小學(xué)英語校本實踐研修成果及教學(xué)反思

1、小學(xué)英語校本實踐研修成果教學(xué)基本信息題目Do you always have lunch at twelve?學(xué)科小學(xué)英語年級六年級教材內(nèi)容Lesson1 Lets talk個人信息設(shè)計者姓名單位張娟陜西省西安市經(jīng)開區(qū)涇渭學(xué)校1、教材分析1語音 本課的單詞中有2個ei音 2詞匯共有十個生詞，其中四會詞四個，三會詞四個，兩會詞兩個。2、學(xué)情分析對于現(xiàn)在的學(xué)生來講，應(yīng)該具有一定的英語基礎(chǔ)，他們來學(xué)習(xí)這樣一個關(guān)系到他們個人緊密相連的一門學(xué)科，在當(dāng)今社會中已經(jīng)掀起一股學(xué)習(xí)英語的熱潮，他在不同的學(xué)習(xí)階段都是非常重要的，讓同學(xué)們認(rèn)識到英語的重要性，這樣才會引起他們學(xué)習(xí)英語的興趣。而老師緊緊抓住這一有利時機

2、對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，并幫組他們樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，鼓勵他們只要刻苦努力，就一定會達(dá)到勝利的比岸。3、教學(xué)目標(biāo)（含重、難點）1）基本目標(biāo)能聽懂會說本課會話中的句子。聽說讀寫單詞always，usually，rice2）能力目標(biāo)能運用本課句型進(jìn)行問答練習(xí)；能分角色表演對話。3）情感文化目標(biāo)在合作中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識。學(xué)會評價自我，評價他人。4、教學(xué)過程Step 1: Greetings & Revision1.T: “Good morning ,class! ”Ss: “Good morning ,Miss Qin!” T: “Nice to meet you!”Ss: “

3、Nice to meet you, too!”接下來以一首輕快的英文歌曲開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)【設(shè)計意圖】學(xué)生在輕快的英語歌曲中，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.出示PPT，復(fù)習(xí)本課集中識詞所學(xué)過的單詞以及與本課相關(guān)的單詞, 掌握常見頻率副詞always ,usually, sometimes：always usually often sometimeslunch breakfast suppereleven twelve thirtyrice noodles bread milk【設(shè)計意圖】在老師的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)單詞，為接下來的會話學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step 2:Lead-in出示人物卡片，向?qū)W生介紹：“This

4、 is Lulu and this is Tom.” 邊做動作邊指著PPT上的畫面告訴學(xué)生：“They are talking, but what are they talking about? Lets listen to the tape for three times, and then answer the following questions.”Q: 1.Whats the time? 2.Does Tom always have lunch at twelve?3.What does Lulu usually have for lunch? 【設(shè)計意圖】使用任務(wù)型教學(xué)方法，既鍛煉

5、了學(xué)生的聽力，又讓學(xué)生初步掌握了會話大意；給足預(yù)習(xí)時間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。Step 3:Presentation &Drills1.學(xué)生再聽一遍錄音，并小聲跟讀；然后打開課本自己試著讀一讀并譯成漢語。五分鐘后，師生一起共同學(xué)習(xí)本對話。2.將會話分成三部分進(jìn)行講解、操練。出示鐘表模型，時針、分針指向12，問學(xué)生：“whats the time?”學(xué)生：“Its twelve.”老師：“Oh, its time for lunch.”“Yes.”教師不斷撥動指針，按照以上句式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)時間的問答練習(xí)，并遵循“先集體后個人”的操練原則。由課前的問題第二個問題引出會話的第二部分的內(nèi)容。A.

6、板書出此部分內(nèi)容，先讓學(xué)生翻譯，學(xué)生自我糾正，老師再做補充和點評。B. 將句子變形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況進(jìn)行回答。如：Do you always have breakfast at 7:30? Yes, I do. / No. I dont.將前兩部分合在一起操練幾遍，注意其中的一般疑問句要用升調(diào)。學(xué)習(xí)剩余部分內(nèi)容。在學(xué)生會讀，知意后，可引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的表示食物的單詞做拓展練習(xí)。全文合在一起，先讓學(xué)生自己讀兩遍，教師在教室內(nèi)走動，及時解答學(xué)生的疑問。提問若干學(xué)生讀會話，教師對學(xué)生讀的過程中出現(xiàn)的普遍性問題進(jìn)行示范領(lǐng)讀。最后進(jìn)行師生對話，生生對話。【設(shè)計意圖】使用自制教具，能很好地吸引學(xué)生的注

7、意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生回答非常積極，與老師配合得較好；在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，掌握一般現(xiàn)在時一般疑問句句式及其肯否定回答，并學(xué)會在日常生活中使用本課的交際用語。Step 4: Summary用提問的方式進(jìn)行小結(jié)。a. have表示“吃”的用法b. have +食物+for+三餐c. Its time for/to的用法d. 引導(dǎo)學(xué)生找出文中出現(xiàn)的頻度副詞，并進(jìn)行排序，在具體的句子中發(fā)現(xiàn)其用法。e.讓學(xué)生找出表示時間的短語，總結(jié)at的用法。f.了解一般疑問句和特殊疑問句的構(gòu)成區(qū)別，以及各自的回答方式。g.根據(jù)本課涉及的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣?！驹O(shè)計意圖】在聽一聽、

8、說一說、讀一讀、寫一寫、練一練的過程中，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生探究的方法達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。Step 5:Consolidation鞏固練習(xí)根據(jù)上下問及首字母提示補全對話。A: What t _ is it? B：Its six.A: Oh, its time f_ supper. B: Yes.A: Do you always have supper a_ six?B: No, I _. I always have supper at 6:30.A: What do you u_ have f_ supper?B: I usually h_ noodles。大約五分鐘后，先由學(xué)生來講，老師再做點

9、評。播放錄音Lets sing，在優(yōu)美動聽的音樂中結(jié)束本課?！驹O(shè)計意圖】當(dāng)堂檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。Step 6: HomeworkA.根據(jù)本節(jié)所學(xué)主要內(nèi)容及以下提示詞，編寫兩段小對話。have lunch at 12:00 noodleshave supper at 6:00 riceB.預(yù)習(xí)Read部分。5、板書設(shè)計Lesson1Do you always have lunch at twelve? 肯答：Yes, I do. 否答：No, I dont. Lulu TomDo you always have lunch at twelve? Yes, I do. What about you?

10、I usually have lunch at eleven thirty.Sometimes I have lunch at twelve. What do you usually have for lunch?6、 教學(xué)活動設(shè)計（含師生對話設(shè)計）1、 在操練時可采用多種形式，如跟讀、分組讀、分角色讀，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生正確的語音、語調(diào)，而小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，更是新課標(biāo)中要求培養(yǎng)學(xué)生合作精神的具體體現(xiàn)2、電腦操作：屏幕顯示新畫面，出示一塊鐘表及一種食物,學(xué)生仿照以上對話編排新的對話，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及新知識運用能力)6、教學(xué)反思這節(jié)課在實施過程中感覺整體效果不錯。因為我課前精心準(zhǔn)備了小黑板，人物卡片還有鐘表模型，不但較好地吸引了學(xué)生的注意力，還節(jié)約了大量時間，保證了有效操練，為學(xué)生多說多讀提供了充足的時間空間。另外，本節(jié)課的設(shè)計旨在讓學(xué)生在聽聽、說說、讀讀、寫寫的活動中輕松愉快地學(xué)會英語，并通過參與去體驗和感知英語，激發(fā)了他們的英語學(xué)習(xí)興趣。而這也恰好符合我校推廣的“五步問題探究法”教學(xué)模式，即“創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑問題，探究問題，生成知識，拓展訓(xùn)練”五個教學(xué)環(huán)節(jié)。不足之處在于，