《我是什么》課堂實錄文字稿

1、我是什么課堂實錄文字稿樂至縣雙河場鄉(xiāng)東岳九年義務教育學校 漆方永一、談話引入，激發(fā)興趣師：同學們，你們喜歡孫悟空嗎?生：喜歡。師：為什么?生：因為孫悟空會七十二變。師：對，它會變，我也會變，你想知道我是什么嗎?這節(jié)課我們一起學習14課(師指課題)。生：(齊讀)我是什么。(點評：興趣是最好的老師。由學生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動起了他們學習的興趣。)二、初讀課文，整體感知。師：究竟“我”是什么，請同學們打開課文，帶著自己的問題，自由朗讀課文。(學生自由朗讀)師：“我”是什么?有誰知道?生1：我知道“我”是天空。生2：我知道“我”是彩虹。生3：我知道“我”是水。師：你真會讀書，我們就應該這樣讀

2、書。下面我們再自由讀課文，把生字詞劃出來，多讀幾遍。(利用個別讀、齊讀、開火車讀、拍手讀等形式讓學生認讀生字)師：這些生字同學們都會讀，下節(jié)課我們再來記生字寫生字。(點評：讓學生圈劃生字，以培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。在語言環(huán)境中識字，用多種形式讀識字，為進一步學習課文掃清閱讀的障礙。)三、學習課文。師：誰想讀第一段?指名讀，其他同學邊聽邊想：我會變成什么?生：我會變成汽和云。(師板書)師：誰能找出寫變成汽的句子?生：我找出“太陽一曬，我就變成汽”這一句。師：還有哪些句子是描寫變成云的?生1：還有“升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的顆粒，連成一片，在空中飄浮”這一句。生2：還有“有時候我穿白衣

3、服，有時候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上?！睅煟赫f得真好，掌聲表揚。(課件出示幾種不同色彩的云，配上“有時候披在身上”)師：你們看，這些云美嗎?你想讀嗎?(想)那就自由讀讀吧!學生自由練讀。指名一人讀師：讀了這句話，你讀懂了什么?生1：我讀懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫烏云，穿紅紗的云叫紅霞。生2：我讀懂了云有不同的色彩，多美呀!師：說得真好，請同學們美美地讀一遍。全班齊讀。師：誰能用“有時候有時候”說一句話。學生踴躍發(fā)言。師：水變成汽，汽變成云，云又變成什么呢?請同學自由讀第二自然段。生1：我知道云會變成雨。生2：我知道云會變成雪。生3：我知道云會變成冰雹。(師板書，并

4、投影第一句話。)師：變成雨的這一句誰來讀?生：我想試試。(大聲地讀，讀完，其他孩子舉手)師：你們想對他說什么?生1：他的聲音很洪亮，不過有些地方?jīng)]有停頓。生2：他的聲音很響亮，可是沒有讀出感情。師：誰愿意再試試?生3：我來試試。(大聲、有感情讀好)師：聽到掌聲了嗎?老師也想提意見，行嗎?生：行。師：我覺得這位同學讀得很好，特別“飄浮、落”很形象，大家能不能像他那樣練習讀好第2、3句?生：有!(充滿信心)師：那開始吧!(同學們練習讀給同桌聽)師：誰想讀第2、第3句。生1、生2分別讀第2、第3句。師：誰想挑戰(zhàn)他們?(同學們積極舉手)師：你們真是勇敢的孩子!(指名1人讀全段)師：你們這么愛讀書，老師

5、也想讀了，行不行?生：行。(師在音樂聲中朗讀課文)師：同學們也想讀嗎?老師相信你們通過練習，一定會超過老師的，對不對?生：對!師：水會變成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。(一名學生大聲讀)師：同學們想一想，池子里的水靜靜的，好像人在睡覺一樣，那我們應該怎樣讀?生：我認為應該輕輕地讀。師：你能試一試嗎?(生試讀)師：我們明白睡覺這個詞怎樣讀了，那么其他的4個詞，你又知道哪個應該怎樣讀?生1：我覺得散步是自由自在的，應該比睡覺高聲一點。生2：我覺得奔跑是快快的跑，應該更大聲。生3：我認為唱歌、跳舞是很高興的，應該讀出高興一點。生4：我認為朗讀的聲音應該逐漸升高。

6、師：聽你們一說，老師也想讀了。(師在音樂聲中朗讀第三段，全班同學閉上眼睛想像：好像看到了什么?)生1：我好像看到了水在池子里睡覺。生2：我好像聽到了水在唱歌。師：你想讀了嗎?開始吧!(學生自由練習讀)師：誰想試試?生1：我來試試。(朗讀)生2：我也試試。(有感情朗讀)師：讀得真好，我們看著圖，一起像他那樣讀好。(點評：以讀代講，沒有煩瑣的提問，讓學生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其是抓住重點的詞句通過有感情的朗讀，加深了學生對課文語言的內(nèi)化。朗讀的指導和朗讀的評價融為一體，使教學的預設和生成相得益彰。)師：你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。(學生響亮、自由朗讀)師：你讀懂了什么?有誰

7、想說。生1：我讀懂水有時候做好事，有時候做壞事。生2：我讀懂了水有時候溫和，有時候暴躁。師：那水在什么時候溫和，什么時候暴躁?生3：我讀懂了水溫和時做好事，暴躁時會做壞事。師：同學們讀懂的真多，看來同學們真會讀書。那誰還有不明白的問題?生：我不明白水會做什么好事，什么壞事?師：你提的問題真好，請同學們在小組內(nèi)交流交流。(學生在小組內(nèi)發(fā)言，互相交流。)師：誰想說?生1：我知道水能給人們飲用。生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。生3：我知道水能灌溉農(nóng)田。師：同學們討論得真好，那水還會做什么壞事?生4：我知道水會淹死人。生5：我知道水可以沖毀房屋。師：既然水會做好事，也會做壞事，你能想出什么辦法讓它只做好事，不做壞事呢?生6：我們可以筑堤壩。生7：我們還可以利用水來發(fā)電。師：對，水是寶貴的資源，我們要節(jié)約用水。(點評：讓學生交流讀懂的和提出不懂的，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。由課內(nèi)延伸到課外，以提高學生的語文實踐能力，這是語文教學、的目的，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。)四、總結課文，交流收獲。師：同學們，學習了這篇課文，你知道了什么?生1：我知道了水會變。生2：我知道了水可以變成雨。生3：我知道了水可以做許多的好事。生4：我知道