國外NBA財務(wù)管理課程教育簡述

1、精品資料歡迎閱讀國外 NBA財務(wù)管理課程教育簡述根據(jù)金融時報 2008 年的全球 MBA排名，筆者在前100 名的MBA項目中選取若干有代表性的項目，涉及國家包括美、 加、英、法、西班牙、澳大利亞、波蘭等，并搜集其MBA財務(wù)管理課程資料，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、教材使用情況、具體教學(xué)組織形式、課程的發(fā)展動態(tài)及趨勢等方面進行了深入的分析，同時總結(jié)名校的共性做法， 探索其普遍規(guī)律，為相應(yīng)課程的建設(shè)性提供借鑒與啟示。一、國外 MBA財務(wù)管理課程的邏輯體系與設(shè)置體系( 一)MBA財務(wù)管理課程的邏輯體系即教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)資料、評價標準等之間的內(nèi)在聯(lián)系，如圖1 所示。在 MBA財

2、務(wù)管理及其他專業(yè)方向的課程體系中，財務(wù)管理課程都處于基礎(chǔ)、核心地位。兼顧理論和實務(wù)的目標決定了傳統(tǒng)授課和課堂討論相結(jié)合的教學(xué)方法，也決定了學(xué)生學(xué)習(xí)方式。進而，決定了與學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)，課程宜采取多樣化的評價標準。在經(jīng)濟領(lǐng)域，理論的發(fā)展有時會滯后于充滿活力的經(jīng)濟活動、實踐與創(chuàng)新，因而為達到理論與實務(wù)的教學(xué)雙目標， 教學(xué)資料既要圍繞國內(nèi)外的經(jīng)典財務(wù)管理教材，又要將不斷更新、反映最新實務(wù)的資料( 報刊、雜志、電子資源1精品資料歡迎閱讀等) 作為補充。( 二)MBA財務(wù)管理課程的設(shè)置體系全球排名第 1 的 Pennsylv-mlia 大學(xué)沃頓商學(xué)院除了共同必修的 MBA公司財務(wù)基礎(chǔ)課程外，還設(shè)立了公司財

3、務(wù)、投資管理、銀行和金融機構(gòu)、國際財務(wù)等四大方向，并開設(shè)相應(yīng)的選修課程。課程體系具有開放性，能夠在保證經(jīng)典內(nèi)容得到傳授的基礎(chǔ)上， 不斷隨經(jīng)濟發(fā)展進行調(diào)整。 保持課程體系的活力。在整個財務(wù)管理專業(yè)的課程體系中， 注重與財務(wù)管理核心基礎(chǔ)課程橫向及縱向聯(lián)系緊密的課程設(shè)置。 橫向注重金融市場、 投資與定價課程的設(shè)置，使學(xué)生對財務(wù)學(xué)的兩條主要路徑均有所了解，擁有廣泛的財務(wù)學(xué)背景和經(jīng)驗；縱向注重高級財務(wù)管理課程的設(shè)置，將財務(wù)初級課程中的內(nèi)容延伸、 整合，運用于復(fù)雜的企業(yè)環(huán)境和實務(wù)中。二、國外 MBA教學(xué)目標定位與教學(xué)內(nèi)容( 一)MBA教學(xué)目標定位MBA財務(wù)管理課程總體目標可以歸納為：一是提供概念、理論和框

4、架；二是傳授如何使用理論來解決實際問題。這二者緊密相連， 最終目的是使學(xué)生掌握財務(wù)理論和實務(wù)。在教學(xué)中始終要牢記：應(yīng)使學(xué)生有能力理解理論并運用公司財務(wù)領(lǐng)域發(fā)展的技術(shù)；應(yīng)使學(xué)生理解事物之間的聯(lián)系及其統(tǒng)一；應(yīng)讓學(xué)生體會公司財務(wù)的趣味性。同時，采取傳統(tǒng)授課和課堂討論( 尤其是案例討論 ) 相結(jié)合2精品資料歡迎閱讀的教學(xué)方法：要求學(xué)生采用多樣化的學(xué)習(xí)方式通過聽課、 閱讀來理解概念、理論，通過練習(xí)和完成作業(yè)來掌握方法、技術(shù)，通過案例分析、討論和報告來解決特定企業(yè)在特定環(huán)境和背景下遇到的實際財務(wù)問題，強化將理論用于實際的能力；并輔之以多樣化的評價標準。將總體目標具體化，分解為要求學(xué)生理解、掌握哪些重要理論

5、、方法和技能，不失為突出課程的重點和要點的一種方式。 這樣可以使教學(xué)雙方對目標有事前了解， 在教學(xué)過程中對重點進行提示， 對教學(xué)效果進行監(jiān)控。( 二)MBA教學(xué)內(nèi)容 MBA財務(wù)管理課程教學(xué)涵蓋內(nèi)容有： 財務(wù)分析、資金分析等使學(xué)生評價和理解公司所處的現(xiàn)狀；公司定價方法及其所需的技術(shù)手段，使學(xué)生明確公司價值的提升是決策過程的主要目標；投資決策 ( 包括資本預(yù)算評價方法等) 、融資決策 ( 包括資本結(jié)構(gòu)、財務(wù)杠桿等 ) 、股利政策、風險管理、營運資本管理等。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，需要注意：如果未將金融市場與資產(chǎn)定價作為MBA核心基礎(chǔ)課，則財務(wù)管理課程中還應(yīng)涵蓋金融市場。教學(xué)內(nèi)容中強調(diào)將不確定環(huán)境、不完

6、美信息和代理沖突、激勵沖突等現(xiàn)實中的復(fù)雜因素引入，體現(xiàn)現(xiàn)代財務(wù)學(xué)主流理論和思想，并在教學(xué)中灌輸給學(xué)生， 讓其擁有成體系的理論框架， 用于分析各種現(xiàn)實的財務(wù)決策。在教學(xué)內(nèi)容上宜采取由確定條件再到不確定條件下的漸進順序。這種由簡單到復(fù)雜，將純理想狀態(tài)放松至實際條件的順序便于學(xué)生形成參照系，理解理論框架形成的邏輯，把握在現(xiàn)實中進行財務(wù)決策需考慮的各種因素。3精品資料歡迎閱讀三、國外 MBA教學(xué)與學(xué)習(xí)的方式和方法( 一)MBA的教學(xué)方式與方法國外名校普遍使用案例教學(xué)，該教學(xué)方式有效使用具有以下必要條件：一是要有好的案例素材。 不少大學(xué)都使用哈佛大學(xué)案例庫或其他一些可購買的商業(yè)數(shù)據(jù)庫，僅有少數(shù)頂尖大學(xué)使

7、用自己開發(fā)的案例。二是要明確教師的角色。 教師在案例討論中要全程對學(xué)生進行指導(dǎo)。在討論前的準備期， 教師應(yīng)事先布置案例，對分組進行必要的調(diào)整，提供不同類型的問題，對學(xué)生討論前需要做的準備予以明確。在討論過程中，教師需要引導(dǎo)討論的方向；把握討論的節(jié)奏；監(jiān)控討論進程中學(xué)生的表現(xiàn)并及時給予反饋、點評，啟發(fā)學(xué)生進一步的思考。 討論之后，教師還需要批改和反饋學(xué)生上交的案例作業(yè)。三是要明確學(xué)生的任務(wù)。案例討論中學(xué)生是主角，其在課前需進行充分的案例準備，閱讀案例背景資料，思考案例問題，進行支持性的分析、計算，開展小組討論。案例作業(yè)的完成通常要作為課程評價標準中的一部分， 激勵學(xué)生通過不同類型問題的分析和回答

8、進一步鞏固相關(guān)的理論、方法，歸納和梳理自己的思路、觀點。四是要合理組成案例小組。 案例小組的形成以最大化分散性為目的，這種分散性體現(xiàn)在多個維度：年齡、經(jīng)驗、教育背景、職業(yè)背景，以期實現(xiàn)經(jīng)驗互補、頭腦風暴的效果。五是要合理進行小組分工。每個小組每學(xué)期作為案例討論的主要參與者，負責 2 個左右的案例報告， 以提高案例分析、討論和報告的質(zhì)量。 同時要強調(diào)其余小組需要做課前準4精品資料歡迎閱讀備，參與課上討論，并完成課后備忘小結(jié)式的作業(yè)。( 二)MBA的學(xué)習(xí)方式與方法在MBA財務(wù)管理課程的教學(xué)中，大多數(shù)名校鼓勵和要求學(xué)生采取多元化的學(xué)習(xí)方法，尤其引導(dǎo)其進行課堂和課外討論學(xué)習(xí)、 案例學(xué)習(xí)、與當前熱點聯(lián)系

9、較為緊密的學(xué)習(xí)以及相互學(xué)習(xí)。一是需要學(xué)生投入大量時間自學(xué)。學(xué)生課前需要做充分準備才能配合教學(xué)進度，覆蓋更廣和更深的教學(xué)內(nèi)容， 達到預(yù)期教學(xué)效果。二是強調(diào)案例學(xué)習(xí)方法， 以小組為單元進行案例的分析和討論，完成與案例相關(guān)的作業(yè)。在他們的學(xué)習(xí)中應(yīng)突出理論背后的思想、理念，理論的實際運用，計算的方法和可簡單實現(xiàn)的手段。因此，案例分析和討論是更適合他們的學(xué)習(xí)方法。三是要求學(xué)生關(guān)注當今世界經(jīng)濟熱點事件，閱讀包括報刊雜志在內(nèi)的資料，并以此為主要來源對當前問題進行討論，布置相關(guān)作業(yè)， 以增強學(xué)生對現(xiàn)實商業(yè)世界的認識和經(jīng)驗，啟發(fā)他們的思考。四是重視學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。學(xué)生之間應(yīng)互相視為資源，不但以各自的長處在案例討論中為小組提供貢獻，還應(yīng)