《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)課件2

1、人教新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元人教新課標(biāo)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元 讀了課題，你想知道什么？讀了課題，你想知道什么？ 課文寫(xiě)了誰(shuí)？講什么事？課文寫(xiě)了誰(shuí)？講什么事？ 為什么用為什么用“那片綠綠的爬山虎那片綠綠的爬山虎”來(lái)命題？來(lái)命題？ 自學(xué)提示：自學(xué)提示： 1、 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀 通課文，弄清課文的主要人物。 2、默讀課文，文中哪句話點(diǎn)明了題目？ 3、爬山虎的主人是誰(shuí)？寫(xiě)了主人的 幾件事？ 葉圣陶（葉圣陶（1894189419881988）我國(guó)現(xiàn)代著名作家、）我國(guó)現(xiàn)代著名作家、 教育家、出版家。葉圣陶為我國(guó)的教育事業(yè)傾注教育家、出版家。葉圣陶為我國(guó)的教育事業(yè)傾注 了畢生的精力。他從事教

2、育和教學(xué)工作了畢生的精力。他從事教育和教學(xué)工作7070多個(gè)春多個(gè)春 秋，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)了大量有關(guān)教育教秋，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)了大量有關(guān)教育教 學(xué)的專論、專著和書(shū)簡(jiǎn)。有學(xué)的專論、專著和書(shū)簡(jiǎn)。有葉圣陶集葉圣陶集和和葉葉 圣陶語(yǔ)文教育論集圣陶語(yǔ)文教育論集等著作。等著作。 肖復(fù)興（肖復(fù)興（19471947），著名作家，原籍河北滄），著名作家，原籍河北滄 縣人，曾任縣人，曾任小說(shuō)選刊小說(shuō)選刊副主編，現(xiàn)為副主編，現(xiàn)為人民文人民文 學(xué)學(xué)雜志社副主編。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。雜志社副主編。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。 推薦推薦 眼簾眼簾 刪掉刪掉 規(guī)范規(guī)范 燥熱燥熱 融洽融洽 黃昏黃昏 客廳客廳 動(dòng)詞動(dòng)詞 搖曳搖

3、曳 堪稱堪稱 楷模楷模 余暉余暉 窗欞窗欞 我會(huì)讀：我會(huì)讀： 小組合作學(xué)習(xí)，研究探討：作小組合作學(xué)習(xí)，研究探討：作 品是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)?jiān)谄肥窃趺磳?xiě)的？請(qǐng)?jiān)凇靶薷淖魑男薷淖魑摹?這部分找個(gè)成語(yǔ)概括。作家是怎樣這部分找個(gè)成語(yǔ)概括。作家是怎樣 做的？請(qǐng)?jiān)谧龅?？?qǐng)?jiān)凇把?qǐng)作客邀請(qǐng)作客”這部分找這部分找 個(gè)成語(yǔ)概括。個(gè)成語(yǔ)概括。 作品：一絲不茍作品：一絲不茍 作家：平易近人作家：平易近人 堪稱楷模堪稱楷模 “修改作文修改作文”這部分是怎樣具這部分是怎樣具 體表現(xiàn)葉圣陶先生一絲不茍的態(tài)度體表現(xiàn)葉圣陶先生一絲不茍的態(tài)度 的？的？ 你看了有什么感受？肖復(fù)興呢？你看了有什么感受？肖復(fù)興呢？ 我一下子愣住了：映入眼

4、簾的是紅色的修改符號(hào)和改我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改 動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤 或直線、曲線。或直線、曲線。 回到家，我仔細(xì)看了幾遍葉老先生對(duì)我作文的修改。題回到家，我仔細(xì)看了幾遍葉老先生對(duì)我作文的修改。題 目目一張畫(huà)像一張畫(huà)像改成改成一幅畫(huà)像一幅畫(huà)像，我立刻感到用字的準(zhǔn)，我立刻感到用字的準(zhǔn) 確性。類似這樣的修改很多，長(zhǎng)句斷成短句的地方也不少。確性。類似這樣的修改很多，長(zhǎng)句斷成短句的地方也不少。 有益處，我記得十分清楚：有益處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書(shū)皮怎么你把包幾何課本的書(shū)皮 去

5、掉了呢？去掉了呢？”葉老先生改成葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙?jiān)趺茨惆褞缀握n本的包書(shū)紙 去掉了呢？去掉了呢？”刪掉原句中刪掉原句中“包包”這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈 了也規(guī)范了。而且了也規(guī)范了。而且“書(shū)皮書(shū)皮”改成改成“包書(shū)紙包書(shū)紙”更確切，因?yàn)楦_切，因?yàn)?書(shū)皮可以認(rèn)為是書(shū)的封面。我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻書(shū)皮可以認(rèn)為是書(shū)的封面。我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻 從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂 面。面。 評(píng)語(yǔ)評(píng)語(yǔ)樹(shù)立寫(xiě)作的信心樹(shù)立寫(xiě)作的信心 一絲不茍一絲不茍 修改后的作文做到用字（修改后的作文做到用字（

6、 ） （ ），句子（），句子（ ）（）（ ）。）。 練習(xí)：練習(xí)： 準(zhǔn)確準(zhǔn)確 確切確切干凈干凈規(guī)范規(guī)范 1、默讀、默讀7-10自然段，用曲線畫(huà)出自然段，用曲線畫(huà)出 描寫(xiě)爬山虎的句子。描寫(xiě)爬山虎的句子。 2、仔細(xì)品讀這些句子，看能從中、仔細(xì)品讀這些句子，看能從中 體會(huì)到什么。體會(huì)到什么。 3、作者為什么用、作者為什么用“那片綠綠的爬那片綠綠的爬 山虎山虎”為題？為題？ 自學(xué)提示：自學(xué)提示： 1、默讀、默讀7-10自然段，用曲線畫(huà)出自然段，用曲線畫(huà)出 描寫(xiě)爬山虎的句子。描寫(xiě)爬山虎的句子。 2、仔細(xì)品讀這些句子，看能從中、仔細(xì)品讀這些句子，看能從中 體會(huì)到什么。體會(huì)到什么。 3、作者為什么用、作者為什

7、么用“那片綠綠的爬那片綠綠的爬 山虎山虎”為題？為題？ 小組合作，交流以下問(wèn)題：小組合作，交流以下問(wèn)題： 找出課文中描寫(xiě)爬山虎的句子。找出課文中描寫(xiě)爬山虎的句子。 一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱 仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像 溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的 光點(diǎn)。光點(diǎn)。 落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎， 綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻 璃上

8、，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。璃上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。 在我的眼前，那片爬上虎總是那么綠著。在我的眼前，那片爬上虎總是那么綠著。 朗讀感悟：課文描寫(xiě)爬山虎的地方只有這朗讀感悟：課文描寫(xiě)爬山虎的地方只有這 兩處，作者為什么要用兩處，作者為什么要用“那片綠綠得爬山虎那片綠綠得爬山虎” 來(lái)命題？來(lái)命題？ 通過(guò)寫(xiě)爬山虎來(lái)表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的心情。通過(guò)寫(xiě)爬山虎來(lái)表達(dá)作者當(dāng)時(shí)的心情。 意外意外 握手握手 交談融洽交談融洽 平易近人平易近人 感受：感受： 一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。 作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě) 的。我的。我1515歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的 眼前，那片爬山虎總是那么綠著。眼前，那片爬山虎總是那么綠著。 朗讀理解：葉老先生對(duì)作者的影響。朗讀理解：葉老先生對(duì)作者的影響。 拓展拓展 作文的修改作文的修改 (1) (1) 把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。 (2) (2) 把不通順的句子改通順。把不通順的句子改通順。 (3) (3) 把長(zhǎng)句斷成短句。把長(zhǎng)句斷成短句。 (4) (4) 刪去重復(fù)啰唆的詞句。刪去重復(fù)