27陶罐和鐵罐(導(dǎo)學(xué)案)(總7頁(yè))

1、27.陶罐和鐵罐課題陶罐和鐵罐課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，本課教學(xué)時(shí)，“以讀為本”，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中。先引導(dǎo)理解“奚落”，讓學(xué)生知道一切是因?yàn)殍F罐看不起陶罐而引起的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聚焦陶罐和鐵罐對(duì)話的部分，讓學(xué)生讀文，在朗讀中揣摩角色的語(yǔ)氣和內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。（教師）2.自學(xué)生字詞，自讀課文。（學(xué)生）課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢”等詞語(yǔ)。2.分角色、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握生字詞，有感情地朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備1.自學(xué)

2、課文，找出陶罐和鐵罐的對(duì)話。（學(xué)生）2.準(zhǔn)備陶罐和鐵罐的實(shí)物或圖片。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、出示圖片，激趣導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生談自己讀過(guò)的童話故事。2.教師出示陶罐和鐵罐的實(shí)物或圖片，談話引入新課。1.學(xué)生自由介紹自己讀過(guò)的童話故事。2.學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)出它們的名字，教師板書(shū)后，學(xué)生齊讀課題。二、學(xué)會(huì)生字新詞，理清文章大意（用時(shí)：25分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。（1）師生共同交流識(shí)字方法，理解詞語(yǔ)。（2）課件出示生字，組織學(xué)生認(rèn)讀生字。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。2.引導(dǎo)學(xué)生讀文，了解課文內(nèi)容。1.學(xué)生采用朗讀和自由讀的形式，熟讀課文，感知文章的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上

3、，畫(huà)出文中的生字新詞。學(xué)生在小組內(nèi)利用工具書(shū)和聯(lián)系上下文，交流討論識(shí)記生字的方法，并理解詞語(yǔ)。（1）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：利用區(qū)分形近字的方法識(shí)記“捧、陶、惱、吵、值、受、辯”；運(yùn)用巧記來(lái)輔助記憶“虛、嘴、樸、感”；運(yùn)用形聲字的方法來(lái)記憶“怒、值、恥”。（2）學(xué)生自由讀、領(lǐng)讀生字。（3）學(xué)生在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)生字。2.學(xué)生朗讀課文，在每個(gè)自然段前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)。并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出課文的主要內(nèi)容。1.辨字組詞。怒( )努( )捧( )棒( )淘( )陶( )慮( )虛( )惱( )腦( )荒( )慌( )2.理解詞語(yǔ)。傲慢：_懦弱：_相提并論：_3. 用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？_

4、三、熟讀課文，理清層次（用時(shí)：7分鐘）1.教師組織學(xué)生再讀課文。引導(dǎo)學(xué)生找出課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是鐵罐奚落陶罐，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是陶罐和鐵罐的結(jié)局。2.組織學(xué)生在小組內(nèi)交流。1.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，有針對(duì)性地朗讀課文。找出相應(yīng)的自然段。2.在小組內(nèi)交流各自找到的自然段，并在小組內(nèi)自由地讀一讀。讀出陶罐的謙虛、鐵罐的傲慢。4.選詞填空。光潔 樸素 奚落美觀 無(wú)影無(wú)蹤鐵罐常常( )陶罐，但多年以后，陶罐依然那么( )、( )、( )，而鐵罐卻( )了。四、布置作業(yè)（用時(shí)：3分鐘）1.同桌之間分角色朗讀課文。2.教師布置作業(yè)：抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句。1.同桌之間分角色朗讀課文。2.學(xué)生抄

5、寫(xiě)語(yǔ)句。教學(xué)反思教學(xué)一開(kāi)始，我讓同學(xué)們欣賞圖片，一下子吸引了學(xué)生的注意力，我緊接著提出問(wèn)題“那么你們喜歡陶罐還是鐵罐？”這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，卻意義深重，既啟發(fā)了學(xué)生有價(jià)值的思維，又體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性，通過(guò)討論，珍視了學(xué)生的獨(dú)特感受、理解、體驗(yàn)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.分角色、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題；懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。3.積累表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞句。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。2.讀懂課文內(nèi)容，明白故事告訴我們的道理。學(xué)前準(zhǔn)備 制作教學(xué)課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)

6、字詞，回顧課文（用時(shí)：3分鐘）1.教師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。2.引導(dǎo)學(xué)生回憶：課文講了一個(gè)怎樣的故事？1.學(xué)生寫(xiě)詞語(yǔ)。2.學(xué)生回顧課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講述的故事。二、精讀課文，理解內(nèi)容（用時(shí)：18分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第19自然段。（1）學(xué)生朗讀第19自然段。思考：這幾個(gè)自然段主要講了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“奚落”的意思。（3）引導(dǎo)學(xué)生讀文思考，出示問(wèn)題：陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來(lái)奚落陶罐的？鐵罐用了哪些尖刻的話來(lái)說(shuō)陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的）？面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1017自然段。課件出示問(wèn)題：許多年過(guò)去了，陶罐是什么樣的？鐵罐是

7、什么樣的？當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣？為什么呢？1.學(xué)生自由朗讀第19自然段，說(shuō)出這幾個(gè)自然段的主要內(nèi)容。（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）2.學(xué)生讀文理解“奚落”的意思。（譏諷嘲笑。）3.學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題，有目的地進(jìn)行讀文，并畫(huà)出相關(guān)的句子。4.學(xué)生自讀自學(xué)這些句子，體會(huì)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。（鐵罐：傲慢、狂妄；陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲、不自卑。）5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，男生讀鐵罐說(shuō)的話，女生讀陶罐說(shuō)的話。挑戰(zhàn)讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。6.學(xué)生快速默讀第1017自然段，交流老師提出的問(wèn)題。5.“奚落”一詞是什么意思？寫(xiě)出了鐵罐怎樣的性格？_6.面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐是怎樣回答的？寫(xiě)出

8、了陶罐怎樣的性格特點(diǎn)？_7.你想對(duì)文中的陶罐和鐵罐說(shuō)些什么？_三、聯(lián)系實(shí)際，感悟道理（用時(shí)：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)從童話故事中明白了什么道理。2.課件出示填空練習(xí)：這則寓言將( )和( )人格化，通過(guò)人格化的描寫(xiě)，告訴人們( )。1.學(xué)生再讀課文，聯(lián)系課文和生活實(shí)際，體會(huì)童話中蘊(yùn)含的道理。2.學(xué)生完成練習(xí)。8.從這則童話故事中，你明白了什么道理？_四、升華情感，拓展延伸（用時(shí)：9分鐘）1.教師總結(jié)：其實(shí)，陶罐、鐵罐和我們?nèi)艘粯?，都各有所長(zhǎng)，各有所短，我們?cè)诳吹阶约簝?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，要更多地發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重別人。2.布置練筆：請(qǐng)同學(xué)們模仿本課，編一則具有深刻道理的童話

9、故事。1.學(xué)生根據(jù)教師的總結(jié)，對(duì)課文內(nèi)容的理解進(jìn)一步提升。2.學(xué)生根據(jù)要求完成練筆。9.請(qǐng)以“筆尖和筆帽”為題，寫(xiě)一則小故事。_板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思陶罐和鐵罐這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，生動(dòng)有趣，教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。重點(diǎn)抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說(shuō)話時(shí)的不同神態(tài)、語(yǔ)氣，體會(huì)他們不同的內(nèi)心活動(dòng)。比如：通過(guò)“你敢碰我嗎？”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”可以看出鐵罐的自以為是、傲慢無(wú)禮。通過(guò)“不敢，鐵罐兄弟?！薄昂伪剡@樣說(shuō)呢？我們還是和睦相處吧”可以看出陶罐的謙讓寬容。陶罐和鐵管教學(xué)片段以讀代講，感悟文本 （教學(xué)重點(diǎn)）師：鐵罐是怎樣諷刺、挖苦陶罐的呢？課文有很

10、精彩的描寫(xiě)，請(qǐng)你們把鐵罐奚落陶罐的句子找出來(lái)讀一讀，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。誰(shuí)來(lái)讀？生：（讀）“你敢碰我嗎？陶罐子！”生：（評(píng)）他沒(méi)讀出傲慢的語(yǔ)氣。師：傲慢的語(yǔ)氣該怎么讀？（沒(méi)人舉手）聽(tīng)老師讀，我把這個(gè)句子讀兩遍，聽(tīng)好了回答哪遍好。（老師讀）生：老師第二遍讀得好。師：好在哪兒？哪個(gè)字讀得重？哪個(gè)詞讀得慢？生：老師把“碰”字讀得重，把“陶罐子”讀得慢，讀出了鐵罐對(duì)陶罐驕傲、冷淡的態(tài)度。師：說(shuō)得真好！誰(shuí)把這個(gè)句子再讀一讀？生：（很有感情地）“你敢碰我嗎？陶罐子！”師：讀得好！向他學(xué)習(xí)！全班齊讀。（生齊讀）師：鐵罐不止一次奚落陶罐，請(qǐng)你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來(lái)，同桌交換讀，讀時(shí)注意提示語(yǔ)，

11、讀出語(yǔ)氣，然后大家評(píng)一評(píng)。（同桌交換讀，氣氛熱烈）師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的？誰(shuí)讀一讀？生：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”生：他讀得沒(méi)有感情，太平淡，沒(méi)有讀出傲慢的語(yǔ)氣。師：這一句用帶著傲慢的語(yǔ)氣讀嗎？生：不，應(yīng)用“輕蔑”的語(yǔ)氣讀。師：那就請(qǐng)你讀一讀。生：（讀）“我就知道你不敢，懦弱的東西！”師：讀得怎么樣？生：（齊）好！（熱烈鼓掌）師：還有誰(shuí)來(lái)讀？（生紛紛舉手，躍躍欲試）生：“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！”師：（高興）讀得好不好？生：（齊）好?。崃夜恼疲煟鸿F罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它為什么看不起陶罐呢？生：鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的長(zhǎng)處，所以看不起陶罐。師：鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固（板書(shū)：堅(jiān)固），這是它的長(zhǎng)處（板書(shū)：長(zhǎng)處），而陶罐很