關(guān)于青少年兒童心理發(fā)展學(xué)習(xí)心得范文5篇

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！關(guān)于青少年兒童心理發(fā)展學(xué)習(xí)心得范文5篇 對(duì)于青少年兒童心理進(jìn)展學(xué)習(xí)，應(yīng)以親切的話語，關(guān)懷他們喜愛，做什么，需要什么。下面是我給大家?guī)淼那嗌倌陜和睦磉M(jìn)展學(xué)習(xí)心得，以供大家參考，我們一起來看看吧! 青少年兒童心理進(jìn)展學(xué)習(xí)心得(一) 時(shí)代的進(jìn)展，對(duì)人的素養(yǎng)提出了更高的要求，因此擁有安康的心理是現(xiàn)代人必需具備的條件和根底。從素養(yǎng)訓(xùn)練的著眼點(diǎn)來看，安康的心理是孕育良好素養(yǎng)的保障。然而，在我們施行素養(yǎng)訓(xùn)練的過程中，由于社會(huì)、學(xué)校、家庭多方因素，導(dǎo)致局部教師厭教，局部同學(xué)厭學(xué)等不安康心理，嚴(yán)峻影響了教與學(xué)的工作。故而，我始終對(duì)心理安康的問題特別感愛好。 加強(qiáng)老師

2、學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師心理素養(yǎng)。要對(duì)同學(xué)進(jìn)展心理安康訓(xùn)練，首先要進(jìn)步老師的心理素養(yǎng)。現(xiàn)代化生活日益緊急和繁忙，給人們帶來很多心理改變，面對(duì)劇烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)及來自社會(huì)各方面有形無形的壓力，使一些老師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。老師不安康的心理狀態(tài)，必定導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)挠?xùn)練行為，對(duì)同學(xué)產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理安康，老師的職業(yè)牲特征要請(qǐng)教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)整心情的力量。老師要用科學(xué)學(xué)問調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于主動(dòng)樂觀，平和穩(wěn)定，安康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，安康的心情投入訓(xùn)練教學(xué)工作中去。 一、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了老師心理安康的重要性 我認(rèn)為，老師是學(xué)校心理安康訓(xùn)練的推行者、詳細(xì)施行者，一個(gè)勝利的老

3、師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。老師的言行對(duì)同學(xué)有很大影響，特殊是對(duì)低班級(jí)同學(xué)更是如此，在他們的心目中，老師是智者什么都懂;是能者什么都會(huì);是圣者不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者具有比父母還高的權(quán)威力氣。老師的穿著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會(huì)使同學(xué)受到深入的影響。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使同學(xué)如沐春風(fēng)，輕松開心，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊急或恐懼的氣氛，使同學(xué)如坐針氈，惶惑擔(dān)心。所以，老師完善的心理素養(yǎng)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的根底，是施行心理安康訓(xùn)練、情感訓(xùn)練的動(dòng)身點(diǎn)和首要原那么，新的訓(xùn)練理論要求每一位老師都應(yīng)當(dāng)從

4、自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 通過學(xué)習(xí)，我也知道了老師要擅長(zhǎng)做好自身的心理調(diào)整及保健工作，理解自我，辯證地對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問和心理安康學(xué)問，把握心理調(diào)整的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，進(jìn)步心理承受力量;調(diào)整心情，保持心理的平衡;擅長(zhǎng)選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理支配時(shí)間，張弛有度;培育多種愛好與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以主動(dòng)安康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。 學(xué)習(xí)之后，結(jié)合我的理論經(jīng)受和周邊狀況，我對(duì)同學(xué)心理安康問題做了仔細(xì)地分析。我認(rèn)為，我們目前正處于一個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變期，紛紜冗

5、雜的社會(huì)現(xiàn)象，多元化的價(jià)值觀，來自升學(xué)、就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)等方面的壓力，各種不行測(cè)的變數(shù)，引發(fā)了同學(xué)心理疾患的上升，也對(duì)學(xué)校的心理安康訓(xùn)練提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?；貞浂嗄陙淼闹行W(xué)訓(xùn)練教學(xué)工作理論經(jīng)受，過去與如今雖然做了不少探究性工作，尤其近幾年也獲得了不小的成果，但審視我們目前學(xué)校的同學(xué)心理安康訓(xùn)練，在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，存在拯a href=/. /aihao/zhongzhi/ target=_blank種植蛔鬩彩敲饗緣摹尾蛔?很有必要追根溯源，以利對(duì)癥“下藥。同學(xué)的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會(huì)因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣等

6、。 惋惜，我們無力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾，我們也只能勸告同學(xué)家長(zhǎng)有科學(xué)地訓(xùn)練子女，我們惟一能做做的是改善自身。例如，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)安康的訓(xùn)練環(huán)境、可以有方案有針對(duì)性地開展心理安康訓(xùn)練活動(dòng)，可以與同學(xué)家長(zhǎng)溝通思想，互相協(xié)作，根本的動(dòng)身點(diǎn)就是要將其全面浸透到學(xué)校訓(xùn)練的全過程。 總之，教學(xué)的目的就是教書育人。首先，為了讓同學(xué)形成安康的心理，老師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理安康訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，同學(xué)的心理素養(yǎng)和心理程度肯定能朝著安康的方向進(jìn)

7、展。 最終，我也盼望各類各級(jí)學(xué)校和社會(huì)、家庭都要把老師與同學(xué)心理安康訓(xùn)練訓(xùn)練的一大內(nèi)容重視起來，作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來抓，并在機(jī)制上、師資上落實(shí)到位，方能使心理安康訓(xùn)練真正收到實(shí)效，從而培育出適應(yīng)將來的具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人才。 青少年兒童心理進(jìn)展學(xué)習(xí)心得(二) 前段時(shí)間幼兒園布置每位老師要學(xué)習(xí)一本專著，我學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)，通過學(xué)習(xí)，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒老師是年輕一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長(zhǎng)過程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒訓(xùn)練形式是以為根本活動(dòng)形式，寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。 作為老師首先應(yīng)當(dāng)是孩子的伴侶，在公平的關(guān)系中，老師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到平安，

8、放松，讓他益生活在自由、敬重、公平、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和力量的時(shí)機(jī)。 每個(gè)孩子的獨(dú)特都不一樣，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見到客人能主動(dòng)打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所提倡的。但是有些孩子，他們?cè)谟變簣@里比擬活潑，一旦分開了他們熟識(shí)的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了生疏人參觀等等，他們便很害怕，不敢說話。這種害怕性格的形成，大多因?yàn)槿狈Π緹挼臅r(shí)機(jī)，缺少表現(xiàn)自己的士氣的條件，假如不準(zhǔn)時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)峻影響幼兒一生的進(jìn)展。害怕的幼兒往往沒有士氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為轉(zhuǎn)變這種害怕的性格，我們努力為幼兒供應(yīng)“說

9、的時(shí)機(jī)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。 作為一名幼教工，怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。 第一、如今的訓(xùn)練觀，要請(qǐng)教師與幼兒的地位是公平的。 老師要敬重每一位幼兒，作為伴侶坐下來與幼兒談心，理解他們的性格特征。這些來簡(jiǎn)單的話，做起來卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)迫幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做。老師以親切的話語，關(guān)懷他們喜愛，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目的得以施行。 其次、開展豐富多彩的嬉戲，讓幼兒從中得到學(xué)問。 在訓(xùn)練活動(dòng)中，老師就盡量多設(shè)計(jì)一些與訓(xùn)練內(nèi)容相全都的嬉戲。真正做到“在嬉戲中學(xué)習(xí)。 第三、抓住幼兒

10、的閃光點(diǎn)。 讓幼兒布滿自信做好每一件事，老師應(yīng)多鼓舞幼兒，包括一些很小的事，對(duì)他進(jìn)展贊美，他們定會(huì)有所進(jìn)展，有所進(jìn)步。在我的工作期間，在我?guī)О嗟挠幸粋€(gè)小女孩，小臉胖乎乎，可說話聲音比擬小，別的小伴侶干什么，她就跟著干，很少主動(dòng)自己做什么。不過她很愛笑，每次她從我旁邊經(jīng)過，我就會(huì)摸摸她的小臉告知她，你真得意。每次這樣的贊美，樹立了她的自信念。有一次，她主動(dòng)到我這里對(duì)我說：“教師，今日我吃飯很快，能讓我?guī)ш?duì)嗎? 我當(dāng)時(shí)真是又興奮又驚異，同時(shí)也感到教師一些無意的動(dòng)作和贊美，對(duì)孩子來說卻是很重要的，她會(huì)覺得教師是留意我的，教師是我的伴侶，是值得信任的。 所以，做為一名幼兒老師，既要當(dāng)好教師，又要做幼兒

11、的伴侶，保證他們美好的成長(zhǎng)。 我當(dāng)時(shí)真是又興奮又驚異，同時(shí)也感到教師一些無意的動(dòng)作和贊美，對(duì)孩子來說卻是很重要的，她會(huì)覺得教師是留意我的，教師是我的伴侶，是值得信任的。 青少年兒童心理進(jìn)展學(xué)習(xí)心得(三) 我們的宗旨是為同學(xué)在校期間的心理適應(yīng)與進(jìn)展供應(yīng)心理輔導(dǎo)效勞，使同學(xué)能適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系環(huán)境，認(rèn)識(shí)和發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，緩解心情困擾，消退心理危機(jī)，增加自信念和克制困難的力量。特殊是我們學(xué)校的寄宿生，在校時(shí)間長(zhǎng)，家庭生活環(huán)境冗雜。造成了許多孩子心理的危機(jī)和困惑。在此過程中，我們也收到了許多同學(xué)的來信，針對(duì)孩子們的問題我們進(jìn)展了分類回信，最大程度的賜予了心靈的關(guān)心。 本學(xué)期_月_日，我很榮幸的同李

12、主任參與了太原市中小學(xué)心理訓(xùn)練教學(xué)的年會(huì)，聽了名師們的示范課。下面是我對(duì)此次活動(dòng)的一些感想和大家來共享溝通。對(duì)我影響最深入的是那節(jié)由尖草坪一中朱洪杰教師講的“嘮叨、暴躁的表現(xiàn)課堂中圍繞同學(xué)在家都發(fā)生多被父母嘮叨的事情，在這過程中孩子是如何應(yīng)對(duì)的?為什么會(huì)造成家長(zhǎng)嘮叨以致于暴躁的表現(xiàn)呢?教師設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)大問題來進(jìn)展的。其中又在小環(huán)節(jié)中有一個(gè)特殊精彩的局部讓我至今難忘，同學(xué)經(jīng)過爭(zhēng)論教師提出的在家什么時(shí)候會(huì)讓家長(zhǎng)嘮叨發(fā)脾氣，以情景模擬的形式變現(xiàn)的淋漓盡致。 當(dāng)時(shí)場(chǎng)下也是掌聲不斷啊!這足以證明同學(xué)是可以理解體會(huì)到家長(zhǎng)的心理角度的。在此教師也進(jìn)展了總結(jié)分析：1、如今都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的期望值過高;2、

13、父母的工作壓力大;后面又通過播放教師對(duì)家長(zhǎng)的一次采訪錄音，同學(xué)在課堂中聽到了家長(zhǎng)的心聲。家長(zhǎng)對(duì)孩子嘮叨、發(fā)脾氣的那份無奈;家長(zhǎng)擔(dān)憂孩子的理由。同學(xué)通過課件上的父母是如何為自己的孩子時(shí)，那份真摯的愛時(shí)，聯(lián)絡(luò)實(shí)際你又是如何用自己的實(shí)際行動(dòng)來感恩父母的?能為父母做些什么?要求眼前就能做到的，要詳細(xì)，有可行性。 這時(shí)孩子們動(dòng)手寫出了自己的行動(dòng)方案。在課后教師還留了作業(yè)，那就是“給父母的一份信。學(xué)會(huì)用感恩的心去感恩父母用實(shí)際行動(dòng)來感恩父母。課后的總結(jié)那就是：讓同學(xué)理解父母，讓父母理解同學(xué)，讓理解搭起孩子與父母的橋梁。那么詳細(xì)自己的工作中又該怎么做呢?自己也在不斷的查找資料尋求解決的方法和途徑。以下是自己

14、的一些片面見解僅供參考。盼望也能讓教師們進(jìn)展嘗試和體會(huì)。 一、創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的訓(xùn)練教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。 給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;順孩子之天性，讓他們歡樂的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、平安、舒適的物質(zhì)環(huán)境。教室是小同學(xué)主要的活動(dòng)空間，我們力爭(zhēng)使室內(nèi)寬闊光明，溫馨舒適。所布置的內(nèi)容隨著訓(xùn)練目的、季節(jié)改變而改變。干凈優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小同學(xué)對(duì)生活的喜愛，陶冶了小同學(xué)情操，改善了小同學(xué)生活，激發(fā)了小同學(xué)的求知欲，培育了小同學(xué)的探究精神與生活情趣。 二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的訓(xùn)練教學(xué)精神環(huán)境 。 校內(nèi)的訓(xùn)練教學(xué)精神環(huán)境是指校內(nèi)中人與人之間的關(guān)系及校內(nèi)校

15、風(fēng)、氣氛等，它包括小同學(xué)生活、學(xué)習(xí)和嬉戲的人文因素和活動(dòng)空間。心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對(duì)認(rèn)知與情感的關(guān)系，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比方：“情感猶如肥沃的土地，學(xué)問的種子就播種在這個(gè)土地上。反過來講，假如分開“情感這塊“肥沃的土地，也就結(jié)不出“良好的進(jìn)展的果實(shí)。 1、公平相待同學(xué)，跨越陳舊的“代溝。 在課程改革環(huán)境下，要請(qǐng)教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，轉(zhuǎn)變以往居高臨下的權(quán)威看法，以親切的面孔、用公平、和諧的口吻與同學(xué)溝通，縮短師生間的“心距。同學(xué)在這樣一個(gè)人格得到敬重、情感得到理解、行為得到鼓舞、努力得到確定的氣氛中，就能盡情釋放自己潛在的制造能量，毫無顧慮地表達(dá)自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問，首先就是

16、創(chuàng)設(shè)和諧輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。 良好的課堂心理環(huán)境是高質(zhì)量教學(xué)的有力保證。心理學(xué)討論說明：和諧、愉悅的氣氛有助于同學(xué)主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，而緊急、冷漠的氣氛會(huì)大大抑制同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。如何減輕消退同學(xué)學(xué)習(xí)上的心理壓力，培育同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的一種良好心態(tài)?教學(xué)中，老師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)的角色，制造最正確的心理氣氛，使同學(xué)情感得到體驗(yàn)，心靈得到溝通，理念得到認(rèn)同，心情得到調(diào)整，行為得到訓(xùn)練，讓同學(xué)充分地展現(xiàn)自我，從而使同學(xué)能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、信念和士氣，而且培育了同學(xué)互相協(xié)作，共同探究的精神。當(dāng)同學(xué)的思維、情趣、愛好都有了張揚(yáng)的空間時(shí)，就會(huì)走進(jìn)教師和教師攀談并成為

17、伴侶，為同學(xué)的心理可以健全進(jìn)展打下了扎實(shí)的根底。 2、師生真誠(chéng)相對(duì)，理解鑄就成長(zhǎng)。 在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為別人著想。作為老師，在同學(xué)面前必需表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛去對(duì)待每位同學(xué)，才能使同學(xué)感到真實(shí)、可信。蒙臺(tái)梭利說：“老師不僅是一個(gè)老師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈。開展心理安康訓(xùn)練有一個(gè)重要的原那么就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多勝利的訓(xùn)練案例告知我們：不理解何來訓(xùn)練。我們只有通過各種途徑，深化地理解我們的同學(xué)，才能到達(dá)勝利訓(xùn)練的目的。 作為一名教師，一名心理輔導(dǎo)員，假如不理解兒童的心理情感，不與他們真誠(chéng)的相處，他是

18、難以順當(dāng)開展工作的。 現(xiàn)代的訓(xùn)練觀認(rèn)為，老師不應(yīng)當(dāng)是訓(xùn)練的主宰，不應(yīng)當(dāng)再有權(quán)威不行侵害的思想。指令、強(qiáng)迫的訓(xùn)練方式其實(shí)是把軟刀子，不但否認(rèn)了同學(xué)的權(quán)利和尊嚴(yán)，導(dǎo)致同學(xué)的心理障礙，而且扼殺了同學(xué)的制造力。放下架子，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛，以伴侶的身份與同學(xué)溝通，用真誠(chéng)換真誠(chéng)，讓同學(xué)實(shí)在感覺到你是他的伴侶，你才能深化他們的內(nèi)心世界，才能使他們從心里承受你好心的看法與建議。 3、傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化。 師生心理交融的根底是感性的交情，也是愛的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的同學(xué)，多關(guān)懷有心理障礙的同學(xué)。因?yàn)檫@些同學(xué)經(jīng)常由于這樣或那樣的緣由，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬

19、脆弱。當(dāng)同學(xué)遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良心情，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成肯定的影響。 如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為老師應(yīng)深化理解同學(xué)，擅長(zhǎng)與同學(xué)溝通，進(jìn)展談心、溝通，進(jìn)而開導(dǎo)同學(xué)，傾聽同學(xué)的內(nèi)心情感，感知同學(xué)的內(nèi)心世界，以教師真誠(chéng)的愛去關(guān)懷、呵護(hù)每個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)的心靈得以寄予，讓同學(xué)的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)同學(xué)需要關(guān)懷、關(guān)心時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)伸出救濟(jì)之手關(guān)心同學(xué)，使同學(xué)幼小的心靈得到鼓舞，讓同學(xué)信任自己肯定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。 青少年兒童心理進(jìn)展學(xué)習(xí)心得(四) 心理安康訓(xùn)練在現(xiàn)代社會(huì)的訓(xùn)練中越來越重要。如何開展心理安康訓(xùn)練，開展勝利與否，是學(xué)校訓(xùn)練的重要一環(huán)，下面就我在心理訓(xùn)練

20、方面的幾點(diǎn)心得： 一、抓認(rèn)識(shí)進(jìn)步，明確心理安康訓(xùn)練的重要性。 社會(huì)日新月異的急速進(jìn)展和變革，各種不良思潮和沖突使在校青少年同學(xué)受到了極大的影響。由于青少年同學(xué)正值成長(zhǎng)進(jìn)展過程中，缺乏科學(xué)的區(qū)分力量和社會(huì)理論閱歷，加上小同學(xué)的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小同學(xué)很少易發(fā)生心理行為偏向。近年來，小同學(xué)常出現(xiàn)嫉妒、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏向，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決沖突，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的力量。 作為訓(xùn)練工我們對(duì)此不能置之不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管同學(xué)是否具有安康的心理和健全的人格，我們要培育的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷?/p>

21、形成共識(shí)：要下足功夫，正視心理安康訓(xùn)練，促使同學(xué)的安康進(jìn)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培育合格的人才。 二、抓學(xué)科浸透，扎實(shí)推動(dòng)心理安康訓(xùn)練。 課堂是學(xué)校進(jìn)展訓(xùn)練活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程，也是同學(xué)心理進(jìn)展的過程。我們嚴(yán)格根據(jù)上級(jí)要求，開設(shè)上好心理安康課的同時(shí)，要請(qǐng)教師在各科備課時(shí)留意挖掘心理安康訓(xùn)練的訓(xùn)練因素。思品課，抓好心理疏導(dǎo)的訓(xùn)練;語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文形象，從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素養(yǎng);數(shù)學(xué)課中討論重點(diǎn)是觀看、留意、思維、記憶等心理活動(dòng);英語課那么要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛，增加同學(xué)學(xué)習(xí)信念，使之敢于表現(xiàn)自我，增加同學(xué)群體交往意識(shí)，進(jìn)展力量和獨(dú)

22、特;音樂、美術(shù)等以培育同學(xué)良好的情感體驗(yàn)，給人以美的熏陶方面的心理安康訓(xùn)練。在各學(xué)科教學(xué)過程中浸透有關(guān)的學(xué)問，可以使同學(xué)到處都感受到真、善、美的訓(xùn)練，進(jìn)步自身的心理素養(yǎng)，且作為訓(xùn)練的主體，老師不僅在學(xué)問上影響著同學(xué)，而且老師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理安康訓(xùn)練的一個(gè)重要內(nèi)容。 三、抓課題討論，從細(xì)處著手抓好心理安康訓(xùn)練。 探究了一系列針對(duì)小同學(xué)的關(guān)愛訓(xùn)練的內(nèi)容及途徑，探究并形成了優(yōu)化同學(xué)情感體驗(yàn)、人格進(jìn)展的一系列的方式方法。主要是在老師以身示范下，對(duì)小同學(xué)開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛別人、關(guān)愛社會(huì)三個(gè)方面的訓(xùn)練。通過開展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓浸透等綻開訓(xùn)練，我

23、們明顯感覺到同學(xué)的心理素養(yǎng)、道德情感得到不同程度的進(jìn)步、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)愛、團(tuán)結(jié)關(guān)心蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)合群，主動(dòng)參加，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分表達(dá)。在家中，社會(huì)上，同學(xué)都能從小事做起主動(dòng)關(guān)懷、愛惜、關(guān)心別人，富有憐憫心。屢次主題隊(duì)活動(dòng)的開展，使同學(xué)受到訓(xùn)練的同時(shí)，自身的力量不斷得到進(jìn)步，心理素養(yǎng)明顯加強(qiáng)。 四、抓家庭訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)家長(zhǎng)關(guān)懷子女的心理安康。 由于同學(xué)家長(zhǎng)與同學(xué)固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，家庭訓(xùn)練挺直影響著學(xué)校訓(xùn)練的效果，也是學(xué)校訓(xùn)練所不能代替的一種力氣。父母在關(guān)懷子女的生理安康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)懷他們的心理安康。

24、有些父母認(rèn)為孩子長(zhǎng)得壯，不生病就是安康，這是不全面的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、嫉妒、自卑、不合群等行為。然而，認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理安康不夠重視，甚至實(shí)行違反心理保健的訓(xùn)練方法，這是不利于他們的心理安康進(jìn)展的，在發(fā)覺他們心理有缺陷時(shí)我們就準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)做到準(zhǔn)時(shí)矯正，并在學(xué)校上對(duì)家長(zhǎng)開展如何對(duì)子女進(jìn)展心理安康訓(xùn)練的講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地訓(xùn)練孩子，從而培育孩子關(guān)懷社會(huì)、關(guān)懷別人，培育他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。 總之，要使同學(xué)的心理得以安康進(jìn)展，學(xué)校及訓(xùn)練工必需把握好心理學(xué)問，遵循同學(xué)心理進(jìn)展的規(guī)律，在理論中敏捷運(yùn)專心理訓(xùn)練規(guī)律

25、，探究同學(xué)的心理進(jìn)展，總結(jié)心理訓(xùn)練的閱歷，與家庭、社會(huì)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，才能獲得良好的成效。 青少年兒童心理進(jìn)展學(xué)習(xí)心得(五) 本學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)_班班主任。在學(xué)校指導(dǎo)的支持下，協(xié)作政教處的工作，我順當(dāng)?shù)赝瓿闪藢W(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在班主任訓(xùn)練過程中，有順當(dāng)也有挫折，有勝利也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣。 一、不斷提出新的奮斗目的，查找鼓舞同學(xué)前進(jìn)的力氣 班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目的的實(shí)現(xiàn)中逐步進(jìn)展的。共同的奮斗目的是班集體不斷奮進(jìn)的動(dòng)力，它能激發(fā)起同學(xué)的共同感情，鼓勵(lì)和指導(dǎo)全班同學(xué)朝著共同的方向前進(jìn)。不斷有新的奮斗目的，同學(xué)對(duì)自己的進(jìn)展前景就布滿信念，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮勉上進(jìn)。 本

26、學(xué)年，新生入學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)特別艱難，為了防止局部同學(xué)因跟不上而泄氣或思想上不重視，我反復(fù)給他們講了高一學(xué)年新課改的意義及其重要性，讓他們學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)絡(luò)，教會(huì)同學(xué)如何進(jìn)展人與人的正確交往。重點(diǎn)抓自覺學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。做好兩方面工作:一是與任課教師加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，二是抓自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，即早讀15分鐘、自習(xí)課和晚上的晚修時(shí)間。催促課代表做好組織記錄工作，并準(zhǔn)時(shí)總結(jié),以便學(xué)分認(rèn)定。其次，連續(xù)抓好同學(xué)學(xué)習(xí)方法的培育工作。利用班會(huì)課請(qǐng)成果優(yōu)秀的同學(xué)、成果進(jìn)步快的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步同學(xué)學(xué)習(xí)的信念、方法。 二、形成正確的集體言論，培育優(yōu)良班風(fēng) 集體言論就是在集體中占優(yōu)勢(shì)的多數(shù)人贊同的言論和看法。

27、它以議論、褒貶等形式確定或否認(rèn)集體的動(dòng)向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體言論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)記。它以無形的力氣影響和訓(xùn)練同學(xué)。 首先從組織好班會(huì)入手。班會(huì)是對(duì)同學(xué)進(jìn)展訓(xùn)練，讓同學(xué)參加管理的一種有效形式。班會(huì)包括班務(wù)會(huì)、民主生活會(huì)和主題班會(huì)。我充分利用班會(huì)宣揚(yáng)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，如課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律等，并訓(xùn)練同學(xué)要嚴(yán)格遵守;引導(dǎo)同學(xué)分析討論班集體中的問題，提出穩(wěn)固和進(jìn)展班集體體的措施;制定班級(jí)公約，總結(jié)班級(jí)工作;爭(zhēng)論班級(jí)成員共同關(guān)懷的問題;定期的時(shí)事訓(xùn)練;處理偶發(fā)大事等等。 其次是對(duì)班干

28、部的培育。對(duì)班干部，不能只是用法，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)展訓(xùn)練和培育。我常常訓(xùn)練他們樹立為集體效勞的榮耀感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作那么，鼓舞他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，留意工作方法。當(dāng)然，選出的干部到底不是完人，因此對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé)，特殊是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要常常檢查，而切要賜予詳細(xì)的指導(dǎo)和關(guān)心，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂方案及詳細(xì)措施，檢查落實(shí)狀況，總結(jié)得失，并加以改良，教會(huì)他們?nèi)绾伪鎰e是非，準(zhǔn)時(shí)阻擋同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓舞他們以身作那么并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。 三、訓(xùn)練同學(xué)自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù) 同學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)看法，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)同學(xué)制定好合適自己的學(xué)習(xí)方案，進(jìn)步學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)習(xí)成果。為將來報(bào)效祖國(guó)，振興中華民族，打下良好根底。 四、做好逆反心理同學(xué)的疏導(dǎo)工作 從本質(zhì)上講，逆反心理是指在肯定的外界因素作用下，對(duì)某類事物產(chǎn)生反感心情，有意做出與該大事進(jìn)展的常理背道而馳的舉動(dòng)的一種心理狀態(tài)。同學(xué)中確實(shí)存在這樣一些同學(xué)，他們對(duì)教師或父母的訓(xùn)練