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1、-作者xxxx-日期xxxx大班自主游戲觀察記錄【精品文檔】智博幼兒園游戲觀察記錄表附表: 1 第 二 周 周 一 時(shí)間:2013年 9 月9日 班級(jí):大一班教師:冷靜娟預(yù)設(shè):材料預(yù)設(shè):玩沙工具若干預(yù)設(shè)過程:希望可以出現(xiàn)合作現(xiàn)象,把沙子推成立面,然后在立面上進(jìn)行裝飾觀察:進(jìn)入玩沙池,孩子們顯得很興奮,大部分孩子開始無目的的進(jìn)行挖沙子的活動(dòng),過了一會(huì)兒,不知是從誰開始的,大家都去拔草,然后和沙子一起,有的拿來后當(dāng)成了圖形的一部分,有的則成了“飯”和“菜”,有的孩子看見別人作品,也開始模仿,還出現(xiàn)了合作完成一個(gè)作品,分工明確,活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間,我看時(shí)間差不多,便喚回幼兒,提醒他們收起工具,這時(shí),

2、有些孩子在做一件事情,那就是把拔來草埋在沙子里,我上前詢問,他們告訴我,想留著下次來玩。反思:第一次做這樣的觀察,沒有和孩子說今天要干嘛,剛開始覺得怪怪的,好像自己沒有盡到老師的責(zé)任,但是,孩子似乎不在意這些,照樣玩的很開心,甚至比沒有帶著任務(wù)的時(shí)候還開心,整一個(gè)活動(dòng)下來,我發(fā)現(xiàn),孩子的告狀少了,因?yàn)樽鍪裁礇]有限制之后,沒有犯規(guī)可言了,所以孩子的所作所為,沒有老師說的這個(gè)框架了,孩子可以更加自由的玩耍,做自己想做的,玩自己想玩的,還有孩子和我說,還是在大班好,玩沙的時(shí)候有趣。我感到很不可思議,原來,這才是自主游戲的,魅力呀!總評(píng):智博幼兒園游戲觀察記錄表附表: 2 第 二 周 周 三 時(shí)間:2

3、013 年9月11 日 班級(jí):大一班教師:冷靜娟預(yù)設(shè):材料預(yù)設(shè):1、紙巾筒大量(拼接成棍子的、散的) 2、空曠的場(chǎng)地預(yù)設(shè)過程:希望可以出現(xiàn)組隊(duì)比賽的現(xiàn)象,或出現(xiàn)拼圖的行為觀察:當(dāng)拿出紙巾筒后,紙巾筒很快就被孩子拿完了,他們四散跑開,有些拿到長(zhǎng)棍子的幼兒,就把短的一節(jié)放在地上當(dāng)球來?yè)埽€有的孩子則拿了幾個(gè)短的紙巾筒,開始疊紙巾筒,先開始放在地上,后來放在坐的臺(tái)階上,陳浩澤就是其中那一個(gè),他拿了56個(gè)紙巾筒,一個(gè)人在那里嘗試著,基本上他搭到3個(gè)的時(shí)候,就會(huì)倒下了來,這時(shí),他主動(dòng)尋求了黃其威的幫助,黃其威也加入了他的活動(dòng),幫助陳浩澤拿住下面的部分,然后再往上搭,終于他們成功了。就在他們準(zhǔn)備慶祝時(shí),黃

4、其威一松手,就又都倒了,他們并沒有沮喪,有開始尋找方法,搭建起來。反思:給予孩子充分的游戲自由,讓他們?cè)趶U舊材料中感受自主游戲的快樂,在這個(gè)案例中,孩子有著多方面的發(fā)展,首先,他們出現(xiàn)了合作行為,有了社會(huì)交往的意識(shí),其次,他們?cè)诖罱ǖ倪^程中,很好的鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力,最后,我相信他們?cè)诨顒?dòng)中也感知了一種責(zé)任感和危機(jī)感,由于成功的喜悅,給他們?cè)斐闪耸?,但是他們沒有放棄,還是繼續(xù)搭建,他們?cè)谶@種堅(jiān)持中,自然而然的磨練了自己的意志品質(zhì),遇事不放棄,這些都是規(guī)則游戲無法給到孩子的,也是孩子在游戲中的真正表現(xiàn)??傇u(píng):智博幼兒園游戲觀察記錄表附表: 3 第 二 周 周 五 時(shí)間: 2013 年 9 月

5、13日 班級(jí):大一班教師:冷靜娟預(yù)設(shè):語言區(qū):1、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)小熊,你長(zhǎng)大了、花瓣兒風(fēng)車等相應(yīng)掛圖表演區(qū): 1、小時(shí)候用過的物品 2、餐具玩具等探索區(qū):1、手電筒 2、各種手影資料美工區(qū):1、用硬紙制作大小不一的圓 2、幼兒作畫工具數(shù)學(xué)區(qū):1、110的數(shù)字拼版 2、小筐子若干預(yù)設(shè)過程:重點(diǎn)觀察美工區(qū),希望孩子可以有對(duì)重疊的圓進(jìn)行添畫的行為觀察:威威進(jìn)入美工區(qū),東看看,西瞧瞧,顯然不是很想加入,就在威威要離開區(qū)角的時(shí)候,貝貝叫住他,讓他一起幫忙,于是威威很樂意得坐下了,給貝貝幫忙,他幫貝貝按住圓,然后讓貝貝畫,畫完后,貝貝開始為圓圈添畫,威威則又離開了美工區(qū),開始到處“流浪”給需要幫助的人

6、打零工。整個(gè)活動(dòng)下來,他并很明確的在哪一個(gè)區(qū)角里呆很久,也沒有明確的完成什么任務(wù),事后,我問他:你今天玩去區(qū)角的時(shí)候,開心嗎?威威很自信得說:他們都找我?guī)兔?,我有幫他們的!老師,我明天可以做小組長(zhǎng)嗎?(威威平時(shí)很少做小組長(zhǎng),因?yàn)槠綍r(shí)表現(xiàn)不是太優(yōu)越),我毫不猶豫地回答他:可以!反思:孩子都有優(yōu)點(diǎn),不是他沒有,而是沒有去發(fā)現(xiàn),威威今天的活動(dòng)是自主游戲的一種非典型性表現(xiàn),看上去他沒有進(jìn)行自主活動(dòng),但是,他在別人需要幫助的時(shí)候,給予了必要的幫助,他愿意去參與到別人的活動(dòng)中,指南中在對(duì)社會(huì)領(lǐng)域中關(guān)于目標(biāo)4關(guān)心尊重他人的細(xì)則中這樣描述56歲的孩子,能關(guān)注別人的情緒需要,并能給予力所能及的幫助。其實(shí)在這樣一

7、個(gè)互動(dòng)中,在被幫助的孩子也是有著在語言和社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展,他們發(fā)出了請(qǐng)求,用屬于自己的方式得到的了幫助,這是一種良好的互動(dòng),也是一種孩子們相互進(jìn)步的表現(xiàn)??傇u(píng):智博幼兒園游戲觀察記錄表附表: 4 第 三 周 周 二 時(shí)間: 2013年9月17日班級(jí):大一班教師:冷靜娟預(yù)設(shè):材料預(yù)設(shè):1、用報(bào)紙制成的紙棒 2、筐子若干 3、繩子,膠帶若干備用環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):希望孩子可以用紙棍拼接等方式,出現(xiàn)搭建一定距離的區(qū)域,然后進(jìn)行跳躍等行為。觀察:我將紙棒拿出了,孩子們顯得很興奮,拿著紙棍四散跑開,但是,當(dāng)孩子的空間拉大后,孩子們漸漸發(fā)現(xiàn)自己拿著紙棒并不是很好玩,于是,就有孩子開始聚集在一起,開始想辦法,有的把紙棍

8、放成一節(jié)一節(jié)的,然后開始學(xué)兔子跳,圖圖也把自己的棍子貢獻(xiàn)出來,但是,由于自身的問題,圖圖跳的并不是很快,夢(mèng)夢(mèng)開始數(shù)落他,你太慢了,快一點(diǎn)。圖圖聽到了,開始辯解著,說他們擺得太小了,他長(zhǎng)大了,所以慢了,交涉并沒有起到作用,圖圖最終還是拿著棍子離開這個(gè)團(tuán)隊(duì),他隨后和幾個(gè)運(yùn)動(dòng)力較差的孩子組成了一隊(duì),他們之間就比較和諧,沒有出現(xiàn)之前的情況,之前的矛盾并沒有給圖圖造成什么影響。反思:圖圖屬于明顯的處在成長(zhǎng)下風(fēng)的孩子,發(fā)展能力不算超前,所表現(xiàn)出來的能力也是處在中層的,所以他在和朋友相處時(shí)遇到了困難,部分能力好的孩子開始排斥他,但是圖圖沒有因此放棄游戲,而是尋找到了一種屬于自己的解決方式,就是尋找和自己能力

9、相當(dāng)?shù)耐?,然后和他們一起游戲,在一條水平線上通過適合自己的活動(dòng)來進(jìn)行發(fā)展。在指南中有這樣的描述:鼓勵(lì)孩子自主決定,獨(dú)立做事,鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù),并注意調(diào)整難度,讓他感受經(jīng)過努力獲得的成就感??傇u(píng):智博幼兒園游戲觀察記錄表附表: 5 第 三 周 周 日 時(shí)間: 2013 年 9 月 22日 班級(jí):大一班教師:冷靜娟預(yù)設(shè):材料預(yù)設(shè):1、橡皮泥若干 2、制作橡皮泥的工具環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):可以制作出立體的物品,進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾,可以相互教學(xué)工具的使用。觀察:教室里相對(duì)來說在這個(gè)環(huán)節(jié)顯得很安靜,孩子們都在專心得做著自己的作品,這時(shí),在第五組有點(diǎn)小騷動(dòng),原來是彤彤發(fā)現(xiàn)了一種新的印東西的方法,用橡皮泥盒子

10、的底部,也可以印出圖案,彤彤發(fā)出一聲感嘆,吸引了其他孩子注意,于是其他孩子也開始模仿,陳浩澤甚至還當(dāng)起了小老師,帶著自己的橡皮泥盒子,去教別的孩子,不一會(huì)兒班級(jí)里的孩子就都學(xué)會(huì)了這個(gè)新的辦法來拓印橡皮泥。反思:孩子的潛能無窮的,孩子在自己常玩的橡皮泥活動(dòng)中,孩子也在學(xué)著探索,也隨時(shí)有著新的發(fā)現(xiàn),就像上面這樣的情況,就連老師都沒有想到,還可以有這樣的拓印方法,就是因?yàn)楹⒆釉谧灾饔螒蛑胁皇`,總評(píng):智博幼兒園游戲觀察記錄表附表:6 第 四 周 周 一 時(shí)間: 2013 年 9 月 23日 班級(jí):大一班教師:冷靜娟預(yù)設(shè)材料預(yù)設(shè):大型玩具環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):可以有挑戰(zhàn)自我的表現(xiàn),會(huì)有秩序的進(jìn)行活動(dòng)。觀察:當(dāng)宣布

11、可以玩滑梯的時(shí)候,孩子們像飛一樣的向滑滑梯奔去,然后笑聲一片,我還是照例在一旁照看他們的安全,孩子們時(shí)不時(shí)得會(huì)有不安全的動(dòng)作出現(xiàn),我也樂此不疲得做著提醒,這時(shí),我在滑滑梯的過道中發(fā)現(xiàn)涵涵正在仔細(xì)地看著什么,我走上前去,然后看了看,原來,她在擺弄滑滑梯過道上是數(shù)學(xué)積木,我剛想走過去問問她,她卻不好意思得走開了,我進(jìn)行了語言上的表?yè)P(yáng),她似乎放松,在玩了一圈后,有站在那里開始擺弄數(shù)字積木,中途也有孩子加入,但是不一會(huì)兒便跑開了。反思:在一般印象中,滑滑梯是孩子們最淘氣的表現(xiàn),孩子們十分熱愛這樣的活動(dòng),但是在如此熱鬧的活動(dòng)中,會(huì)出現(xiàn)如此安靜的表現(xiàn),是很難得的。指南在說明中部分已有明示,特別提出了要注意

12、的方面,要尊重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們不難發(fā)現(xiàn),涵涵發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)玩具并愿意長(zhǎng)時(shí)間去擺弄,是孩子的個(gè)體差異表現(xiàn),是涵涵這個(gè)獨(dú)立的個(gè)體在自我發(fā)現(xiàn)和進(jìn)步的獨(dú)特表現(xiàn),體現(xiàn)了游戲中的嘗試性行為,當(dāng)然,在如此熱鬧的環(huán)境中,還是可以靜下心來,也是一種很難得的行為。也是值得教師和家長(zhǎng)關(guān)注的。總評(píng):2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 9 月 25 日(周三) 觀察班級(jí) 大一班 附表:7游戲內(nèi)容紙棒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境、材料投放:1、 較空曠的的場(chǎng)地2、 紙棒大量3、 報(bào)紙、膠帶若干備用游戲預(yù)設(shè):希望可以用紙棒搭建物體,有合作和商量的行為觀察目標(biāo)1、 可

13、以搭建房屋2、 有合作、商量的行為3、 可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)觀察對(duì)象大一班全體幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)孩子拿著棍子在各自玩著,男孩子在當(dāng)寶劍,女孩子在當(dāng)仙女棒,我實(shí)在忍不住引導(dǎo)了一下,然后有部分的孩子按照我的意愿,進(jìn)行了再地面圖形的拼搭,我準(zhǔn)備對(duì)孩子的活動(dòng)進(jìn)行觀察,但是就在我觀察這群孩子的時(shí)候,我無意間發(fā)現(xiàn),有幾個(gè)孩子正在學(xué)幫盲人過河的情景,一個(gè)人閉上眼睛,拄著棍子,還有兩個(gè)人扶著她,還有人在做交通警察,在阻止意外的闖入者,我感到驚訝,然后走近,但是很遺憾的事,當(dāng)我走過去的時(shí)候,他們的精彩表演正好結(jié)束了,我詢問幾個(gè)孩子,是先提議的,其中一個(gè)孩子告訴我,是他在電視里看到的,媽媽告訴他,這叫好人好事,要學(xué)

14、習(xí),其中的怎做,有警察維持交通等情況,也是他事前和孩子們說過的,也是孩子們商量著做的。分析與反思孩子的在自主游戲中的發(fā)展是無限的,一個(gè)孩子有正能量,然后通過活動(dòng),不知不覺傳到了其他孩子的心里,不是教學(xué)不是演說更不是壓迫,但是,我在事后發(fā)現(xiàn),其他孩子也在宣傳這件事情,孩子們說著各種可以幫助他人的事情,也說著自己能做的好人好事,也許這就是孩子在孩子這件傳遞的正能量。在這個(gè)活動(dòng)中,他們體現(xiàn)的是社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展,能關(guān)注到別人的情緒和需要,并能給予力所能及的幫助。經(jīng)常參與這些集體的教育意義向上的活動(dòng),有助于孩子健全社會(huì)人格的發(fā)展。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名:冷靜娟

15、 觀察時(shí)間 9 月 27 日(周五) 觀察班級(jí) 大一班 附表:8游戲內(nèi)容七巧板自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境、材料投放:1、 紙質(zhì)七巧板若干2、 墊板若干游戲預(yù)設(shè):可以搭建不同的圖案,并把圖案練習(xí)加上想象,編成一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,愿意和同伴分享自己的故事。觀察目標(biāo)1、 知道通過變換位置,方向等方式,在組成不一樣的圖案,感知圖形與圖形之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系2、 有目的的去拼搭,可以創(chuàng)編簡(jiǎn)單的故事,愿意和他人分享觀察對(duì)象大一班全體幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)“哈哈!哈哈!哈哈!”突然傳來的笑聲,打破安靜不久的畫面。我走到琪琪面前,問他是怎么回事?!拔业淖冃谓饎倱碛辛艘粋€(gè)新的武器,然后然后嗯!嗯!他他!打

16、敗了了XXX(我沒聽清)xxx!xxx!怪獸!”原來是這樣!我表示了贊同,琪琪得到鼓勵(lì),開心極了,便開始向同伴宣傳他的新武器,有點(diǎn)孩子不會(huì)拼,還請(qǐng)他去幫忙。琪琪開心級(jí)了!分析與反思原本這樣的場(chǎng)景并不用太在意,但是,琪琪是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子,在平時(shí)要是讓他回答問題,他總是低頭不語,但是這次他卻說了一句相當(dāng)完成的話,雖然是疙疙瘩瘩的,但是他有勇氣和我說,就是一種好的表現(xiàn)。要關(guān)注到每個(gè)孩子屬于自己的最近發(fā)展區(qū)。讓孩子感受到老師是愿意關(guān)注他的,他也是有優(yōu)點(diǎn)的,這是幫助孩子進(jìn)步的條件,恰恰,自主游戲給了每個(gè)孩子看到自己閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì),也讓教師看到了孩子不同的一面。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒

17、園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名 冷靜娟 觀察時(shí)間 9月29日(周 ) 觀察班級(jí) 大一班 附表:9游戲內(nèi)容粉筆、紙盒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境:可以供幼兒在地面畫畫的空曠安全的場(chǎng)地材料投放:1、 粉筆大量2、 盒子大量游戲預(yù)設(shè):可以用盒子做模子,畫出教規(guī)整的形狀,然后進(jìn)行添畫的活動(dòng)觀察目標(biāo)1、 探知用紙盒畫輪廓的經(jīng)驗(yàn)收集2、 愿意將探索到的技能和同伴分享觀察對(duì)象大一班全體幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)幾個(gè)孩子圍在一起,商量著怎么使用盒子,因?yàn)槲以谕斗挪牧系倪^程過程中,并沒有說紙盒可以干什么,他們拿著粉筆,開始在紙盒上畫畫,但是畫著畫著發(fā)現(xiàn),盒子不是這樣用的,于是他們又開始嘗試,但是也似乎找不

18、到我預(yù)設(shè)的那個(gè)點(diǎn)上,我沒有說什么,只是將紙盒往地上一放,然后用粉筆在盒子四周一比劃,這時(shí)幾個(gè)反應(yīng)快的孩子馬上就知道了,開始模仿起來,不一會(huì)兒,其他幼兒也加入進(jìn)來,很快,地上就畫滿了盒子的長(zhǎng)方形輪廓。“哇!好多車位啊!”“那我們畫點(diǎn)車吧!”然后,車庫(kù)里就多了許多的“車”直到離開時(shí),孩子們孩子興致勃勃地討論著自己車庫(kù)里的車。分析與反思引導(dǎo)對(duì)孩子還是比較重要的,我在游戲中的行為幫助了孩子解決了困惑,使游戲按照的預(yù)設(shè)的方向發(fā)展,但是也加入了孩子的創(chuàng)新,但是有一點(diǎn)我沒有預(yù)設(shè)或者說過渡預(yù)設(shè)了,那就是孩子之間的模仿能力,不語言,只是簡(jiǎn)單的看一眼,就可以把描輪廓的這個(gè)動(dòng)作學(xué)會(huì),孩子在之后的添畫過程,也是孩子在

19、游戲中產(chǎn)生的,是由一個(gè)孩子的創(chuàng)意演變成許多孩子的集體作品,孩子們并沒因?yàn)樗麄儧]有出注意而感到不開心,恰恰這樣集體作畫的氛圍,讓孩子有了更多的創(chuàng)意和語言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),他們?cè)谶@樣邊畫邊說的活動(dòng)中得到了自我發(fā)展的進(jìn)步,他們?cè)谧杂傻目臻g中感受了集體的無限力量。生成教學(xué)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名 冷靜娟 觀察時(shí)間 10月9日(周三) 觀察班級(jí) 大一班 附表:10游戲內(nèi)容玩沙自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境:玩沙池材料投放:1、玩沙工具游戲預(yù)設(shè):可以分出細(xì)沙,利用到需要的地方,出現(xiàn)合作的現(xiàn)象觀察目標(biāo)1、 探索出可以用網(wǎng)狀物體來揀沙2、 愿意和同伴分享自己探索的發(fā)現(xiàn)

20、觀察對(duì)象大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)在我的提醒下,孩子們開始探索怎樣用工具來分出沙子,洋洋選擇了一個(gè)孔較大的工具,然后放入沙子后,慢慢得搖晃起來,但是似乎效果不是很大,不一會(huì)兒,沙子就都漏光了,洋洋站起來,他在沙池里走了一圈,似乎在尋找著什么,一會(huì)兒,他在浩浩身后停下來,仔細(xì)著看著,不放過每一個(gè)動(dòng)作,接著他如獲至寶的欣喜離開,去找了一個(gè)類似于浩浩使用的工具,然后又開始嘗試分沙子,但是,細(xì)沙通過漏斗,掉到了地上,和地上的沙子混在一起,原以為洋洋會(huì)為此感到失望,但是他卻高興得站起來,和圖圖去分享,他找到了需要的沙子,圖圖看了看漏斗中的沙子,便和洋洋一起玩了起來,但是粗粗的沙子并沒有派上什么大的用場(chǎng),

21、但是他們卻玩的很開心。分析與反思教師布置的目的,并沒能引起孩子的特別關(guān)注,洋洋的學(xué)習(xí)行為也只是為了游戲。指南中指出,相比教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),游戲具有很大的隨機(jī)和不確定性,正是這種不確定性,就經(jīng)常給幼兒在游戲中帶來始料未及的問題,幼兒在游戲中,有能力的去運(yùn)用各種策略解決問題,使幼兒智慧的增長(zhǎng)。這是教師在游戲前無法預(yù)設(shè)的。就像洋洋這樣,他的模仿不是為了完成教師的任務(wù),這是想得到建造用的粗沙子。游戲能給孩子帶來的無窮的創(chuàng)造力生成教學(xué)如何漏沙,分出粗和細(xì)(詳見10月11日教學(xué)活動(dòng)二)2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名 冷靜娟 觀察時(shí)間10月11日(周五) 觀察班級(jí) 大一班 附表

22、:11游戲內(nèi)容大型結(jié)構(gòu)玩具自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境:游戲場(chǎng)地材料投放:1、 半圓形工具2、 站立式圓圈游戲預(yù)設(shè):能夠掌握平和,進(jìn)行搭建后小心翼翼地通過??梢员WC到自己的安全。觀察目標(biāo)1、 可以將大型積木較安全的進(jìn)行搭建和墊高2、 愿意去幫助他人和接受他人的幫助觀察對(duì)象大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)在游戲開始后,孩子各玩各個(gè)的,唯一合作的現(xiàn)象也只有兩個(gè)人一起玩蹺蹺板。(中班時(shí)經(jīng)常玩)。一直到游戲結(jié)束,孩子們都玩得很開心。分析與反思在材料投放時(shí),我沒有說怎么玩,只是讓孩子要注意安全,不可以做傷害自己和他人的行為。孩子在游戲中也并沒有按照我的預(yù)設(shè)進(jìn)行,我沒有干涉,因?yàn)楹⒆觽兺娴煤荛_心

23、。相信孩子們?cè)谶@樣的游戲中是可以得到屬于他們自己的發(fā)展的。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 11 日(周五) 觀察班級(jí) 大一班 附表:12游戲內(nèi)容自主區(qū)域活動(dòng)游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)區(qū)角預(yù)設(shè):語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)材料投放:語言區(qū): 幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)、相應(yīng)掛圖、各類標(biāo)志建構(gòu)區(qū):鞋盒、瓶子、鐵罐、報(bào)紙等益智區(qū):自動(dòng)筆、拼圖、色板美工區(qū):彩紙、白紙、油畫棒、彩筆、剪刀數(shù)學(xué)區(qū):鐘面、數(shù)學(xué)尺子、數(shù)字卡片游戲預(yù)設(shè):自主進(jìn)區(qū),自由選擇,合作游戲觀察目標(biāo)1、 做到物品整理的合理自覺行為2、 能夠靈活自由地在區(qū)角中游戲觀察對(duì)

24、象大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)貝貝拿著一份報(bào)紙,從一個(gè)區(qū)角走到兩位一個(gè)區(qū)角,引起了我的注意,我發(fā)現(xiàn),她在美工區(qū)用彩筆在報(bào)紙上畫了一座房子,然后又到數(shù)學(xué)區(qū)拿了一張數(shù)字卡片,然后發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)區(qū)沒有膠水,又返回美工區(qū)區(qū)借膠水,從美工區(qū)出來之后,有去益智區(qū),拿了一直已經(jīng)修好的自動(dòng)筆,去了建構(gòu)區(qū),轉(zhuǎn)了一圈周,和幾個(gè)孩子說了幾句話,但是沒一會(huì)兒,她又從區(qū)角區(qū)里出來,但是報(bào)紙就留在了建構(gòu)區(qū),又回到了美工區(qū),但剛那好紙和筆,就又回到建構(gòu)區(qū),拿回了報(bào)紙,走到了語言區(qū),走了一圈,看看 沒有人愿意和她說話,又走回了美工區(qū),開始用剪刀去剪報(bào)紙上的房子,剪完之后,那這房子,走過來,交給了我。分析與反思指南中這樣提到:“嘗試性

25、行為”是幼兒游戲的另一個(gè)常見的表現(xiàn),根據(jù)維果斯基的觀點(diǎn)兒童在游戲中往往不滿足于已經(jīng)達(dá)到的行為水平,他們總是以略高于日常水平嘗試新的游戲行為。在這次的區(qū)角活動(dòng)中,貝貝嘗試著社交,嘗試著用剪刀,這都是一種她對(duì)原有水平的挑戰(zhàn),是自主游戲的氛圍給了她這樣的機(jī)會(huì),讓她有機(jī)會(huì)和別人進(jìn)行交流和條件兌換與商量,也讓她可以更好的練習(xí)靈活的用剪刀。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 15 日(周二) 觀察班級(jí) 大一班 附表:13游戲內(nèi)容布袋自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境、材料投放:1、 空曠的場(chǎng)地2、 布袋若干游戲預(yù)設(shè):可以鉆進(jìn)布袋,往前

26、走或跳觀察目標(biāo)1、 通過活動(dòng),可以鍛煉幼兒的平衡能力2、 體會(huì)布袋游戲的樂趣觀察對(duì)象大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)布袋發(fā)給孩子們后,大家就各自研究去了,在角落里,彤彤研究者布袋,然后看看別人,有翻翻那個(gè)布袋,再然后,她居然把布袋套倒了頭上,這時(shí),萌萌發(fā)現(xiàn)了她的行為,走過去輕輕地碰了她一下,彤彤很興奮得拿下布袋,問到:“誰碰我?”萌萌很開心地說我,其他孩子看到后,也都跑過來,然后彤彤又把布袋套到了頭上,其他的孩子就也像萌萌,開始和彤彤玩起了游戲,他們反復(fù)著,開心級(jí)了。直到游戲結(jié)束,他們孩子討論著剛才是怎么玩的。分析與反思在大人看來一無聊的一項(xiàng)活動(dòng),在孩子眼里卻可以非常有趣,孩子在游戲中的感受,也是大

27、人不能體會(huì)的,彤彤無意間的一個(gè)行為,讓早上的活動(dòng)充滿了樂趣,孩子們紛紛模仿,同時(shí)也玩的很開心,這就是自主游戲中所帶來的好處。指南中也這樣說,相比教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),游戲具有很大的隨機(jī)性和不確定性正是這種不確定性,就經(jīng)常給正在游戲的幼兒帶來始料不及的問題。孩子在解決這種問題的時(shí)候,就是智慧產(chǎn)生的過程。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 15 日(周二) 觀察班級(jí) 大一班 附表:14游戲內(nèi)容區(qū)域自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)區(qū)角預(yù)設(shè):語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)材料投放:語言區(qū): 幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)、相應(yīng)掛圖、各類標(biāo)志建

28、構(gòu)區(qū):鞋盒、瓶子、鐵罐、報(bào)紙等益智區(qū):自動(dòng)筆、拼圖、色板美工區(qū):彩紙、白紙、油畫棒、彩筆、剪刀數(shù)學(xué)區(qū):鐘面、數(shù)學(xué)尺子、數(shù)字卡片游戲預(yù)設(shè):自主進(jìn)區(qū),自由選擇,合作游戲觀察目標(biāo)1、做到物品整理的合理自覺行為2、能夠靈活自由地在區(qū)角中游戲觀察對(duì)象大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)又到了區(qū)角游戲的時(shí)間,孩子們自由得進(jìn)行著活動(dòng),豆丁拿著白紙?jiān)诿拦そ抢锘斡疲瑬|看看西瞧瞧,他先找了彤彤,“你幫我畫個(gè)圓,好吧?”彤彤欣然答應(yīng),接過紙,畫了起來,但是豆丁看了一下,可能是彤彤的圓畫的不好,豆丁找來了橡皮,把圓給擦了,然后又去另找他人了,豆丁挑中了涵涵,涵涵為豆丁畫了一個(gè)圓,但不知道什么原因,豆丁還是不滿意,又給擦掉了,我

29、剛想去問問他,這時(shí),他發(fā)現(xiàn)一個(gè)圓形的鐵罐,然后豆丁便用這個(gè)鐵罐扣在白紙上,畫了一個(gè)圓,拿開鐵罐,看了看,感到很滿意,很安心地坐在了美工區(qū),開始畫了起來。分析與反思誰說孩子不較真,豆丁的執(zhí)著讓我感到驚訝,孩子的執(zhí)著與興趣是孩子進(jìn)步和學(xué)習(xí)最好的保障,他在這一活動(dòng)中,豆丁為了追求完美,不斷地找伙伴為他畫心目中的圓,但是都沒有能達(dá)到他的標(biāo)準(zhǔn),他反復(fù)地尋找,最后知道借助工具,我相信,下次,豆丁在遇到困難的時(shí)候,也會(huì)像這次一樣,開動(dòng)腦筋,找出可以解決問題的辦法。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 17 日(周四) 觀察班級(jí) 大一班 附表:15游

30、戲內(nèi)容橡皮泥、彩紙自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境、材料投放:1、 橡皮泥大量2、 制作的工具3、 彩紙大量觀察目標(biāo)1、可以將彩紙和橡皮泥進(jìn)行結(jié)合,開展游戲2、可以和他人商量著辦事觀察對(duì)象大一班幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)“糖!我的糖!”均均大喊起來,“對(duì)不起!我不是故意的!”圖圖趕緊道歉?!澳愕奶菦]事吧?”圖圖又追問道,均均撿起“糖”,看了看,說:“沒事!”圖圖也放心了,然后兩人便走開了,過了一會(huì)兒,圖圖和慧慧拉著手,去找均均,原來是是想找均均給他們也做一個(gè)糖果,均均便當(dāng)起了小老師,只見他將一團(tuán)橡皮泥揉成團(tuán),然后將它包進(jìn)了彩紙里,再將彩紙兩頭往反方向一轉(zhuǎn),就做成了糖果。圖圖和慧慧看的可仔

31、細(xì)了,回到自己座位后,他們也開始嘗試,做糖果。分析與反思在這個(gè)案例中,我們可以看到,孩子在社會(huì)、語言、藝術(shù)等多領(lǐng)域得到了發(fā)展,在道歉和接受道歉的過程中,孩子學(xué)會(huì)了和同伴發(fā)生沖突時(shí),能自己協(xié)商解決,在看到均均有好的創(chuàng)意時(shí),愿意向他請(qǐng)教,沒有做出搶奪等行為,是中班孩子在升入大班后的一個(gè)重要的表現(xiàn)。而均均愿意為他們進(jìn)行示范,也有了在藝術(shù)領(lǐng)域中提到的愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)。指南中說到,重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 10

32、 月 21 日(周一) 觀察班級(jí) 大一班 附表16游戲內(nèi)容玩沙自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境:玩沙池材料投放:1、玩沙工具游戲預(yù)設(shè):1、 探索出沙子與水的關(guān)系,學(xué)會(huì)合理利用觀察目標(biāo)2、 探索出沙子與水的關(guān)系,學(xué)會(huì)合理利用3、 愿意和同伴分享自己探索的發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象大一班全體幼兒幼兒游戲行為表現(xiàn)“這樣!”夢(mèng)夢(mèng)有點(diǎn)著急,“可以的!”小茹信心滿滿,“來吧!”“那我們一起吧!”夢(mèng)夢(mèng)還是妥協(xié)了,“哎呀!”“倒了”小茹顯得有點(diǎn)失望“我說不行吧!”夢(mèng)夢(mèng)趕緊數(shù)落起來“要壓壓緊一點(diǎn)!這樣才可以!我玩過的呀!”小茹:“那我們?cè)賮硪淮魏冒桑乙欢ò阉鼔簤壕o!”“那好吧!我們來放沙子!”夢(mèng)夢(mèng)說,”“這次壓

33、緊一點(diǎn)哦!”“知道了”(過了一會(huì)兒)“這樣可以了嗎?”小茹問夢(mèng)夢(mèng),夢(mèng)夢(mèng)壓了壓筒里的沙子,“可以了,這次可以成功了!”“那你幫我一起吧,好嗎?”小茹說“好的!我們一起來”夢(mèng)夢(mèng)說,于是她們一起將桶倒了過來,“耶!”“成功了!”“我們來做蛋糕吧!”“好啊!”夢(mèng)夢(mèng)轉(zhuǎn)身去找材料,小茹則把沙堆再一次推倒了,然后再自己試了一下,等到夢(mèng)夢(mèng)回來,小茹說:“剛才那個(gè)倒了,這是我自己做的!”夢(mèng)夢(mèng)似乎并不在意,“我們來把蛋糕吧!”“好的!”分析與反思指南中提到,要關(guān)注孩子的最經(jīng)發(fā)展區(qū),不可以一概而論的去用標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判孩子,每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn),孩子在自己的水平在得到了發(fā)展,才可以視作為進(jìn)步,就像小茹這樣,原本不

34、會(huì)做沙堆,但是在講過嘗試后,她可以自己獨(dú)立地做沙堆,從堅(jiān)持自己的立場(chǎng)到愿意聽聽看看別人的意見和方法,其本身就是一種進(jìn)步,應(yīng)該是為在自主游戲中的良好發(fā)展,也是這次玩沙中小茹所收獲的經(jīng)驗(yàn)和技能,這樣,下次她就可以處在像夢(mèng)夢(mèng)這樣的位置上,讓自己的經(jīng)驗(yàn)更加完善。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 23 日(周三) 觀察班級(jí) 大一班 附表17游戲內(nèi)容紙棒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境、材料投放:1、 較空曠的的場(chǎng)地2、 紙棒大量3、 報(bào)紙、膠帶若干備用游戲預(yù)設(shè):希望可以用紙棒搭建物體,有合作和商量的行為觀察目標(biāo)1、 可以搭建房

35、屋2、 有合作、商量的行為3、 可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)觀察對(duì)象彤彤、貝貝幼兒游戲行為表現(xiàn)“老師!”彤彤顯得很著急,就在彤彤要走過來說什么的時(shí)候,貝貝拉住了她,然后小聲地和他說了點(diǎn)什么,彤彤就又回到了原來游戲的地方,只見貝貝給了彤彤一個(gè)棍子,彤彤拿著棍子,開心極了。然后她們揮舞著棒子,這里點(diǎn)點(diǎn),那里點(diǎn)點(diǎn)。一直到游戲結(jié)束。分析與反思孩子的交涉能力,是不可估量的,原以為這件事情會(huì)以彤彤告狀作為開始,但是貝貝馬上做出了處理,讓這件事情在和平中解決,也沒有讓矛盾影響她們之間的友誼,反而比之前更加和諧,我雖然不是很清楚她們?cè)谕媸裁从螒?,但是她們的神態(tài)中,我看到了她們的進(jìn)步,不有言語上的相爭(zhēng),只有互相體諒的快樂。

36、生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 25 日(周五) 觀察班級(jí) 大一班 附表18游戲內(nèi)容粉筆、紙盒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境:可以供幼兒在地面畫畫的空曠安全的場(chǎng)地材料投放:3、 粉筆大量4、 盒子大量游戲預(yù)設(shè):可以用盒子做模子,畫出教規(guī)整的形狀,然后進(jìn)行添畫的活動(dòng)觀察目標(biāo)3、 探知用紙盒畫輪廓的經(jīng)驗(yàn)收集4、 愿意將探索到的技能和同伴分享觀察對(duì)象浩浩、洋洋、小俊幼兒游戲行為表現(xiàn)“是這樣!”“不對(duì)!是這樣!”“這樣才對(duì)!”“一樣的!都是盒子么!”幾個(gè)男孩子圍在一起,七嘴八舌這個(gè)說著什么?!澳俏业氖谴蟮?!”浩浩迫不及待

37、地宣傳著自己畫下來的合作形狀“我的長(zhǎng)!你看”小俊說著比了一下!“我的是這樣長(zhǎng)!”洋洋也不服輸,也比劃著自己的框子但是,他們發(fā)現(xiàn),用的都是一個(gè)盒子,為什么會(huì)不一樣呢。分析與反思孩子對(duì)于盒子的空間與面積的概念還是不能理解,他們雖然發(fā)現(xiàn)是用了同一個(gè)盒子,但是,卻不知道,為什么會(huì)出現(xiàn)不一樣的面積,可能在大人眼中看上去很簡(jiǎn)單的道理,在孩子眼中就會(huì)顯得很神奇。孩子在討論探索中,會(huì)關(guān)注到面積和大小,但是由于長(zhǎng)寬不同,無法做同步比較,所以引起了上面案例中的分歧。有必要為他們上一堂課,解釋一下。生成教學(xué)科學(xué)領(lǐng)域面積和大小2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 2

38、9 日(周一) 觀察班級(jí) 大一班 附表19游戲內(nèi)容粉筆、紙盒自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲環(huán)境:可以供幼兒在地面畫畫的空曠安全的場(chǎng)地材料投放:5、 粉筆大量6、 盒子大量游戲預(yù)設(shè):可以用盒子做模子,畫出教規(guī)整的形狀,然后進(jìn)行添畫的活動(dòng)觀察目標(biāo)5、 探知用紙盒畫輪廓的經(jīng)驗(yàn)收集6、 愿意將探索到的技能和同伴分享觀察對(duì)象月月幼兒游戲行為表現(xiàn)月月拿著盒子,站在彤彤邊上,認(rèn)真得看著什么,過了一會(huì)兒,月月拿著盒子和粉筆,走到一處空白地上,也畫起盒子來,但是總在畫另一面時(shí),總是遇到問題,然后她又拿著盒子,走到彤彤邊上,但是彤彤已經(jīng)把盒子畫好了,在裝飾了,月月蹲下來,和彤彤說:“我畫不來!”彤彤說:

39、“我已經(jīng)畫好了!”月月并沒有放棄的念頭,“我不會(huì)畫!”彤彤看了看呀,然后說:“那我?guī)湍惝嫞隳弥凶?。”月月開心極了,接著,彤彤就在靠近自己畫的盒子旁邊,幫月月畫了一個(gè)盒子的圖形,月月拿著粉筆,又把它描了一遍,說:“我畫了一個(gè)房子!”分析與反思指南中指出,重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必要的寶貴品質(zhì)。月月想要拓印盒子,但是她沒有具體的經(jīng)驗(yàn),不會(huì)畫,要是以前,她一定會(huì)來求助于我,但是她沒有,她學(xué)會(huì)了觀察,觀察別人已有的經(jīng)驗(yàn),然后在自己嘗試,在遇到失敗和挫折的時(shí)候,她并沒有放棄,而是去問,雖然她后來還是讓別人幫忙畫了,但是她又有描一遍這個(gè)動(dòng)作

40、,說明她有學(xué)習(xí)的愿望,這就是良好品質(zhì)出現(xiàn)的表現(xiàn)。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 10 月 29 日(周二) 觀察班級(jí) 大一班 附表20游戲內(nèi)容區(qū)域自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放語言區(qū):地圖一張、圖書若干、自制圖書若干、建構(gòu)區(qū):瓶子、盒子、鐵罐大量益智區(qū):自動(dòng)筆大量、橡皮泥若干、五子棋飛行棋若干數(shù)學(xué)區(qū):數(shù)學(xué)尺子若干、分成熟悉卡片、鐘面美工區(qū):白紙若干、彩紙若干、彩筆若干、各種卡紙觀察目標(biāo)1、 可以自由選擇想玩的區(qū)角,不影響他人2、 學(xué)會(huì)將物品整齊放置觀察對(duì)象小俊幼兒游戲行為表現(xiàn)“呀!”小俊不由自主地發(fā)出一聲嘆息,“我來我來!

41、”浩浩迫不及待地接手,“給我,我會(huì)!”貝貝也來湊熱鬧?!安灰銈儙兔?!”小俊下了逐客令,但是,浩浩和貝貝沒有要離開的意思,還是站在那里,但是也沒有要搶小俊手上東西的意思,只是仔細(xì)地看著,小俊又再一次嘗試將筆轉(zhuǎn)起來,但是還是失敗了,小俊顯得很懊惱,又再一次想敢浩浩和貝貝走,但是不管用,小俊還是在嘗試,終于成功了,他開心極了,然后他又把筆給拆了,然后得意的說:“你們弄吧。我會(huì)了!”說著放下筆,離開了。分析與反思有時(shí)候,孩子的能力是不可想象的,就是小俊一樣,平時(shí)的他的總是不專心,做事也沒有恒心,往往是做不成就丟一邊,但是這次,他卻與理?yè)?jù)爭(zhēng),主動(dòng)要求完成任務(wù),也許興趣是做好的老師,他遇到了自己感興趣的

42、活動(dòng),他便有了專注的動(dòng)力,當(dāng)然,他的堅(jiān)持得到了回報(bào),他成功得將筆組裝起來。他很開心,我相信,下次他還會(huì)堅(jiān)持的。這就是成功的體驗(yàn)。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 10月 30 日(周四) 觀察班級(jí) 大一班 附表:21游戲內(nèi)容亮光紙杯自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放:1、 亮光紙杯子2、 牛肉干包裝紙觀察目標(biāo)1、可以感受到光透過紙變色的神奇現(xiàn)象觀察對(duì)象雯雯幼兒游戲行為表現(xiàn)雯雯拿了兩個(gè)紙杯,蒙在眼睛上,抬著頭往天上看,我走近發(fā)現(xiàn),她拿的是兩個(gè)顏色不同的亮紙杯,這時(shí)琪琪走過來,雯雯馬上拉住了他,問到:“你能看到顏色嗎?”“可以呀,我

43、的是綠色的,什么都是綠色的!”琪琪說著興奮地看了看自己手里的紙杯。雯雯馬上學(xué)起了琪琪臉部的樣子,一個(gè)眼睛瞇起來,另一個(gè)眼睛看杯子,但是似乎不是很順利,雯雯又試了一下,可能是因?yàn)閯?dòng)作不對(duì),雯雯看不到透過顏色,她不想放棄,看到我在旁邊,就來尋求我的幫助,“老師,我看不到顏色!”于是我走過去,用一個(gè)手蒙住了她的眼睛,然后讓她再看看,她看了看,笑了。她跑到人群中,“我看見紅色的天空了!”分析與反思孩子在游戲中學(xué)習(xí)習(xí)得自己需要的經(jīng)驗(yàn),但還,有時(shí)候幼兒之間的模仿學(xué)習(xí)無法達(dá)成他們所需要的,這時(shí)就需要教師的引導(dǎo),就像雯雯一樣,在詢問琪琪和模仿琪琪無果之后,就是需要老師的幫助,否則她的游戲就無法進(jìn)行了,當(dāng)然需不

44、需要老師的介入和幫助,也可以由孩子來決定,她會(huì)主動(dòng)尋找?guī)椭挥美蠋熑ブ鲃?dòng)介入,而且在點(diǎn)播的時(shí)候,也不要太明確,只要在細(xì)節(jié)上做一點(diǎn)指導(dǎo)即可。就像指南中一樣,教師要做正效介入。生成教學(xué)由于很多孩子都很好奇,為什么透過亮光紙會(huì)有不一樣的效果,大班的孩子對(duì)顏色的探索有一定的理解能力,所以我生成了一堂關(guān)于顏色的與光的教學(xué)課程,簡(jiǎn)單的和孩子講述一下這一現(xiàn)象。有趣的三原色詳見2013年10月31日教學(xué)活動(dòng)二2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 11月 4 日(周一) 觀察班級(jí) 大一班 附表:22游戲內(nèi)容場(chǎng)地自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料投放:場(chǎng)地上可以利

45、用的玩具游戲預(yù)設(shè):可以合理地利用場(chǎng)地上剩余的玩具,進(jìn)行合理的游戲。觀察目標(biāo)無觀察對(duì)象洋洋幼兒游戲行為表現(xiàn)在場(chǎng)地的角落里,洋洋發(fā)現(xiàn)了一只沒有被收回的烏龜高蹺,他試圖用踩上去,但是沒有成功,然后他又試了一次,還是掉了下來了,這時(shí),圖圖發(fā)現(xiàn)了在角落的洋洋,走了過去,洋洋馬上邀請(qǐng)圖圖給他幫助,在圖圖的幫助下,洋洋站了上去,但是他似乎不滿足這樣的現(xiàn)狀,還想往前走幾步,于是他開始往前邁步,但是由于只有一個(gè)腳高一個(gè)腳低不平衡,洋洋剛邁出一步,就又再一次掉了下來,圖圖看看,和他說了什么,然后洋洋一個(gè)腳踮著,另一個(gè)又踏上了高蹺,果然圖圖的辦法很有效,洋洋很順利地往前走了幾步,不過踮著的腳放平后,他又掉了下來。之

46、后,其他的孩子也走過了,運(yùn)用了各種方法,來完成著只有一只的高蹺運(yùn)動(dòng)。分析與反思指南中指出,以觀察到的有意義的行為為基礎(chǔ),創(chuàng)造不同情境,讓幼兒探索新材料與同伴互動(dòng),做到近一步觀察。像洋洋和圖圖這樣,也是臨時(shí)的組合在一起,但是就是這種隨機(jī)的組合,讓圖圖的靈活和洋洋的堅(jiān)持不懈,使這樣嘗試取得了成功。作為教師的我們,也應(yīng)該隨時(shí)抓住這樣符合幼兒發(fā)展的契機(jī),讓他們學(xué)會(huì)堅(jiān)持和探索。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間 11 月 6 日(周三) 觀察班級(jí) 大一班 附表:23游戲內(nèi)容繩子、沙包、罐子自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)游戲預(yù)設(shè):1、 繩子若干2

47、、 沙包若干3、 罐子若干觀察目標(biāo)1、 有目的的選擇物品,進(jìn)行游戲2、 在游戲中體會(huì)快樂觀察對(duì)象點(diǎn)點(diǎn)幼兒游戲行為表現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)手里拿著罐子,然后他又找來了一根繩子,將這兩樣?xùn)|西組合在一起,罐子就變成了一個(gè)簡(jiǎn)易的籃子,點(diǎn)點(diǎn)顯得很高興,開始招呼大伙來他這里放東西,不一會(huì)兒,他籃子里就放滿了繩子和沙包,最終,他的簡(jiǎn)易籃子沒能承受住這些重量,散架了。點(diǎn)點(diǎn)顯得有些失落,開始拒接和退回前來放東西的伙伴,然后他有修復(fù)了他的籃子,在這之后的放東西的過程中,也顯示更加小心,不讓重量過重,保護(hù)著籃子一直到活動(dòng)結(jié)束。分析與反有時(shí)候我們覺得孩子需要我們來教育怎么樣可以有效的保護(hù)自己,但是事情往往不像我們想象的一樣,通過一個(gè)

48、活動(dòng),點(diǎn)點(diǎn)就發(fā)現(xiàn)了保護(hù)了自己物品的有效方法,在事情沒有惡化之前,就采取了拒絕和維護(hù)的工作,雖然之前有過錯(cuò)誤的,但是他馬上就糾正了,我相信,通過這件事情之后,點(diǎn)點(diǎn)會(huì)學(xué)會(huì)預(yù)估后果,提前做出選擇,就像指南中說的一樣,孩子在游戲中得到他們應(yīng)有的發(fā)展。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間11 月 6 日(周三) 觀察班級(jí) 大一班 附表:24游戲內(nèi)容建構(gòu)自主游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)1、 盒子大量2、 箱子若干3、 罐子大量觀察目標(biāo)可以有目的的搭建,并學(xué)會(huì)合作。觀察對(duì)象輝輝、夢(mèng)夢(mèng)幼兒游戲行為表現(xiàn)輝輝正在專心地搭著房子,夢(mèng)夢(mèng)在一旁,不停地說,“不對(duì),

49、不對(duì),城堡不是這樣的!”但是輝輝好像就當(dāng)沒有聽見一樣,繼續(xù)搭著自己的心目中的房子,可是夢(mèng)夢(mèng)還是很執(zhí)著,但是說著說著,她看看輝輝并沒有搭理他,她便開始往房子上加?xùn)|西,只見她一會(huì)兒往上加個(gè)罐子,一會(huì)兒又往上加個(gè)盒子什么的,輝輝看見了,但是并沒有說什么,只是和夢(mèng)夢(mèng)說,你要搭得好看一點(diǎn)哦!夢(mèng)夢(mèng)也說,好的!然后他們就各自搭著自己的房子,一直到游戲結(jié)束,完成后,輝輝說“哇!我的房子好漂亮!”夢(mèng)夢(mèng)說“我的城堡好美麗啊!”分析與反思.孩子擁有屬于自己的獨(dú)特社會(huì)交往能力。指南中提示我們:游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑。首先,游戲是幼兒的天性,它伴隨著幼兒的成長(zhǎng),可以說,沒有游戲就沒有發(fā)展。游戲是幼兒聰明,幼兒在幼兒的游戲中經(jīng)常因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的材料而是用代替物。在這次的游戲中,由于搭建的物品有限,夢(mèng)夢(mèng)和輝輝只能把一個(gè)房子假想成自己心里的房子。然后也很順利地完成了游戲。生成教學(xué)無2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表 姓名:冷靜娟 觀察時(shí)間11 月8 日(周五) 觀察班級(jí) 大一班 附表:25游戲內(nèi)容拓展游戲游戲環(huán)境、材料投放、游戲預(yù)設(shè)材料預(yù)設(shè):1、 桌布若干2、 竹節(jié)大量3、 鐵罐大量觀察目標(biāo)愿意和同伴合作,完成游戲觀察對(duì)象小璟幼兒游戲行為表現(xiàn)小璟拿著兩個(gè)竹節(jié),左看看右看看,比了比,然后走到箱子前,拿起了另外一個(gè)竹節(jié),

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