精編語文片段教學教案 語文十分鐘片段教學教案.doc

1、精編語文片段教學教案 語文十分鐘片段教學教案語文片段教學教案語文十分鐘片段教學教案語文片段教學教案語文十分鐘片段教學教案僅供參考僅供參考語文片段教學教案語文十分鐘片段教學教案教案是教師為順利而有效地開展教學活動根據(jù)課程標準教學大綱和教科書要求及學生的實際情況以課時或課題為單位對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。本站今天為大家精心準備了語文片段教學教案,希望對大家有所幫助!語文片段教學教案前言新課程教學案例是在新一輪課程改革實驗中從首批國家級實驗區(qū)參加實驗的教師的教育教學實踐活動中總結(jié)出來的實例在被描述的具體情境中包含一個或者多個引人入勝的問題同時也包含有解

2、決這些問題的方法和技巧有具體情景的介紹和描述也有一定的理論思考和對實踐活動的反思。每個案例都能突出一個鮮明的主題它常常與教學改革的核心理念、實際教育活動和教育管理活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關(guān)。它源于教育教學實踐但又不是簡單的教育教學活動實錄它有相對完整的情節(jié)乃至戲劇性的矛盾以反映事件發(fā)生的過程反映教育實踐中的教師和學生角色的變化揭示教育教學工作的復(fù)雜性并引人思考。案例中的角色常常不僅僅是校長、教師和學生也可能是學生家長或者其他影響教育活動的人。一個具體的素質(zhì)教育案例不僅應(yīng)當有對事件的描述、有解決問題的技巧還應(yīng)當蘊含一定的教育基本原理和教育思想置身其中的教育者或者是撰寫案例的作者

3、應(yīng)當能夠從實踐中總結(jié)出一定的經(jīng)驗教訓有一定的理性思考。作為一個能夠提供借鑒的教育案例既可能是教育實踐活動中的成功事例也可能是教育實踐活動中遭遇過的失敗前者可以提供經(jīng)驗后者可以提供教訓都同樣具有借鑒意義。通過閱讀和學習案例廣大教師可以分享別人成功或者失敗的經(jīng)驗由學習和分析別人的案例到加強學習、解剖自己不斷積累反思的素材自覺改進自己的教學。由于案例本身的可操作性學習教育案例可以直接推動教師在借鑒和學習的過程中更新教育觀念改進教育教學行為。菜園里教學片段教學片斷教室的中間學生每6人圍坐成一個小組教室的&;#39;四周擺著許多新鮮蔬菜有白菜、卷心菜有白色、紅色的蘿卜紅色、綠色的辣椒紫色的茄子淺黃、深黃

4、的南瓜有穿著綠衣裳的黃瓜還有細長的豆角。如果你要認為這是在上自然課或是美術(shù)課那你就猜錯了。這是王俊老師正在上小學一年級的語文課菜園里。上課了老師親切的話語響起：大家看我們來到菜園里我們四周有這么多蔬菜你們想認識它們嗎?學生興奮地齊聲說：想!乘著學生的興趣王老師繼續(xù)往下說：那好待會兒同學們就下座位到教室的四周去看一看、摸一摸這些蔬菜再讀一讀旁邊的小卡片試著記住它們的名字可不要把它們名字叫錯了?讀完后把小卡片拿在手里等到把所有的蔬菜認完了就回座位。王老師的話剛說完學生們便像一只只快樂的小鳥飛向了教室的四周微笑著看看這種蔬菜摸摸那種蔬菜有的還湊上小鼻子聞一聞然后再饒有興致地拿起旁邊的小卡片讀一讀看看

5、這可愛的東西叫什么名字。王老師在教室里輕輕地走著觀察每一位學生分享著學生的收獲和快樂當看到學生們因收獲而激發(fā)出學習的興趣時她親切的話語又在同學們耳邊響起：下面王老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱?我拿出一種蔬菜你們趕快把它的小卡片舉起來大聲讀。比一比看誰找得快讀得準聲音響亮。王老師首先舉起一個大南瓜。學生們迅速地在許多張卡片中找出南瓜的卡片并搶著大聲地讀出來：南瓜、南瓜你們找得很快很準但要注意南瓜的南是鼻音請大家再讀一遍!學生們準確地齊讀：南瓜。王老師又舉起了黃瓜、豆角、白菜、卷心菜最后又拿出了紫顏色的茄子學生們紛紛找出卡片舉著讀qi&;eacute;zi、qi&;eacute;z&;

6、iacute;、qu&;eacute;zi王老師在眾多的讀音中分辨出有一個學生把qi&;eacute;zi讀成qu&;eacute;zi。王老師親切地說：好像有人把它讀成qu&;eacute;zi我們再讀一遍讀準它的名字qi&;eacute;zi。語文片段教學教案朗讀指導(dǎo)感受小朋友對夜晚的心理變化過程(教學重點)師：通過誦讀詩歌說一說夜色在我的心中是怎樣的。生1：從前我很害怕夜晚后來在爸爸的帶領(lǐng)下我不再害怕夜晚了。生2：從前我的膽子很小一到夜晚就很害怕不敢往外瞧后來爸爸晚上帶我去散步我才發(fā)現(xiàn)原來夜色也很美好花草都像白天一樣微笑。師：你是從哪些語句中發(fā)現(xiàn)小朋友害怕夜晚的?生1：我從前膽子很小很小

7、天一黑就不敢往外瞧。生2：媽媽把勇敢的故事講了又講可我一看窗外心就亂跳師：讀天一黑就不敢往外瞧可我一看窗外心就亂跳這兩句時怎樣才能讀出害怕的語氣呢?生：讀的過程中音調(diào)放低些讀出害怕的語氣。師：讓我們試著讀一讀這一段體會小朋友害怕夜晚的心理。師：詩歌中的小朋友一到夜晚就害怕為什么后來又不害怕夜晚反而喜歡上夜晚了呢?生：因為爸爸晚上帶我出去散步我發(fā)現(xiàn)原來夜晚也沒有那么可怕反而很美麗。師：你從課文中哪些語句感受到我的心理發(fā)生了變化?找一找讀一讀。生：我從爸爸晚上偏要拉我去散步原來花草都像白天一樣微笑這句話感受到小朋友不再害怕夜晚了。生：我從從此再黑再黑的夜晚我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺這句話感受到

8、小朋友的心理發(fā)生了變化。師：在讀的過程中體會爸爸晚上偏要拉我去散步這一句話我原本不想出去可是爸爸偏要拉我出去要讀出無可奈何又撒嬌的語氣偏要一詞要讀得重一些。原來花草都像白天一樣微笑當我出去時我發(fā)現(xiàn)原來外面和我想象的不同外面的夜晚沒有想象中的可怕反而景色迷人這句話要讀出既驚訝又欣賞的語氣。我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺這句話讀得輕一點、慢一些仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。師：讓我們試著讀一讀這一段體會小朋友的心理變化。生：一邊誦讀詩歌一邊在讀中感受詩歌中人物的心理變化。師：我們不僅僅學會了有感情地朗讀詩歌還會在朗讀過程中感受小朋友的.心情并且根據(jù)人物的心理變化讀出不同的感覺。賞析：朗讀是把文字轉(zhuǎn)化

9、為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動是一種出聲的閱讀方式它是小學生完成閱讀教育任務(wù)的一項重要的基本功就語文學習而言朗讀是閱讀的起點是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展學生的智力獲得思想熏陶有助于情感的傳遞。所以本環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主在朗讀中學生仿佛看到了夜晚神秘而又迷人的景色。學生通過自由朗讀、匯報朗讀等形式來誦讀課文親身感受到小朋友的心理變化。語文片段教學教案一、教學目標：1.整體感知課文內(nèi)容理解文章尊老愛幼的人性美。2.涵泳閱讀性課文品味文章生機蓬勃的意境美。3、有感情地朗讀課文揣摩文章清新淡雅的語言美。4、學習尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。二、重點、難點：1、重點：(1)整體感知課文內(nèi)容理解文章的人性美。(2)有

10、感情地朗讀課文揣摩文章的語言美。2、難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。三、教學手段：多媒體四、教學時間：一課時五、教學過程：一、激情導(dǎo)入(2分鐘)有一種水能讓你喝醉這種水叫作母愛因為母愛如水。有一座山能讓你堅韌這座山叫作父愛因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息才有了我們的幸福與安寧。如今他們老了孱弱的雙肩擔不起重負今天就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日去進行一次心靈的散步。二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)1、配樂朗讀思考：(1)文中寫了一件什么事?(2)從文中的字里行間你看到了一個怎樣的家庭?(看到大家深情的朗讀我也仿佛沉浸在親情的世界里我想大家一定感知了許多道理讓我們一起

11、來探究以上兩個問題。)2、反饋、點評、小結(jié)：(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。(2)歸結(jié)為和美(板書)三、研讀入境合作討論(10=5+5)(下面就讓我們把自己也融入這樣一個和美的家庭去感悟他們美麗的心靈。討論)1、展示：(1)在整個散步過程中你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)(2)在走大路、還是走小路的問題上到底誰說了算?(班上書面)2、劃分4人小組、要求：個人見解獨到、精彩每人欣賞一個人。小組觀點一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表3、(5分鐘)小組討論教師參與點評討論情況。4、(5分鐘)反饋、小結(jié)。(1)檢查一個小組：對四人的欣賞、理由。(2)不存在誰的權(quán)利最大和美的家庭是由尊老愛

12、幼的親情鏈組成的。5、補充名人的話：(自古以來我們中華民族就有尊老愛幼的.優(yōu)良傳統(tǒng)。孟子說;培根說(展示)一個外國人如此欣賞中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)作為一個中國人就更應(yīng)堅持和發(fā)揚)培養(yǎng)民族自豪感情。四、涵泳入理品味探究(10=5+5)(默、朗結(jié)合品味意境)(這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文但在寫景上也別具特色。)1、思考：文章哪幾個段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物?第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑樹、魚塘(粼、鱗、)2、思考：從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?男、女朗讀品味第4段：意境：蓬勃的生機哲理：珍愛生命第7段：意境：春天的召喚哲理：熱愛生活、。五、(15)賞讀入心拓展運用(我們品味了本文生機蓬勃的意境美下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。這個句子雖然不是寫景但我喜歡)1、展示前面也是媽媽和兒子后面也是媽媽和兒子。猜猜老師喜歡它原因?2、(3分鐘)反饋、形式：形式對稱音韻和諧相映成趣清新淡雅。內(nèi)容：生生不息(如果我們寫作增添亮色)3、這樣的句子在文中還有很多請畫出來(每組看兩段找到一句即可舉手)4、(3分鐘)深情賞讀：領(lǐng)讀跟讀評價。當我們閉上眼睛一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前是誰在日落昏黃時倚在窗前焦急地盼我們歸家又是誰在我們