高三年級第一次調(diào)考語文試題分析

1、高三年級第一次調(diào)考語文試題分析語文學(xué)科命題組一、命題意圖（一）總體思路1這是臺州市重點中學(xué)第一次聯(lián)考試題。從命題總體思路來看，既考慮2009年浙江省高考語文試題的特點，又必須顧及2010年浙江省高考考試說明的變化和樣卷的特點，還要適當(dāng)考慮2010年各省市高考模擬卷中出現(xiàn)的變化。在試題結(jié)構(gòu)上參照2009年浙江省高考試題，分為語言文字運用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、作文四大部分。同時，根據(jù)考試說明的變化，又作了一些細部的調(diào)整，如現(xiàn)代文小閱讀由原來的3道客觀題加1道主觀題變?yōu)?道客觀題加2道主觀題；文言文閱讀去掉了詞類活用與句式的單獨考查，增加了斷句的考查；古詩文默寫有1小題出自規(guī)定背誦篇目以外。試題

2、難度適中，與高考難度接近，并有一定的區(qū)分度。2選材體現(xiàn)時代性、生活性、人文性的特點，選材緊跟時代步代，貼近生活實際，能陶冶學(xué)生的情操。詞語音形辨析、成語用法辨析、語病辨析等題的選句，取自鮮活的現(xiàn)實生活，貼近時代特征和學(xué)生生活實際；語言運用題如概括一句話新聞、對網(wǎng)上時尚談看法、對旅游團隊婉拒勸阻的材料，則完全從學(xué)生生活實際出發(fā)，學(xué)生感興趣而又實用。閱讀的語段，均具有深厚的文化底蘊、深遠的人文精神和強烈的現(xiàn)實意義。現(xiàn)代文小閱讀混合能源網(wǎng)，是最新的自然科學(xué)類文章，反映了能源領(lǐng)域最新研究動態(tài)和成果。對新知識的學(xué)習(xí)和探究能力的檢測是為了檢驗學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，因而具有較高的效度和區(qū)分度。文言文閱讀游釣臺

3、記，呈現(xiàn)出了作者“神游”釣臺的獨特感受，豪放之中有婉約之致，秀麗之中有清新之韻，其文氣如行云流水，洋洋灑灑，造境寫境，渾然天成。文學(xué)作品閱讀我是瞎子闡述了深刻的人生哲理：只要積極奮斗，心中有陽光，雖身處逆境，每個人都可以有尊嚴、很體面地生活。詩歌鑒賞題所選的蔡松年的相見歡，表現(xiàn)了一種高潔的精神境界。論語閱讀題的材料，則強調(diào)一種積極入世的精神。3閱讀量大，提高學(xué)生的閱讀速度和篩選能力。在社會大量信息沖擊我們視野的今天，我們要有高速度的辨別和篩選信息的能力。這次閱讀和語言應(yīng)用的材料較長，且有一定的難度，要求學(xué)生閱讀速度快，閱讀效益高，能迅速抓住有關(guān)信息作出準(zhǔn)確的判斷和概括，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言準(zhǔn)確地表達

4、出來。4注重題目的開放性，給學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。注重題目的開放性，讓學(xué)生能創(chuàng)造性地回答回題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的個性。如第6題的語言應(yīng)用，要求學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，學(xué)生有的認為“從中找到了樂趣”，有的覺得“這是無聊的游戲”，也可以辯證地看待，只要觀點明確，理由充分即可。又如作文題，讓學(xué)生選擇一個角度構(gòu)思作文，自定立意、自選文體、自擬題目，給學(xué)生充分的創(chuàng)造空間。（二）試卷結(jié)構(gòu)與比例試卷滿分為150分，考試時間為150分鐘。試卷模仿2010年浙江省高考語文試題（樣卷）的結(jié)構(gòu)：題號大題小題考查類別考查要點分值一1語言基礎(chǔ)知識語音3分2字形3分3熟語運用3分4語病3分5語言運用語段壓縮3分6簡

5、明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動4分75分二8小閱讀理解句子含義3分9辨別和篩選信息3分10篩選信息、歸納要點2分11整體分析與把握4分12小說閱讀形象的欣賞3分13表現(xiàn)手法的分析4分14重要語句的品味4分15表現(xiàn)手法的分析6分16作品結(jié)構(gòu)的分析3分三17文言文閱讀實詞3分18虛詞3分19文章的整體把握3分20斷句3分21句式翻譯6分22詩歌鑒賞表現(xiàn)手法2分23形象的欣賞，內(nèi)涵的賞析4分24論語閱讀文本的觀點和傾向4分25古詩文默寫識記和正確書寫6分四26新材料作文寫作60分二、成績分布情況1、總體分布情況全市共有18830人參加考試，平均分為89.51。理科共有13544人參加考試，平均分為

6、89.14。其中80分檔人數(shù)為4人，70分檔人數(shù)為797人，60分檔人數(shù)為6216人，50分檔為數(shù)為5398人，40分檔人數(shù)為995人。理科優(yōu)秀分數(shù)線為100分，優(yōu)秀人數(shù)為2117，占15.63%；優(yōu)良分數(shù)線為90，優(yōu)良人數(shù)為7017，占51.80%；及格分數(shù)線為81，及格人數(shù)為10958，占80.90%。文科共有5286人參加考試，平均分為90.46，其中80分檔人數(shù)為5，70分檔為數(shù)為797，60分檔人數(shù)為2517，50分檔人數(shù)為1885，40分檔人數(shù)為363。文科優(yōu)秀分數(shù)為102分，人數(shù)為806人占，占15.25%；優(yōu)良分數(shù)為91分，人數(shù)為2799，占52.95%；及格分數(shù)為82，人數(shù)為

7、4281，占80.99%。2、各小題得分情況大題小題考查類別考查要點分值平均得分一1語言基礎(chǔ)知識語音3分2.212字形3分1.553熟語運用3分2.514語病3分1.325語言運用語段壓縮3分2.296簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動4分3.3475分3.27二8實用類文本閱讀理解句子含義3分1.099辨別和篩選信息3分1.2510篩選信息、歸納要點2分1.5511整體分析與把握4分1.7512文學(xué)作品閱讀形象的欣賞3分1.1613表現(xiàn)手法的分析4分1.4614重要語句的品味4分1.2715表現(xiàn)手法的分析6分2.1916作品結(jié)構(gòu)的分析3分1.10三17文言文閱讀實詞3分1.8618虛詞3分1

8、.9019文章的整體把握3分2.4920斷句3分2.2521句子的理解和翻譯6分2.0722詩歌鑒賞表現(xiàn)手法2分1.0223形象的欣賞，內(nèi)涵的賞析4分1.3624（1）論語閱讀含義的理解1分0.3924（2）文本的觀點和傾向3分1.7525古詩文默寫識記和正確書寫6分5.06四26新材料作文寫作60分40.163客觀題各檔分數(shù)分布高三1模(語文)客觀題上中下三檔學(xué)生平均分統(tǒng)計表30%40%30%學(xué)校題型題號平均分平均分平均分29?？陀^題12.62.231.7229校客觀題21.971.491.1529?？陀^題32.792.542.1429?？陀^題41.591.271.0729校客觀題81.47

9、1.030.7229?？陀^題91.581.230.9229校客觀題172.281.861.3829校客觀題182.481.921.229?？陀^題192.812.542.0629校客觀題總分19.5616.1112.354主觀題各檔分數(shù)分布高三1模(語文)主觀題上中下三檔學(xué)生平均分統(tǒng)計表30%40%50%29校主觀題52.532.292.0229校主觀題63.473.343.1829校主觀題73.423.263.129校主觀題101.741.571.329校主觀題111.91.751.5829校主觀題121.391.150.9229校主觀題131.851.441.0329校主觀題141.671.

10、230.8629校主觀題152.632.191.6729校主觀題161.330.970.6929校主觀題202.532.251.9329校主觀題212.682.051.4129校主觀題221.191.030.8229校主觀題231.841.30.8729校主觀題242.722.171.4529校主觀題255.645.214.1929校主觀題2642.5540.3437.1829校主觀題總分81.0673.5464.19三、學(xué)生答題中存在的問題及對策1基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識不扎實，要重視基礎(chǔ)知識的積累與落實。語音、字形等題目，學(xué)生只要平時加以積累、落實，是完全可以拿到滿意的分數(shù)的?？勺中蔚钠骄梅种挥?/p>

11、為1.55分。從平時了解的情況來看，學(xué)生求學(xué)的自覺性是不容樂觀的。如果進行放羊式管理，學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握就難以落實。教師可以在每節(jié)課前加以檢查，如對詞語進行聽寫，對要求背誦的片斷進行默寫，直到過關(guān)為止。對成語，教師可介紹相關(guān)成語辨析的方法，然后由學(xué)生在每節(jié)課前介紹5個成語，達到積少成多的目的?！氨嫖霾⑿薷牟【洹笔歉呖济}的一個重點，本考點主要立足于“辨析”。語病辨析題平均得分僅為1.32分，難度系數(shù)為0.44，屬于較難的題目。對語病，教師可簡單介紹病句的類型，然后配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固。2語言運用語言應(yīng)用要引起重視，密切關(guān)注各地模擬試題中出現(xiàn)的新題型，并給學(xué)生提供方法指導(dǎo)。語言應(yīng)用題共3小題，

12、12分。第5題，語段壓縮，大多數(shù)學(xué)生能抓住內(nèi)容要點，概括一句話新聞。部分學(xué)生遺漏了副詞“將”造成失分。第6題，要求學(xué)生對“種菜”“偷菜”談?wù)勛约旱目捶??！百澩钡闹饕獜膴蕵沸蓍e、人際關(guān)系等角度來回答，“反對”的則大多從浪費時間和精力、助長偷盜之風(fēng)等角度回答。平均分3.34，失分較少。第7題，要求學(xué)生根據(jù)材料，以江西旅游局的名義，對外省一個到南昌進行紅色旅游的團隊進行婉拒勸阻，請他們?nèi)∠糜斡媱潯６鄶?shù)學(xué)生容易找到天氣狀況這一因素，但忽略了另外兩點。因此大部分同學(xué)因為理由不充分失分。3實用類文本閱讀學(xué)生閱讀離開原文，任意發(fā)揮自己的想象，要教會學(xué)生從原文出發(fā)，忠于原文，找準(zhǔn)有效的答題區(qū)間，然后加以歸

13、納、提煉。閱讀考查的是我們對文章的理解能力，要從文章本身出發(fā)來理解文章的內(nèi)容，切忌憑空想像，任意發(fā)揮。如第10題，主要考查考生對文章整體分析與把握的能力。很多學(xué)生一見原文中有“開放能源網(wǎng)對印度等電力供不應(yīng)求的國家最有好處”，便理所當(dāng)然認為印度也開放了能源網(wǎng)，認為選項d的表述“日本、美國、新西蘭、德國及印度等國都已經(jīng)出現(xiàn)了開放能源網(wǎng)的跡象”是正確的，造成失分。如第11題，考查考生篩選信息、歸納內(nèi)容要點的能力。只要考生能夠找到第3段這一答題的有效區(qū)間，就很容易完成此題。4文學(xué)作品閱讀學(xué)生審題意識淡薄，要加強學(xué)生的審題意識。這是一篇文風(fēng)樸素、可讀性強的外國小說，沒有文字難認、內(nèi)容難懂的障礙，閱讀難度

14、不大。但考生答題情況反映出他們閱讀中還存在一些問題：一是部分學(xué)生審題意識不強，匆匆看題目，匆匆下筆，結(jié)果所回答的內(nèi)容與題目的要求不一致，導(dǎo)致不必要的失分。如第14題：帕森斯說“我也是瞎子”的用意是什么？考查的是學(xué)生對文中重要句子的理解。有的學(xué)生回答“用意是為了使情節(jié)更完整”，“用意是突出帕森斯的崇高，反襯乞丐的渺小”，“對馬克沃德特是一種嘲諷，突出文章的主旨”。答非所問。二是缺少文本意識，離開原文去“想”、“造”，沒有從原文中尋找相關(guān)的信息，或沒有從原文隱含的信息中去挖掘，導(dǎo)致解讀錯誤，答案不到位。如第12題，“請從三個方面概括馬克沃德特的主要性格特征”。有的學(xué)生僅僅根據(jù)一句“我不是乞丐，先生

15、，我的確不是，我這里有些小玩意兒”就斷章取義，認為他“自尊自強”，忽略了提示語“乞丐”以及上下文的聯(lián)系。再如第14題：帕森斯說“我也是瞎子”的用意是什么？考生回答說“我以前看錯了你，把你當(dāng)成好朋友”，完全是臆造。三是回答問題抽象籠統(tǒng)，沒有做到細化，明確要點。如第15題，要求學(xué)生分析小說如何運用對比手法并說說它的作用。學(xué)生必須回答對比的三個方面，并結(jié)合文章內(nèi)容具體說說它的作用?？上喈?dāng)多的學(xué)生只回答：將帕森斯與馬克沃德特進行對比，有利于刻畫人物形象?！窘ㄗh】在做文學(xué)作品閱讀時，要做到：a讀懂全文，理清思路、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。許多學(xué)生回答問題時抓住一點，不及其余，究其原因是未讀懂全文。b認真審題，讀清題干

16、中的每一項要求。從上面的分析中我們可以看出，許多同學(xué)的失分，就是由于沒有看清題目要求造成的。c忠于原文，不能離開原文答題。d表達規(guī)范，無論是內(nèi)容理解還是表達技巧的作用，都要求表達規(guī)范，明確要點，語句連貫通順。5文言翻譯及斷句不明白斷句與標(biāo)點的區(qū)別，不注重積累。 (1)文言斷句這是07、08年在浙江高考卷中出現(xiàn)的新的考查形式，雖然09年沒有考，但在2010年的樣卷中又出現(xiàn)，應(yīng)予以關(guān)注。本題共6個斷句處，結(jié)構(gòu)上、理解上本來難度不大，如果能整體把握，并注意句子的對稱性，本該有個理想的分數(shù)，但學(xué)生普遍有兩種傾向：一是切分不足，該斷不斷；二是太瑣碎。學(xué)生得3分的不多，大多數(shù)得2分。有的學(xué)生還出現(xiàn)不用“”

17、而用“標(biāo)點”來斷句?！窘ㄗh】注意訓(xùn)練斷句的方法。如注意句首發(fā)語詞和句末語氣詞，注意對稱性語句等。 (2) 文言翻譯第一句：本句采分點為“意”、“垂綸”、“是”，大部分學(xué)生只能答出“是”字，“意”字有的同學(xué)答不出，特別是“垂綸”，能翻譯準(zhǔn)確的更少。從總體來看，學(xué)生基本能得2分。第二句：采分點：“竊”、“逮”和特殊句式，“竊”答“私下里”、“暗自”都算對，學(xué)生一般都能答出?！拔粗币笞g出“逮”的詞義和倒裝句式，學(xué)生答得不理想。本題總體得分較低，只能得1-2分?！窘ㄗh】a部分學(xué)生認為，翻譯只要把大概意思翻譯出來就可以了，因此在答題中不注重直譯，不找關(guān)鍵詞并落實好關(guān)鍵詞。老師要指導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的

18、關(guān)鍵詞，注意采分點，注重字字落實，要譯出關(guān)鍵的文言實詞、文言虛詞、文言句式。b要注重平時的積累。本次考試中，由于學(xué)生錯誤地理解了“垂綸”，把“垂綸”譯成“垂下衣帶”、“垂下頭巾”、“太陽垂直照射下來”，造成整個句子意思扭曲，令人啼笑皆非。按理說，學(xué)生如果熟悉“蓬頭稚子學(xué)垂綸”，或能夠聯(lián)系上下文，就不會出此笑話。c翻譯時要注意句子連貫、通順。6古詩鑒賞學(xué)生審題意識淡薄，答題思路不清。如詩歌鑒賞第22題，題目問的是“小令寫景主要用了什么表現(xiàn)手法”，有的同學(xué)忽視“寫景”“主要”等關(guān)鍵詞，回答為“用典”。另外，小序以及注釋中都有“風(fēng)泉悲鳴”、“其聲凄清”等提示語，可有的學(xué)生視而不見，在回答意境的特點時

19、用“清新自然”、“悠閑舒適”、“歡快”之類的字樣。還有的學(xué)生回答“使其意境更加讓人心情舒暢，表現(xiàn)作者的悠閑之情”，似理解成“意境的作用”。如詩歌鑒賞第22題，有的同學(xué)回答用了“排比”、“反復(fù)”等表現(xiàn)手法，不會判斷。又如第23題，“你認為詩中的人物應(yīng)是怎樣的身份？請作出判斷并簡述理由。”學(xué)生多答是“被貶謫的做官之人”，還有的回答“尼姑”、“游子”就更匪夷所思。詞中的景物環(huán)境描寫、小序中提及交往的“故人陳公輔”、“蕭然有塵外趣”，寫景中提及的松菊以及注釋中提及的陶淵明其實都暗示了人物的追求和身份，說明學(xué)生對如何把握詩歌中的形象思路不清，方法不明?！窘ㄗh】a古詩鑒賞應(yīng)先讓學(xué)生明白鑒賞的基本知識和基本

20、概念，表述時力求使用名詞術(shù)語，并能準(zhǔn)確地使用。b加強積累。文學(xué)鑒賞能力的提高并不是短時間能立竿見影的，它需要長時間的積累、熏陶，因此平時教師可選擇一些有代表性的詩歌作品讓學(xué)生多讀、多感受，提高欣賞能力。7論語閱讀題審題不仔細，評價不到位。第24題（1）：“長幼之節(jié)”在文中具體指什么？考生如果忽略了這句話是子路對荷蓧丈人的評價，就容易答為“子路拱而立”，“止子路宿，殺雞為黍而食之”。第24題（2）：子路認為荷蓧丈人“潔其身”的行為是“亂大倫”，為什么？有的同學(xué)答“他有才而不侍奉君主，這有違君臣之禮，故而說他亂大倫?！甭┐鹨c，沒有分析清楚“潔其身”與“亂大倫”的關(guān)系，評價分析不到位。8作文作文要

21、求真求美，做到文質(zhì)兼?zhèn)洹１敬巫魑念}最大的特點是采用了新材料作文的形式進行考查，對于習(xí)慣了寫話題作文的學(xué)生來說增加了審題的難度。主要存在的問題有： 缺乏審題意識，要增強審題意識。這是一則寓言故事，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)材料中珍珠與麥粒的比喻義，找準(zhǔn)其與現(xiàn)實生活的契合點。珍珠是個寶物，光彩奪目，用來裝飾和打扮，從某種意義上講，它是虛的，是一種附著物，可以指生活中的榮譽、地位；而麥粒是實實在在對人生有益的具體的東西，正如要遠渡重洋的鳥兒，僅在口中銜著一根樹枝，而不會帶上冗余的食物和沉重的鳥巢，據(jù)此立意可確定為“要拋棄虛榮”“要拒絕誘惑”。冰心說過：“冠冕，是暫時的光輝，是永久的束縛。”拒絕誘惑就是不要因沿途的景色而迷失了方向。從另一方面講，公雞想找食物，卻先找到了珍珠，但它很明智地放棄了，因為它認為珍珠對它來說毫無用處，據(jù)此立意可確定為“適合自己的才是最好的”“要執(zhí)著于既定目標(biāo)”。為實現(xiàn)找到食物這個目標(biāo)，而將作為珍寶的珍珠丟棄，這本身需要清醒的頭腦、智慧的眼光，由此還可確定“要勇于取舍”“借我一雙慧眼吧”等立意。如果從“換一個角度”“學(xué)會變通”等方面立意，則偏離了題旨?？墒呛芏嗤瑢W(xué)不注意寓言的情感傾向，從“學(xué)會變通”的角度來立意，偏離了題意。更有甚者，完全另起爐灶，