教師普通話培訓記錄.doc

1、大通二中教師普通話培訓活動記錄培訓內容普通話語音與發(fā)聲培訓時間2016.9主講人參訓教師全體教師培訓目的了解語音的性質 , 準確理解和掌握語音單位的內容一、語音1、定義：語音是語言的物質材料，是人的發(fā)音器官發(fā)出的代表一定意義的聲音。2、語音的性質二、語音學語音學是研究語言聲音體系的科學。 語音學的任務是研究說明語音的性質，內部結構和單位，語音的分類和組合，語音的產生、變化及變化的規(guī)律。三、語音的基本概念（一）音素及其類別（二）音節(jié)（三）音位音位是一個語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小語音單位。培與音素相比，音素是按語音的物理性質和生理性質劃分出來的最小語音單位，而音位是按語音的社會屬性劃分出來的，也

2、是按語音的辨義作用歸納出的音類。普通話共有 33 個音位。元音音位7 個，輔音音位 22 個，聲訓調音位 4 個。四、漢語拼音方案提綱培訓效果良好附件參加教師名單大通二中教師普通話培訓活動記錄培訓內容普通話朗讀技能訓練培訓時間2017.1主講人參訓教師全體教師培訓目的教師課堂口語表達技能訓練一、停頓停頓是指有聲語言表達中聲音暫時的間歇、休止和中斷，常出現(xiàn)在句子內部詞語之間、句子與句子之間、段落層次與段落層次之間。二、重音重音是在詞和語句中，運用聲音形式著意強調的音。重音能準確體現(xiàn)詞語、句子的主次關系，便于聽眾正確領會詞語或培句子的意思。重音有詞重音和句重音兩種。三、語氣訓語氣，是能夠表達說話人

3、思想感情的語句的聲音形式，也提就是說話的調子、味道。語氣有“內” 、“外”兩方面：“內”指語句所蘊涵的感情， 是形成不同語氣的內在依據(jù)； “外” 指語句綱的聲音形式，是語氣的外在表現(xiàn)。培訓效果良好附件參加教師名單大通二中教師普通話培訓活動記錄培訓內容普通話朗讀技巧培訓時間2015.8主講人參訓教師全體教師培訓目的掌握普通話朗讀技巧三、 掌握朗讀的基本技巧（一） 停頓朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句培子較長，結構也較復雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思 ，中途也可以作些短暫的停頓。但如果停頓不當就會破訓壞句子的結構，這就叫讀破句。朗讀測試中忌讀破句，應試者要格外注意。正

4、確的停頓有以下幾種類型：1標點符號停頓。標點符號是書面語言的停頓符號，也是提朗讀作品時語言停頓的重要依據(jù)。標點符號的停頓規(guī)律一般是：句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長于分號、破折號、連接綱號；分號、破折號、連接號的停頓時間又長于逗號、冒號；逗號、冒號的停頓時間又長于頓號、間隔號。另外，在作品上的段落之間，停頓的時間要比一般的句號時間長些。以上停頓，也不是絕對的。有時為表達感情的需要，在沒有標點的地方也可以停頓，在有標點的地方也可以不停頓。2語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。學習語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷

5、句，不讀破句，正確地表達作品的思想內容。3感情停頓。感情停頓不受書面標點和句子語法關系的制約，完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。（二） 重音重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強調的技巧。重音是通過聲音的強調來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。重音有以下幾種情況：1語法重音。語法重音是按語言習慣自然重讀的音節(jié)。這些重讀的音節(jié)大都是按照平時的語言規(guī)律確定的。一般說，語法重音不帶特別強調的色彩。2強調重音。強調重音不受語法制約，它是根據(jù)語句所要表達的重點決定的，它受應試

6、者的意愿制約，在句子中的位置上不固定的。強調重音的作用在于揭示語言的內在涵意。由于表達目的不同，強調重音就會落在不同的詞語上，所揭示的涵意也就不相同，表達的效果也不一樣。3感情重音。感情重音可以使朗讀的作品色彩豐富，充滿生氣，有較強的感染力。感情重音大部分出現(xiàn)在表現(xiàn)內心節(jié)奏強烈，情緒激動的情況。（三） 語速應試者在朗讀時，適當掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語言的表達效果。朗讀的速度決定于作品的內容和體裁，其中內容是主要的。1根據(jù)內容掌握語速。朗讀時的語速須與作品的情境相適應，根據(jù)作品的思想內容、故事情節(jié)、人物個性、環(huán)境背景、感情語氣、語言特色來處理。當然，語速的快慢在一篇作品中

7、并不是一成不變的，它要根據(jù)具體的內容有所變化。2根據(jù)體裁掌握語速。國家普通話水平測試大綱在選編朗讀測試材料時，為了保證作品難易程度和評分標準的一致性，所選的 50 篇作品，幾乎都是記敘文。 記敘文有記事、 記言。一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。（四） 語調語調指語句里聲音高低升降的變化，其中以結尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結合的。應試者在朗讀時，如能注意語調的升降變化，語音就有了動聽的腔調，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細致地表達不同的思想感情。語調變化多端，主要有以下幾種：1高升調。高升調多在疑問句、反詰句、短促的命令句，或者是表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用。

8、朗讀時，注意前低后高、語氣上揚。2降抑調。降抑調一般用在感嘆句、祈使句或表示堅決、自信、贊揚、祝愿等感情的句子里。表達沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語調。朗讀時，注意調子逐漸由高降低，末字低而短。3平直調。平直調一般多用在敘述、說明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等的句子里。朗讀時始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。4曲折調。曲折調用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強調、雙關、特別驚異等句子里。朗讀時由高而低后又高，把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長，形成一種升降曲折的變化。培訓效果良好附件參加教師名單大通二中教師普通話培訓活動記錄培訓內容教學口語技能訓練培訓時間2016.1主講人

9、參訓教師全體教師培訓目的對全體教師進行教學口語技能訓練一、教學口語的特點教學口語的特點突出體現(xiàn)在規(guī)范性、科學性、教育性、反饋性等四個方面。二、教學口語的要求成功的教學口語必須達到以下要求。1. 具有針對性。培2. 具有準確性。3. 具有生動性。訓三、教學口語的主要類型提教學口語包括課堂教學用語和課外用語，這里著重介紹課堂教綱學用語中經(jīng)常使用的導入語、結束語、講授語和提問語。培訓效果良好附件參加教師名單大通二中教師普通話培訓活動記錄培訓內容語言表達的基本功培訓時間2014.8主講人參訓教師全體教師培訓目的提高教師語言表達能力，提高課堂教學水平語言表達是教師教書育人最重要的基本功。傳授文化科學知識

10、，啟迪學生心靈，開發(fā)學生智力，陶冶學生情操，都需培要運用美好的語言去撥動學生的心弦、引起強烈的共鳴才能達到。大凡受學生歡迎的教師，除了他們具有淵博的知識、豐富訓的經(jīng)驗、教學組織得法、啟發(fā)引導有方等因素外，教學語言精練、生動、形象和富有趣味性，乃是一個重要原因。教師應具提備的語言表達能力，主要包括兩個方面：綱一是要有較強的口頭語言能力。上課時的語言。教學也是一種語言的藝術。教師的語言，有時關系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，普通話標準，語言精當簡煉，生動形象，有啟發(fā)性。其次，語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化?？陬^語言能力的基本要求是，教師在講課中要口齒清晰、簡明扼要

11、，而不能含糊不清、重復羅嗦；要表達準確，語句規(guī)范，而不能前后顛倒、雜亂無章；要流利暢達、幽默形象，而不能拖泥帶水、干巴呆板?？傊?，教師講課要字字能入學生之耳，句名能動學生之心，通過自己富有說服力的講授，使抽象的概念具體化，深奧的道理通俗化，復雜的問題簡單化，并不時輔以相應的表情、手勢、姿態(tài)，增強對學生的感染力，發(fā)揮語言的最大效能。二是要有較強的書面語言能力。就是說教師拿起筆來就能寫文章，寫出的文章要結構嚴謹、觀點鮮明、主題突出、說理充分、文字簡練、符合規(guī)定和修辭要求。有一種觀點認為，教師只要把課講好就行，會不會寫文章無關緊要。其實不然，沒有較強的筆頭語言能力，編寫教案、總結教學經(jīng)驗、甚至批改作

12、業(yè)寫批語教師會受影響。更重要的是通過寫教學論文，對教育和教學規(guī)律進行研究和探索、對教學實踐和經(jīng)驗進行總結和概括，有助于提高教師的理論水平和業(yè)務能力，這是搞好教學工作的重要組成部分。培訓效果良好附件參加教師名單大通二中教師普通話培訓活動記錄培訓內容口語表達和口語表達訓練培訓時間2015.1主講人參訓教師全體教師培訓目的對全體教師進行口語表達和口語表達訓練（一）口語表達訓練的要求培任何能力都是訓練出來的?？谡Z表達能力的培養(yǎng)和提高，離不開科學、系統(tǒng)、嚴謹?shù)挠柧?。訓（二）口語表達訓練的途徑口語表達是人們生產生活中最為便捷的一種交際手段，進行誦提讀訓練、同義訓練、暗示訓練和幽默訓練，可以大大提高口語表達能力。綱1. 誦讀訓練誦讀