小學(xué)英語(yǔ)校本實(shí)踐研修成果及教學(xué)反思

1、小學(xué)英語(yǔ)校本實(shí)踐研修成果教學(xué)基本信息題目Do you always have lunch at twelve?學(xué)科小學(xué)英語(yǔ)年級(jí)六年級(jí)教材內(nèi)容Lesson1 Lets talk個(gè)人信息設(shè)計(jì)者姓名單位張娟陜西省西安市經(jīng)開(kāi)區(qū)涇渭學(xué)校1、教材分析1語(yǔ)音 本課的單詞中有2個(gè)ei音 2詞匯共有十個(gè)生詞，其中四會(huì)詞四個(gè)，三會(huì)詞四個(gè)，兩會(huì)詞兩個(gè)。2、學(xué)情分析對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)講，應(yīng)該具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，他們來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)關(guān)系到他們個(gè)人緊密相連的一門(mén)學(xué)科，在當(dāng)今社會(huì)中已經(jīng)掀起一股學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱潮，他在不同的學(xué)習(xí)階段都是非常重要的，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，這樣才會(huì)引起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。而老師緊緊抓住這一有利時(shí)機(jī)

2、對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，并幫組他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，鼓勵(lì)他們只要刻苦努力，就一定會(huì)達(dá)到勝利的比岸。3、教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)）1）基本目標(biāo)能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課會(huì)話(huà)中的句子。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞always，usually，rice2）能力目標(biāo)能運(yùn)用本課句型進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)；能分角色表演對(duì)話(huà)。3）情感文化目標(biāo)在合作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我，評(píng)價(jià)他人。4、教學(xué)過(guò)程Step 1: Greetings & Revision1.T: “Good morning ,class! ”Ss: “Good morning ,Miss Qin!” T: “Nice to meet you!”Ss: “

3、Nice to meet you, too!”接下來(lái)以一首輕快的英文歌曲開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在輕快的英語(yǔ)歌曲中，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.出示PPT，復(fù)習(xí)本課集中識(shí)詞所學(xué)過(guò)的單詞以及與本課相關(guān)的單詞, 掌握常見(jiàn)頻率副詞always ,usually, sometimes：always usually often sometimeslunch breakfast suppereleven twelve thirtyrice noodles bread milk【設(shè)計(jì)意圖】在老師的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)單詞，為接下來(lái)的會(huì)話(huà)學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step 2:Lead-in出示人物卡片，向?qū)W生介紹：“This

4、 is Lulu and this is Tom.” 邊做動(dòng)作邊指著PPT上的畫(huà)面告訴學(xué)生：“They are talking, but what are they talking about? Lets listen to the tape for three times, and then answer the following questions.”Q: 1.Whats the time? 2.Does Tom always have lunch at twelve?3.What does Lulu usually have for lunch? 【設(shè)計(jì)意圖】使用任務(wù)型教學(xué)方法，既鍛煉

5、了學(xué)生的聽(tīng)力，又讓學(xué)生初步掌握了會(huì)話(huà)大意；給足預(yù)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。Step 3:Presentation &Drills1.學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，并小聲跟讀；然后打開(kāi)課本自己試著讀一讀并譯成漢語(yǔ)。五分鐘后，師生一起共同學(xué)習(xí)本對(duì)話(huà)。2.將會(huì)話(huà)分成三部分進(jìn)行講解、操練。出示鐘表模型，時(shí)針、分針指向12，問(wèn)學(xué)生：“whats the time?”學(xué)生：“Its twelve.”老師：“Oh, its time for lunch.”“Yes.”教師不斷撥動(dòng)指針，按照以上句式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)時(shí)間的問(wèn)答練習(xí)，并遵循“先集體后個(gè)人”的操練原則。由課前的問(wèn)題第二個(gè)問(wèn)題引出會(huì)話(huà)的第二部分的內(nèi)容。A.

6、板書(shū)出此部分內(nèi)容，先讓學(xué)生翻譯，學(xué)生自我糾正，老師再做補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)。B. 將句子變形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行回答。如：Do you always have breakfast at 7:30? Yes, I do. / No. I dont.將前兩部分合在一起操練幾遍，注意其中的一般疑問(wèn)句要用升調(diào)。學(xué)習(xí)剩余部分內(nèi)容。在學(xué)生會(huì)讀，知意后，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的表示食物的單詞做拓展練習(xí)。全文合在一起，先讓學(xué)生自己讀兩遍，教師在教室內(nèi)走動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。提問(wèn)若干學(xué)生讀會(huì)話(huà)，教師對(duì)學(xué)生讀的過(guò)程中出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題進(jìn)行示范領(lǐng)讀。最后進(jìn)行師生對(duì)話(huà)，生生對(duì)話(huà)?！驹O(shè)計(jì)意圖】使用自制教具，能很好地吸引學(xué)生的注

7、意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生回答非常積極，與老師配合得較好；在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，掌握一般現(xiàn)在時(shí)一般疑問(wèn)句句式及其肯否定回答，并學(xué)會(huì)在日常生活中使用本課的交際用語(yǔ)。Step 4: Summary用提問(wèn)的方式進(jìn)行小結(jié)。a. have表示“吃”的用法b. have +食物+for+三餐c. Its time for/to的用法d. 引導(dǎo)學(xué)生找出文中出現(xiàn)的頻度副詞，并進(jìn)行排序，在具體的句子中發(fā)現(xiàn)其用法。e.讓學(xué)生找出表示時(shí)間的短語(yǔ)，總結(jié)at的用法。f.了解一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成區(qū)別，以及各自的回答方式。g.根據(jù)本課涉及的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)意圖】在聽(tīng)一聽(tīng)、

8、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、練一練的過(guò)程中，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生探究的方法達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。Step 5:Consolidation鞏固練習(xí)根據(jù)上下問(wèn)及首字母提示補(bǔ)全對(duì)話(huà)。A: What t _ is it? B：Its six.A: Oh, its time f_ supper. B: Yes.A: Do you always have supper a_ six?B: No, I _. I always have supper at 6:30.A: What do you u_ have f_ supper?B: I usually h_ noodles。大約五分鐘后，先由學(xué)生來(lái)講，老師再做點(diǎn)

9、評(píng)。播放錄音Lets sing，在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中結(jié)束本課?！驹O(shè)計(jì)意圖】當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。Step 6: HomeworkA.根據(jù)本節(jié)所學(xué)主要內(nèi)容及以下提示詞，編寫(xiě)兩段小對(duì)話(huà)。have lunch at 12:00 noodleshave supper at 6:00 riceB.預(yù)習(xí)Read部分。5、板書(shū)設(shè)計(jì)Lesson1Do you always have lunch at twelve? 肯答：Yes, I do. 否答：No, I dont. Lulu TomDo you always have lunch at twelve? Yes, I do. What about you?

10、I usually have lunch at eleven thirty.Sometimes I have lunch at twelve. What do you usually have for lunch?6、 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)）1、 在操練時(shí)可采用多種形式，如跟讀、分組讀、分角色讀，通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，而小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，更是新課標(biāo)中要求培養(yǎng)學(xué)生合作精神的具體體現(xiàn)2、電腦操作：屏幕顯示新畫(huà)面，出示一塊鐘表及一種食物,學(xué)生仿照以上對(duì)話(huà)編排新的對(duì)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及新知識(shí)運(yùn)用能力)6、教學(xué)反思這節(jié)課在實(shí)施過(guò)程中感覺(jué)整體效果不錯(cuò)。因?yàn)槲艺n前精心準(zhǔn)備了小黑板，人物卡片還有鐘表模型，不但較好地吸引了學(xué)生的注意力，還節(jié)約了大量時(shí)間，保證了有效操練，為學(xué)生多說(shuō)多讀提供了充足的時(shí)間空間。另外，本節(jié)課的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)的活動(dòng)中輕松愉快地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，并通過(guò)參與去體驗(yàn)和感知英語(yǔ)，激發(fā)了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。而這也恰好符合我校推廣的“五步問(wèn)題探究法”教學(xué)模式，即“創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑問(wèn)題，探究問(wèn)題，生成知識(shí)，拓展訓(xùn)練”五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。不足之處在于，