材，組織學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生回答后，教師不表態(tài)。用flash動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)。練習(xí)：太陽(yáng)天樹(shù)底下的光斑成的是誰(shuí)的像，是什么形狀的？（圖）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作歸納分析得出結(jié)論，考察學(xué)生靈活掌握知識(shí)的程度和對(duì)知識(shí)的遷移

8、能力。5、光沿直線傳播的應(yīng)用A、激光準(zhǔn)直（小視頻）B、瞄準(zhǔn)，看圖說(shuō)明打槍時(shí)是如何利用光的直線傳播的？（圖）C、排隊(duì)：10名同學(xué)排成了一行（或列）說(shuō)說(shuō)怎樣才能排直？設(shè)計(jì)意圖：利用身邊事物開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，切實(shí)讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊。6、光的傳播速度讓學(xué)生帶著老師的問(wèn)題閱讀課本內(nèi)容，自學(xué)完成這部分內(nèi)容。1、打雷和閃電是同時(shí)同地發(fā)生，為什么我們總是先看見(jiàn)閃電后聽(tīng)到雷聲？2、光在真空中的速度是多大？指出：若人的速度和光一樣快的話，每秒鐘可繞地球赤道7.5圈。設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材資源，回歸課本，回歸教材，學(xué)生通

9、過(guò)自學(xué)課本，了解光的傳播速度情況；知道光在真空中的傳播速度。因此這部分內(nèi)容采用自主學(xué)習(xí)的方法，從而最大限度地突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力，收集數(shù)據(jù)提取信息的能力。7、課堂小結(jié)首先讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有哪些收獲，學(xué)習(xí)中遇到了那些問(wèn)題，還想學(xué)習(xí)有關(guān)光的哪些知識(shí)，教師予以補(bǔ)充和肯定，并給以鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，形成整體印象8、反饋練習(xí)我依據(jù)本節(jié)課的目標(biāo)要求，設(shè)置有梯度、有層次的當(dāng)堂反饋練習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。反饋內(nèi)容要緊扣本課目標(biāo)要求，努力實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂鞏固，在保證目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上，可依據(jù)學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?。設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)案呈現(xiàn)，分為不同梯度，兼顧不同水平的學(xué)生9、作業(yè)布置：課外實(shí)踐：1、探究：小孔成像時(shí)，像的大小清晰度與物距、像距的距離、小孔的大小又沒(méi)關(guān)系，通過(guò)探究總結(jié)出來(lái)，寫在作業(yè)本上。2、查找資料，歷史上誰(shuí)第一次測(cè)量了光速？成功了沒(méi)？為什么？對(duì)我們有啥啟示？3、課后第一題。六、板書設(shè)計(jì)板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，便于學(xué)生記錄、記憶、理解，形成整體印象，心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，進(jìn)入人腦并被記憶的信息有80%以上來(lái)自眼睛，因此，適量的板書能提高課堂教學(xué)效果。 4.1