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文檔簡介
1、家庭勞動教育對孩子優(yōu)良品德形成的影響論文 馬克思說過:“任何一個民族,如果停止勞動,不用說一年,就是幾個星期也要滅亡。”勞動是人們改變物質(zhì)對象,使之適合自身需要的有目的的活動,是人類生存和發(fā)展的最基本條件。中華民族是熱愛勞動的民族,正是勞動創(chuàng)造了我們上下五千年的燦爛歷史文化,創(chuàng)造了中華民族的傳統(tǒng)美德。勞動使人高尚,是我們生存于世界的最為神圣的活動,是每一個現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)或行為習(xí)慣。 一、忽視勞動教育帶來的不良后果 近幾年來,我國青少年的勞動“答卷”一直令人擔(dān)憂。各種傳媒不斷報道有關(guān)當代青少年勞動意識淡薄,勞動能力差的現(xiàn)象。如近些年上海某著名大學(xué)錄取的新生中,有60以上的人不會自己掛帳子,
2、許多大學(xué)生在入學(xué)前沒有親手洗過一件衣服。 某縣婦聯(lián)對該縣一所重點中學(xué)初一年級的學(xué)生作過一次調(diào)查測試,結(jié)果表明,從沒有洗過一件襯衫的占79,不能煮好一鍋白米飯的占84,不會和不敢使用電飯鍋、液化汽爐的占67。 據(jù)北京市家教會對某小學(xué)一個班的調(diào)查,該班44名學(xué)生中,家長每天給整理書包的占39,家長給洗手絹的占66,家長給洗腳的占52.3;家長給穿衣服的占59。 看了三份大、中、小學(xué)生的勞動“答卷”,使我們不得不憂慮,勞動這種人類生存的最基本素質(zhì),中華民族最為優(yōu)良的品質(zhì)正遭到某些因素的削弱與侵蝕。結(jié)果,許多青少年即使跨入成年人的行列,依然連最基本的生活自理能力也比較欠缺。從種種調(diào)查報告和現(xiàn)實分析研究
3、中可以看到,青少年的勞動觀念正日趨淡薄,對青少年的教育已陷入一些誤區(qū)。問題出在孩子身上,責(zé)任應(yīng)在家長身上。造成這種現(xiàn)象的主要原因是我們的家庭教育,是由于家長思想上的偏差,忽視了勞動教育而產(chǎn)生的嚴重后果。 可悲的是,忽視勞動教育,致使孩子與勞動人民的感情上發(fā)生扭曲,不尊重勞動人民,甚至形成看不起體力勞動者的壞思想。某小學(xué)校的一個孩子課間不慎將眼鏡掉入便坑中,急得沒辦法。一位工友用手從便坑中幫她掏出來,還給了她。沒想到她轉(zhuǎn)身就走了,連個謝字也沒有。同學(xué)問她,你怎么不好好謝謝人家?她居然說:“謝什么,她就是干這個的?!?沒有經(jīng)歷過勞動磨煉的孩子,往往不懂得勞動成果來之不易,他們不知道我們的幸福生活,
4、是勞動人民的辛勤勞動創(chuàng)造出來的。他們不愛惜勞動成果,不知道這些勞動成果凝聚著勞動人民的血汗。目前,有不少孩子花錢大手大腳,不愛護東西,浪費現(xiàn)象相當嚴重。 分析今天在豐盈的物質(zhì)生活氛圍中成長的一代,許多不良的道德、心理品質(zhì),大抵都可以直接或間接地從缺少勞動教育中找到根源。因此,加強青少年的勞動教育,不是一家一戶的問題,它關(guān)系到我們國家的前途和命運,決不可掉以輕心。 二、勞動在青少年成長中的作用 勞動有助于孩子形成良好的思想和道德品質(zhì)。實踐證明,人的許多優(yōu)秀品質(zhì)是在勞動中形成的。只有在勞動實踐中,才能培養(yǎng)孩子愛人民、珍惜勞動成果,養(yǎng)成勤儉、艱苦樸素的好作風(fēng)。勞動能鍛煉孩子吃苦耐勞、克服困難的堅強意
5、志,有助于培養(yǎng)孩子良好的社會適應(yīng)力,促進身心健康。勞動能培養(yǎng)孩子勤快、主動的工作態(tài)度,有利于形成對集體、對國家的義務(wù)感和責(zé)任心。勞動能培養(yǎng)孩子自立、自理、自強的獨立生活能力和進取精神。 勞動能促進孩子的智力發(fā)展。有些家長不讓孩子干家務(wù)活,不愿讓孩子參加學(xué)校組織的勞動,一個很重要的原因是怕影響孩子的學(xué)習(xí)。其實學(xué)習(xí)并不能排除孩子參加勞動。因為勞動可以改善呼吸、血液循環(huán),促進生理的新陳代謝過程,調(diào)節(jié)大腦疲勞,有利于大腦發(fā)育。在勞動中,孩子雙手的活動有益于左右腦的開發(fā),促進邏輯思維和形象思維的發(fā)展,有助于提高學(xué)習(xí)能力。勞動還可以培養(yǎng)孩子的觀察、分析、判斷、創(chuàng)造能力和動手能力。中國自古就有心靈手巧的說法
6、,手巧會促進心靈,心靈又帶動手巧。 如湖南省湘潭清聯(lián)小學(xué)的許衛(wèi)東和張永義,在他們十一、二歲時早晨起來要幫家里燒飯,但又想利用燒飯的時間看書,有時讀書入了迷,忘了熄火,飯就燒糊了。為了解決看書和燒飯兩不誤這個難題,這兩個孩子一起研制了一個飯熟報訊器。它是利用杠桿原理制成的,一頭是裝了米和水的鍋,一頭是相當重量的沙罐。當飯熟時氣體蒸發(fā),重量減輕,沙罐下垂接通電源,電鈴便自動報警。如果人在外面,聽不到電鈴的聲音,報訊器還可以自動將爐門關(guān)閉。這項成果,在湖南省舉辦的青少年科學(xué)創(chuàng)造發(fā)明比賽中獲得一等獎。這是勞動能激發(fā)孩子學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣的生動一例。 勞動可使孩子學(xué)會生活,形成健康的人格。學(xué)會勞動,養(yǎng)成
7、勞動習(xí)慣是孩子學(xué)會生活,形成健康人格的重要保證。勞動可以培養(yǎng)孩子自己動手創(chuàng)造整潔的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,使他們明白勞動是創(chuàng)造美好生活的源泉,有助于孩子的心靈美。在日常生活中,每個家庭成員都自覺主動地承擔(dān)家務(wù)勞動,可以增進家庭的團結(jié)、安定,使家庭氣氛和諧。每一位有遠見的父母,都應(yīng)該培養(yǎng)孩子從小學(xué)會做合格的家庭成員,這不僅是為了減輕做父母的勞動強度,而且也是為了孩子的一生的幸福。通過勞動,讓孩子學(xué)會關(guān)心他人,即在外關(guān)心同學(xué)、老師,在家關(guān)心父母、長輩,長大成家后才能關(guān)心妻子、丈夫。這對現(xiàn)在的獨生子女更為重要。 三、學(xué)習(xí)發(fā)達國家家教經(jīng)驗,走出家庭勞動教育誤區(qū),大力弘揚中華民族勞動之美德 據(jù)有關(guān)方面對各國小學(xué)生
8、每日勞動時間的統(tǒng)計,美國為72分鐘,韓國為42分鐘,法國為36分鐘,英國為30分鐘,中國只有12分鐘。德國的法律規(guī)定:孩子必須幫助父母做家務(wù)。610歲的孩子要幫助父母洗餐具,給全家人擦皮鞋;1416歲要擦汽車和菜園里翻地;1618歲要完成每周一次的房間大掃除。另據(jù)報載,美國和加拿大有17個城市每年舉辦“鐵孩子運動會”參賽者是7至14歲的少兒,比賽內(nèi)容是連續(xù)進行長距離游泳、騎車、越野和長跑。每年均有成千上萬的父母帶著孩子前往報名參賽,角逐“鐵孩子”的桂冠。無獨有偶,日本中學(xué)普遍設(shè)有一門鍛煉課程,即在嚴冬組織學(xué)生身著短褲進行戶外長跑,旨地培養(yǎng)孩子鋼鐵般的意志。 這些生活富裕的國家,竟有如此苛刻的教
9、子法,令人大開眼界。相比之下,我們身邊的孩子未免被嬌寵得過了頭。然而,眼下這些蜜罐里泡大的孩子,大多過于嬌嫩,吃不得苦耐不了勞,經(jīng)受不了困難和挫折的考驗。這實在怨不得他人,從72分鐘比12分鐘的數(shù)字里,就不難得出,責(zé)任主要在父母身上。該是父母警醒的時候了,做父母的應(yīng)充分認識到,溫室里長不出參天大樹,要培養(yǎng)孩子堅韌不拔、百折不撓的品格和勇于克服困難、迎接挑戰(zhàn)的素質(zhì),從小就應(yīng)給其創(chuàng)造磨煉的機會。 培養(yǎng)孩子熱愛勞動不是個簡單的習(xí)慣問題,從長遠來看是一個關(guān)系到全民族素質(zhì)的大問題。一代青年如果不愛勞動,將后患無窮。古代巴比倫的消亡,與其民族好吃懶做有著密切的關(guān)系。因此,在這個問題上我們決不可等閑視之。決
10、不能說說重要,做做次要,過后全忘掉。 在中華民族五千年燦爛文化中,圣賢們身體力行給勞動賦予了神圣無比的意義。抱樸子廣警中說:“不惰者,眾善之師也”。宋代羅大維在鶴林玉露中說:“民勞思,思則善心生;逸則淫,淫則萬惡生。”中國古代的禪著百丈叢林清規(guī)的主要精神是“一日不作,一日不食”,認為人不可不參與勞作,每個人都有奉獻的義務(wù),才有資格吃飯。制訂該清規(guī)的百丈懷海禪師不僅是制度的建立者,也是實踐者。有一個動人的故事,是他到了90歲,弟子看到師父年老,不忍心讓他再到田里工作,又不敢勸師父,只好把他的鋤頭藏起來,找不到鋤頭的百丈雖然不下田,但也不吃飯,他絕食三日,弟子勸他吃飯,他說:“我不是規(guī)定過,一日不做,一日不食嗎?”弟子只好把鋤頭還給他。傳說他活到96歲,工作到臨終最后一天。 中華民族熱愛勞動的美德,在當今孩子的身上出現(xiàn)了異化,做父母的負有不可推卸的責(zé)任。我們對孩子的教育,至今仍是一種保姆式的教育。這種教育可能帶來外觀華美的花朵,但這樣的花朵經(jīng)不起風(fēng)吹雨打、曝曬,它只能在人為控制的環(huán)境中生長。在為自己的孩子無休止地傾注愛心時,父母們忽視了孩子不可能永遠在“溫室”里生存的事實。100多年前,梁啟超先生講過一句話:“少年強,則國家強?!边@句話曾讓許許多多關(guān)心中國革命的人睡不著覺。孩子強不強,
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