高一語文教案：《六國論》

1、高品質(zhì)文檔高一語文教案：六國論六國論是蘇洵政論文的代表作品。本文提出并論證了六國滅亡”弊在賂秦的精辟論點(diǎn)，”借古諷今，抨擊宋王朝對遼和西夏的屈辱政策，下面是課件網(wǎng)我?guī)淼母咭徽Z文教案：六國論。【教學(xué)目的】1.了解借史抒懷、借古諷今的為文意圖，體察的愛國之情。2.學(xué)習(xí)圍繞中心論點(diǎn)，采用對比逐層論證的方法。3.掌握課文中的一詞多義、古今異義、詞類活用等現(xiàn)象?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課“六王畢，四海一，在阿房宮賦里，杜牧用這六個字概括了秦滅六國、一統(tǒng)寰宇的歷史進(jìn)程。也許因?yàn)榍赝醭^于短促，歷二代便驟然滅亡，所以后人總愛在秦的暴滅上作文章，而忽視了一個極為重要的課題：秦為什么能夠以少勝多，以小勝

2、大?或，六國何以由強(qiáng)趨弱，轉(zhuǎn)勝為敗?歷史學(xué)家語焉不詳，文學(xué)家往往指斥不當(dāng)。賈誼過秦論主要指責(zé)秦之過，但對秦的勝利（六國的滅亡）之因也作了簡要的剖析：在六國，”爭割地而奉秦，使秦國”有余力而制其弊；在秦國，”內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之備，外連橫而斗諸侯。這種剖析顧及斗爭的雙方，是辨證的；但分析不盡準(zhǔn)確，因?yàn)椴⒎沁@六個國家都爭著割地奉秦。六國論是歷第一偏不鞭強(qiáng)秦之暴行，而剖六國之痼疾的文章，所以它具有歷史的嚴(yán)肅性；它分析了忍辱求和、賂敵為安的悲劇結(jié)局，乃是有感而發(fā)，它具有現(xiàn)實(shí)批判的針對性（這一點(diǎn)，我們在學(xué)習(xí)課文中會進(jìn)一步認(rèn)識）；它不足600字，言簡意賅，機(jī)鋒雄辯，又有很強(qiáng)的文學(xué)性?！比院弦?，使得

3、兼有很高的史學(xué)價值和文學(xué)價值。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章二、簡介（學(xué)生自讀解釋一）補(bǔ)充兩副寫”三蘇的對聯(lián)：萃父子兄弟于一門，八家唐宋占三席；悟駢散詩詞之特征，千變縱橫識共源。一門父子三詞客；千古文章八大家。三、閱讀課文學(xué)生先初讀，掃清語音障礙；再齊讀。四、疏通字詞學(xué)生自譯。補(bǔ)充（板書）：重要字詞：率、厥、彌、判、速、洎、殆詞類活用：小/大則、義不賂秦、卻、禮、西向、日削月割古今異義：其實(shí)、祖父、至于、智力、可以、故事通假字：厭、當(dāng)特殊句式：而為秦人積威之所劫、為國者無使為積威之所劫哉、天下之大一詞多義：暴、與、猶、亡、始五、布置作業(yè)完成課后練習(xí)二四題第二課時一、檢查作業(yè)完成練習(xí)二四題二、分析課文

4、1、齊讀課文2、思考練習(xí)一。3、提名思考回答：文章的中心論點(diǎn)是哪一句?兩個分論點(diǎn)是?分別是就哪些國家而言的?文章的論證段落有哪些?哪一句是對歷史教訓(xùn)的總結(jié)?哪一句點(diǎn)明了寫作意圖?4、教師簡析（參考教師用書）5、簡介寫作背景，進(jìn)一步了解的愛國之情生于真、仁、英宗三世。其時，宋王朝雖然尚未疲弱不堪，但北有契丹（大遼），西有西夏，它們不斷騷擾，國家不得安寧。1004年，大遼舉兵攻宋，當(dāng)時宰相寇準(zhǔn)力主抗遼，宋遼在澶州打了一仗，宋軍大勝。形勢如此有利，真蹤卻一味求和，訂下”澶淵之盟，規(guī)定宋每年向遼進(jìn)貢銀10萬兩，絹20萬匹，自此，抗敵衛(wèi)國只氣銳減，委曲求全之風(fēng)日上。后遼又連連加碼，宋均慨然應(yīng)答。1044

5、年，西夏元昊上書停戰(zhàn)求和，宋卻反而給西夏銀、絹、茶。一代又一代的”為國者皆被敵人積威所劫，以物供敵，以錢富敵。蘇洵是睹之心憂，憂而思救，以為這和戰(zhàn)國六國以地賂秦相比，有國之而無不及，下場更加不堪設(shè)想，于是寫下了這偏醒世文章。所以，結(jié)合背景，我們能夠更加體察到的一片愛國之情。三、小結(jié)立論鮮明，論證嚴(yán)密，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。語言上，長短相間、整散交錯。確如王安石云：”蘇明允有戰(zhàn)國縱橫之學(xué)。文章字里行間包含著的感情，不僅有”嗚呼、”悲夫這樣感情強(qiáng)烈的感嘆，就是在夾敘夾議的文字中，也洋溢著的情感，如對以地賂秦的憎惡，對”義不賂秦的贊賞，對”用武而不終的惋惜，對為國者為積威之所劫的痛惜、激憤，都溢于言表，有著強(qiáng)烈的感染力，使文章不僅以理服人，而且以情感人。四、齊讀課文五、布置作業(yè)背誦課文；比較閱讀過秦論；學(xué)習(xí)蘇轍六國論第三課時一、檢查背誦背誦中心論點(diǎn)句、寫作意圖句；背誦全文二、比較過秦論1、都是史論文2、都借古諷今，以史致用，都得源于的憂國情懷過諷諫漢武帝施行仁政，防止重蹈秦朝施行暴政而迅速滅亡的覆轍；六諷諫宋王朝要以六國為鑒，奮起抵御外侮。3、論證方法：都運(yùn)用對比論證方法。4、中心論點(diǎn)的提出：過卒章顯志，六開門見