《認識方向》教學反思

1、編號：時間：2021年x月x日學海無涯頁碼：第4頁 共4頁認識方向教學反思認識方向教學反思 黃如標 認識方向這一教學內(nèi)容是課改實驗版四冊教材中的內(nèi)容，這一內(nèi)容是我以前教學中從未接觸過的，剛看到教材時感到確實很貼近學生的實際，但是也感覺到一節(jié)課中既要讓學生掌握在生活中如何辨別東西南北四個方向，又要認識指南針，同時還要學會如何辨認圖上的方向，以及體會方向的相對性，對于剛剛二年級的孩子來說在一節(jié)課中掌握這么多知識是有一定難度的。因此如何把教材進行有效的整合與學生的生活實際建立起聯(lián)系，運用什么方法突破教學中的重難點就成為我研究這節(jié)課的重點。一、 建立聯(lián)系、引入新知數(shù)學課標中提到“數(shù)學教學活動必須建立在

2、學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上?！睂氕h(huán)節(jié)我設計了用前后左右介紹你周圍的同學的活動。主要考慮“前后左右”是學生在一年級學過的方位詞，利用學生熟悉的舊知引入新知，既是對舊知的復習，同時也為后面繼續(xù)學習新知作了鋪墊。同時學生到一個新的環(huán)境上課，對這個環(huán)境不熟悉，用已有的知識“前后左右”介紹自己周圍的同學可以緩解緊張的氣氛。教材中把指南針的引入安排在第二個例題中，這節(jié)課我把指南針的引入安排在了學生確定完“東西”后確定“南北”的時候，主要考慮在確定完“東”后，學生能根據(jù)“東”確定“西”，但是確定“南北”成為難點，而指南針的一端永遠指向北,另一端指向南，因此在這里引入指南針，引導學生在認識指

3、南針的基礎上，利用指南針確定“南北”，較好的化解了學生學習的難點。在課堂中我感受到指南針放在這里處理還是比較合適的。二、 靈活處理、學習新知1、課標指出：培養(yǎng)學生的空間觀念要注重與日常生活相聯(lián)系。同時也指出教師是用教材教，而不是教教材，也就是說要創(chuàng)造性的使用教材?？紤]到教材中的例1是一張學生并不熟悉的校園的平面圖，而學生對自己的學校是再熟悉不過的了，同時在眾多的老師面前把自己的學校介紹給大家，學生會非常感興趣。因此，在這節(jié)課中我出示的是我們校園的平面圖，在課上當我把這張?zhí)崆皽蕚浜玫膱D片展現(xiàn)在學生面前時，學生的小臉露出了笑容，不約而同的說到“這是我們的學?！苯又寣W生向在座的老師介紹校園時，學生

4、能清楚的進行介紹。這一環(huán)節(jié)的設計讓學生經(jīng)歷了在現(xiàn)時中辨別東西南北四個方向的過程。三、利用游戲、鞏固新知喜愛游戲是學生的天性，考慮到這一點我結(jié)合教材內(nèi)容，通過多種活動調(diào)動學生的手、腦、口、眼、耳等多種感官，營造玩中學，學中玩學習氛圍，不僅使學生體驗到數(shù)學知識和實際生活的聯(lián)系，也為學生創(chuàng)設了主動參與學習的空間?？紤]到這一點，在整節(jié)課中我采用多種學生感興趣的方法引導學生進行鞏固練習。如：認識東方時，考慮到當時時間的特殊性把笑瞇瞇的太陽公公引入課堂；在學生初步認識了生活中的“東西南北”這四個方向以后，我教學生記辨認方向的兒歌“面向太陽，前面是東，后面是西，左手方向是北，右手方向是南”。體會東和西、南和

5、北相對則采用的是反口令游戲。認識完東西南北后，再次用新學到的知識向老師們介紹周圍的同學這些環(huán)節(jié)的設計使學生在游戲和活動的過程中鞏固了方向，激發(fā)了學生的學習興趣又讓學生在生動具體的情景中理解和認識了數(shù)學知識，取得了較好的效果。 四、聯(lián)系生活、拓展新知 生活是數(shù)學的源頭，引導學生回到熟悉的生活中去，培養(yǎng)學生觀察生活，體 驗用數(shù)學知識解決實際生活問題的樂趣?；谶@一理念，在課的結(jié)尾我并沒有滿足于學生學會了書本上的知識，而是又回到了現(xiàn)實生活中如何辨認方向這一實際問題，學生發(fā)表了自己的見解后，我又給予了補充，聽著浪漫的鋼琴曲，欣賞著更多的課外知識，學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生學習的自信心。本節(jié)課中還有一些值得思考的地方：1、整堂課的環(huán)節(jié)設計比較清楚，但是學生的課堂氣氛不夠活躍。教師調(diào)動學生的能力有待進一步加強，通過這節(jié)課感受到自己在許多方面還要不斷的學習提高。2在課堂中學生的學習興趣比較濃，只是在回答問題的習慣還需要進一步加強，讓學生學會說完整的話，回答問題應該聲音響亮，要注意學生的儀態(tài)，培養(yǎng)學生良好的習慣。