[原創(chuàng)]核心素養(yǎng)導向課堂教學讀后感.doc

1、原創(chuàng)核心素養(yǎng)導向課堂教學讀后感原創(chuàng)核心素養(yǎng)導向的課堂教學讀后感核心素養(yǎng)是近幾年出現(xiàn)的教育新名詞剛開始對這個名詞只有一些模糊的理解不夠全面。這個暑假拜讀了余文森老師的核心素養(yǎng)導向的課堂教學一書文中從理論與實踐相結合的角度詳細闡述了什么是核心素養(yǎng)？什么是學科核心素養(yǎng)？為什么要從三維目標走向核心素養(yǎng)？課堂教學如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)讓我從本書中厘清了什么是真正的核心素養(yǎng)的內涵也意識到了培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性。有好的教師才有好的教育。教師擁有什么才能夠給予學生什么。教師只擁有知識就只能給學生知識唯有智慧啟迪智慧唯有素養(yǎng)才能培育素養(yǎng)。下面是本人對此書的一些啟示：文中的第二章講到了課程改革與教師素質。二十世紀

2、初國家教育部就高舉新課程改革的旗幟可是又有多少學校能夠真正在實踐中落實？書中寫道：教師素質是決定教學改革的最終力量和最終依靠教師素質跟不上一切教學改革都將流于形式。確實如此想要課改必須改變的是教師的觀念提高教師的自身素質。學校是課程改革的主陣地而教師則是課程改革的實踐者和引導者。教師的素質高低決定了課程改革的速度和質量甚至是成敗。如今教師不僅僅是知識的傳授者也是學生學習上的合作者和引導者也是學生生活上的知心朋友更是拓展心靈智慧的人師必須具有一定的人文特質。所以新課程改革賦予了教師更高的使命我們不僅要研究教材提高自身業(yè)務水平更多地要走進學生的內心了解他們的所思所想做一個有智慧、有文化、有豐富精神

3、世界的高素養(yǎng)型教師。文中第二章還提到：教育心理學研究表明學生掌握知識的過程是一個感性認識和理性認識相結合的過程感性認識和理性認識是相互交錯、相互滲透的兩者總是具體地統(tǒng)一在一定的認識水平之上的。由此我想到了音樂學科由于它的性質決定了音樂教學是兼具感性認識和理性認識的音樂教學過程既要培養(yǎng)學生的審美體驗又不能輕易淡化雙基的學習。因為音樂審美的過程需要音樂的專業(yè)知識來支撐。譬如：想要唱好一首歌表現(xiàn)出歌曲的情緒必須把歌譜中的節(jié)奏和旋律唱準確。沒有一定的音樂能力學生對音樂的感受和體驗就不能夠深入。新課標指出：以音樂審美為核心的基本理念應該貫穿于音樂教學的全過程音樂基礎知識和基本技能的學習應有機地滲透在音樂

4、藝術的審美體驗之中。在音樂教學過程中我們必須強調在音樂審美的基礎上學習知識在實踐的過程中掌握和運用。即使是一些概念性的基礎知識也要通過音樂的聆聽體驗來進行不能脫離音樂情境。只有這樣兩者才能相得益彰互相促進。第四章中引起我共鳴的是提到了課外活動與課堂教學的聯(lián)系。書中指出：人的身心的全面發(fā)展和個性的自由發(fā)展是需要豐富的教育活動來滋養(yǎng)和支持的。單一的課堂教學根本不能完成這樣的使命和任務只有采用豐富多彩的課外活動才能實現(xiàn)教育的根本目的。據(jù)我了解每個學校為孩子們開展了豐富多彩的課外活動但是我也發(fā)現(xiàn)了很多課外活動只流于形式很難落實到實處受很多的內外因素影響。比如：家長和主課老師的不支持認為影響成績；授課老

5、師沒有精心準備活動內容導致學生參加的積極性不高等等。我曾經(jīng)就發(fā)現(xiàn)一位學生身上的典型現(xiàn)象正好我曾經(jīng)教過她一年數(shù)學。在我教她數(shù)學的時候我發(fā)現(xiàn)每次上課提問她都很沒有自信上課總是走神成績也不是很理想。第二年我又負責學校的舞蹈社團讓我認識到了一個不一樣的她：在舞蹈課堂上她是最認真、最自信的那一個。很顯然她非常地喜歡舞蹈這一課外活動在舞蹈課上她獲得了快樂、自信和愉悅。所以我們并不能因為一門功課就否認孩子在其他方面表現(xiàn)出的優(yōu)秀。就如書中所言：教師應該主動去發(fā)現(xiàn)每個學生的強項動腦筋為每個學生量身定做教學方案讓每個學生的特長和個性得到充分發(fā)揚為每個在校學習的學生搭建走向成功的寬闊平臺。第十一章意義化策略中講到了

6、教學意義。文中認為：每個學科都不僅具有自己的符號表達、知識體系和思維方式同時也都有自己內含的價值性和道德意義這種價值性和道德意義同樣是學科知識的一種內在屬性是人的世界觀、人生觀和價值觀的構成性因素。這不禁讓我對音樂學科的教學意義進行了思考。音樂這門學科從幼兒園乃至高中都和學生的日常教學密不可分由此也可以體現(xiàn)出音樂學科的重要性。中國音樂家冼星海曾說過：音樂是人生更大的快樂音樂是生活中的一股清泉更是陶冶情操的熔爐。在小學教育階段很多學生由于過多的作業(yè)量和學習量讓他們小小的身心背負著很大的精神壓力。在所有學科中音樂課恰恰是最能放松身心、陶冶學生的性情、樹立健康的審美情趣還可以潛移默化的影響學生的情感世界、思想情操以及道德觀念的滲透促進學生德智美的發(fā)展。因此在小學教育中我們音樂教師要重視音樂這門學科帶給學生的影響正確地運用教學手段發(fā)揮這門學科的真正價值體現(xiàn)它的真正意義。總之學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個漫長的教學過程還需要我們每一位學科老師去研究和實踐。