小學(xué)語(yǔ)文骨干教師答辯題匯總

1、小學(xué)語(yǔ)文骨干教師答辯題寫在前面的話：近日，在劉正生名師工作室偶見(jiàn)征集哈爾濱市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師答辯題，興之 所至，駐足癡望。雖無(wú)緣現(xiàn)場(chǎng)答題，卻可在此小試牛刀，不失為一次歷練，甚喜， 遂答之！1 .教科版二年級(jí)下冊(cè)聲音的秘密小學(xué)科學(xué)課里也有關(guān)于聲音的知識(shí)，在本課的教學(xué)中你怎樣才能突出語(yǔ)言學(xué) 習(xí)，體現(xiàn)出與科學(xué)課的不同？答：語(yǔ)文課和科學(xué)課所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)功能截然不同。這節(jié)語(yǔ)文課雖題為聲音 的秘密，但并不是在課上引領(lǐng)學(xué)生研究聲音知識(shí)，而是要在學(xué)生讀懂故事過(guò)程 中，學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、崇尚真知的科 學(xué)態(tài)度和人文情感。2 .人教版二年級(jí)下冊(cè)雷雨你談到的了積累語(yǔ)言的問(wèn)題，請(qǐng)舉

2、例說(shuō)明積累語(yǔ)言主要有哪些方法？至少說(shuō)出 3種。答：摘抄積累，美讀積累、背誦積累、交流積累 ,3 .人教版二年級(jí)下冊(cè)手捧空花盆的孩子你在說(shuō)課中提到引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，以這課為例說(shuō)說(shuō)你將怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解詞 語(yǔ)，至少說(shuō)出3種。教師回答時(shí)說(shuō)到理解 煮熟”，我問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)詞需要理解 嗎？答：（1）可以聯(lián)系上下文語(yǔ)境理解，肢體語(yǔ)言理解，生活實(shí)例理解，媒體輔 助理解,，(2)不管要理解的是不是 煮熟”，視學(xué)生實(shí)際情況而定!4 .教科版三年級(jí)下冊(cè)軍神課文開(kāi)始對(duì)劉伯承的稱謂是 病人”，最后是 軍神”，中間經(jīng)歷了哪些變化？你 是如何理解這些變化的呢？答：兩次變化，第一次變化，是因?yàn)閯⒉袀麆?shì)嚴(yán)重卻鎮(zhèn)定自若讓醫(yī)生感

3、到震 驚；第二次變化，是因?yàn)閯⒉凶鍪中g(shù)拒絕使用麻藥讓醫(yī)生心生敬佩。這些變化說(shuō) 明劉伯承具有鋼鐵般的意志，是真正的男子漢。而此時(shí)，在沃克醫(yī)生心中病人已然上升為軍神”。5 .人教版三年級(jí)下冊(cè)女娟補(bǔ)天你在說(shuō)課中提到指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，請(qǐng)問(wèn)你真正教學(xué)時(shí)如何有步驟的實(shí)施？第 二個(gè)問(wèn)題：除了這冊(cè)教材中女娟補(bǔ)天夸父追日的神話故事外，你還知道哪 些中國(guó)古代神話？至少說(shuō)出3個(gè)神話故事名字。答：(1)在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述方法，如循線索復(fù)述、申 關(guān)鍵詞復(fù)述、按故事記敘要素復(fù)述等,然后學(xué)生同桌或小組內(nèi)嘗試復(fù)述，最后進(jìn)行 復(fù)述展示(2)中國(guó)古代神話故事很多，如：精衛(wèi)填海，后羿射日，盤古開(kāi)天，神農(nóng)嘗 百草

4、,，6 .教科版四年級(jí)下冊(cè)狼牙山五壯士你的教學(xué)設(shè)計(jì)的師生表演的環(huán)節(jié)，教師情緒飽滿，話語(yǔ)慷慨激昂，目的是為了 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，但與語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)究竟是怎么結(jié)合的呢？實(shí)際教學(xué)中可能會(huì) 出現(xiàn)兩種情況，一是笑場(chǎng)，二是冷場(chǎng)，你認(rèn)為問(wèn)題出在哪，你將怎么做？答：在語(yǔ)文課上有些設(shè)計(jì)不一定非要和語(yǔ)言文字怎么結(jié)合，語(yǔ)文課決不是為了 語(yǔ)言而語(yǔ)言，表演環(huán)節(jié)一是可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，二是可以對(duì)照感悟作者對(duì)戰(zhàn)斗 場(chǎng)面的描寫，三是使學(xué)生深入體會(huì)文本，只要我們預(yù)設(shè)的目的明確充分，笑場(chǎng)和冷 場(chǎng)無(wú)所謂，教師要穩(wěn)住課堂節(jié)奏，笑有笑原，冷有冷因，查找不足，看看是不是哪 個(gè)表演環(huán)節(jié)牽強(qiáng)，游離文本太遠(yuǎn)，動(dòng)機(jī)和結(jié)果有時(shí)不成正比，但是我們

5、可以努力實(shí) 現(xiàn)。7 .教科版四年級(jí)下冊(cè)狼牙山五壯士這是一篇經(jīng)典課文，公開(kāi)課上不少老師都要節(jié)選電影片段在課堂上播放，你是 如何看待這種做法的？第二個(gè)問(wèn)題：教材有一幅插圖，教學(xué)中你將如何有效利用？答：(1)故事發(fā)生的年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情景理解和想象地不到 位，可以使用節(jié)選的電影片斷輔以教學(xué)，但要注意播放的時(shí)機(jī)，一定要在閱讀文本 之后，理解和感悟上有難度的時(shí)候再輔以教學(xué)。(2)文中插圖適時(shí)地用在對(duì)五位壯士動(dòng)作表情的朗讀感悟上8 .教科版四年級(jí)下冊(cè)海上日出文章的結(jié)尾段只有一句話：這不是偉大的奇觀么？ ”如果現(xiàn)在讓你根據(jù)這個(gè)句 子進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)？答：這不是偉大的奇觀么？ ”是一

6、個(gè)反問(wèn)句，先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話要表達(dá)的 意思，而后進(jìn)行把句子換說(shuō)法，變成陳述句的訓(xùn)練；也可以根據(jù)這個(gè)反問(wèn)句針對(duì)本 課文章內(nèi)容進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練。9 .教科版五年級(jí)下冊(cè)月光曲你在教學(xué)設(shè)計(jì)里把朗讀課文作為家庭作業(yè)，為什么不在課堂上進(jìn)行呢？主要是 因?yàn)闀r(shí)間不夠的原因嗎？答：我想不是時(shí)間夠不夠的問(wèn)題，是對(duì) 饃”的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，讀不但要在課堂上進(jìn) 行，家庭作業(yè)中更應(yīng)該布置讀的訓(xùn)練任務(wù)10 .教科版五年級(jí)下冊(cè)昨大，這兒是一座村莊這是一首贊美改革開(kāi)放的詩(shī)歌，第二節(jié)寫道：晨曦中阿爸在田間勞作，煙霧里阿媽煮飯?jiān)谠钆?，小孩子在稻草堆里打滾兒，姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽(yáng),課后也提出體會(huì)它的含義。在教師講解后學(xué)生可能還是不

7、太理解，問(wèn)：姑娘從 溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽(yáng)就是挑會(huì)回一擔(dān)擔(dān)水，那什么不說(shuō)姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)清水”而說(shuō)成 姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽(yáng)”呢？你怎么給學(xué)生解答。第 二個(gè)問(wèn)題：詩(shī)歌散文中還有類似的寫法嗎？請(qǐng)舉出一例說(shuō)明。答：由于昨大，這兒是一座村莊是一篇散文詩(shī)歌，作者既想寫出深圳在改 革開(kāi)放前人民的生活條件艱苦，又想營(yíng)造一種勤勞質(zhì)樸、和諧恬靜的鄉(xiāng)土氣息，所 以此時(shí)運(yùn)用借代的手法，借映在水面上夕陽(yáng)代替清水。沒(méi)找詩(shī)歌，信口說(shuō)一句吧：何以解憂，唯有杜康。11 .教科版五年級(jí)下冊(cè)滄海日出你在說(shuō)課時(shí)提到 課前布置學(xué)生搜集資料”，請(qǐng)問(wèn)：你的目的和要求是什么呢？ 怎樣才能具有可操作性？答：目的在于讓學(xué)生對(duì)于

8、日出（滄海日出）有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，有條件的上網(wǎng) 查找，沒(méi)有條件的尋找相關(guān)文章，圖片。談到可操作性，呵呵，最好布置學(xué)生早起觀察一下身邊的日出，做好日出變化 的觀察記錄。12 .教科版五年級(jí)下冊(cè)月光曲如果學(xué)生向你提問(wèn)：老師，月光曲這個(gè)故事是真的嗎？你準(zhǔn)備怎樣回答 呢？（老師說(shuō)我會(huì)告訴學(xué)生是真的）那學(xué)生會(huì)說(shuō)，課文開(kāi)頭說(shuō)其中有一首著名的鋼琴曲叫月光曲，傳說(shuō)是這樣譜成的?！澳敲?傳說(shuō)一詞又給怎么解釋呢？你 將如何作答？答：學(xué)貴有疑，首先在評(píng)價(jià)中要贊揚(yáng)學(xué)生讀書揣摩詞句，產(chǎn)生疑問(wèn)的表現(xiàn)， 月光曲的確是一個(gè)傳說(shuō)，而且傳說(shuō)還不只一個(gè)，但貝多芬為盲姑娘演奏月光 曲的故事是其中最美麗的傳說(shuō)。我覺(jué)得教師在備課過(guò)程中，

9、如果能夠充分了解人物和故事背景，對(duì)于學(xué)生的上 述疑問(wèn)便會(huì)順利解答，迎刃而解。13 .教科版五年級(jí)下冊(cè)月光曲課文說(shuō)窮兄妹住在茅屋理，連音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券都買不起，但家里卻有一架舊鋼 琴，你如何解釋這個(gè)問(wèn)題呢？答：對(duì)于這樣的問(wèn)題如果學(xué)生沒(méi)有問(wèn)起，我們也就不必深究，但如果學(xué)生對(duì)此 處產(chǎn)生疑問(wèn)，我們可以引導(dǎo)猜想：也許是哥哥撿來(lái)的破鋼琴，修理后放在那的；也 許是窮兄妹對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)感動(dòng)了一位鋼琴師贈(zèng)送的；也許是 ,14 .人教版五年級(jí)下冊(cè)夾竹桃你說(shuō)課中說(shuō)“24自然段是直接寫夾竹桃的，更多的內(nèi)容都不是 ”，如果學(xué)生 質(zhì)疑：這樣寫是不是跑題了？你認(rèn)為這樣問(wèn)題給不該予以解決？如果要解決，怎么 解決好呢？答：(1)應(yīng)

10、該解決，課堂教學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，作為教師解 惑是為師之本(2)夾竹桃是一篇借物喻人的散文，是借寫夾竹桃的可貴韌性和花影的 有趣動(dòng)人，表達(dá)對(duì)默默無(wú)聞、兢兢業(yè)業(yè)的品格的贊美，讓學(xué)生明白散文的文體特 征：形散而神不散，談不到跑題，本文不但在寫夾竹桃花，更是在寫夾竹桃品格。15 .人教版五年級(jí)桂林山水文章結(jié)尾寫道： 舟行碧波上，人在畫中游?！笔浅鲎哉l(shuí)的那首詩(shī)？有人說(shuō)下句 中的在”要是換一個(gè)字可能更好，你覺(jué)得要是換的話換成什么字？說(shuō)說(shuō)理由。答：(1)這句話出自王維的周莊河，前兩句為 清風(fēng)拂綠柳，白水映紅 桃。”(2)我覺(jué)得對(duì)于下旬中的 在可以換成如“似”等，但都不如原詩(shī)中 在”表 達(dá)充分，

11、以體現(xiàn)作者融在桂林山水美景之中的內(nèi)心真實(shí)感受。我們語(yǔ)文教師閱讀文 本要有自已的獨(dú)特感受，不能人云亦云。16 .教科版六年級(jí)下冊(cè)我和祖父的花園課文選自女作家蕭紅的小說(shuō)呼蘭河傳，題目是編者加的，問(wèn)：題目什么不 用我們家的花園而是我和祖父的花園，說(shuō)說(shuō)的理解。答：我想編者是考慮以此題來(lái)突出祖父在作者童年時(shí)代對(duì)其的深刻影響，且用 此為題更能體現(xiàn)文章的主旨，花園里的快樂(lè)和無(wú)拘無(wú)束的生活，我與祖父共同擁 有。17 .人教版五年級(jí)下冊(cè)文言文學(xué)弈課標(biāo)中的第四學(xué)段才提出文言文的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)今各種版本的小學(xué)語(yǔ)文教材都 在高年段增加了文言文，你認(rèn)為小學(xué)階段文言文的教學(xué)目的是什么？與初中有什么 不同之處呢？答：(1)我

12、認(rèn)為在小學(xué)階段入選文言文的教學(xué)目的是使學(xué)生初步感受文言文 的語(yǔ)言習(xí)慣，了解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的閱讀興趣，作好 與初中的銜接。(2)小學(xué)階段入選的文言文大多是短小精悍、文質(zhì)兼美、誦讀爽口的名篇， 教學(xué)較為容易，學(xué)生接受較為輕松；而初中階段入選的文言文大多篇幅較長(zhǎng)，且對(duì) 于文言文字詞、句式的用法和解釋要求掌握，難度增加。小學(xué)語(yǔ)文骨干教師答辯試題2009.11.22日，教育中心骨干教師答辯在我校舉行。我參加了小學(xué)語(yǔ)文組的答 解。為了使今后參加答辯的老師有所準(zhǔn)備，我特意收集了兩套答辯試題，陳列如 下，僅供參考：A組：1、談?wù)勀銓?duì)沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”這句話的理解。2

13、、新課程改革提倡校本教研，請(qǐng)您談?wù)勀５男１窘萄谢顒?dòng)情況及效果，并 請(qǐng)您談?wù)劰歉山處煈?yīng)發(fā)揮的作用？3、談?wù)勀銓?duì)專業(yè)共同體”的認(rèn)識(shí)。4、請(qǐng)你結(jié)合課堂教學(xué)談?wù)勅绾卫煤媒虒W(xué)資源？5、請(qǐng)你結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀？6、你是否堅(jiān)持專業(yè)寫作？你認(rèn)為專業(yè)寫作對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展有多大作用？7、教師不僅是課程的執(zhí)行者，而且也是課程的創(chuàng)造者和開(kāi)發(fā)者，請(qǐng)根據(jù)學(xué)科 特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，闡述你是如何落實(shí)這一理念的？8、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望：希望自己 將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語(yǔ)是：胸?zé)o大志，真沒(méi)出息！ ”一位老師的評(píng)語(yǔ)是：愿你把歡笑帶給全世界！ ”請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)

14、分別作出評(píng)價(jià)。B組：1、有人說(shuō)，素質(zhì)教育弱化了智育。你對(duì)這種說(shuō)法是怎樣看待的？2、你認(rèn)為 豈維目標(biāo)”間有何關(guān)系？試根據(jù)實(shí)際案例說(shuō)明你是如何落實(shí)的？3、孔子曰：土人行必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！甭?lián)系實(shí)際談?wù)勀阍诰唧w工作中是如何踐行這句話的？從中得到了哪些受益？4、即興口頭作文期末考試后，小紅拿著成績(jī)單(蹭 沖)進(jìn)家門，(興高采烈 無(wú)精打采)地 說(shuō)：媽媽，媽媽，我這次，”(1)根據(jù)提示和所選擇的詞語(yǔ)補(bǔ)述成一件完整的事，將人物可能的語(yǔ)言、動(dòng) 作、神態(tài)等通過(guò)想象再現(xiàn)出來(lái)。(2)體現(xiàn)激勵(lì)為主的育人理念,5、根據(jù)你對(duì)文本的理解，聲情并茂的朗讀窮人中的一段文字，說(shuō)明你想 通過(guò)朗讀交給學(xué)生怎

15、樣的技能，體現(xiàn)怎樣的價(jià)值觀？漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。嗯，是個(gè)問(wèn)題！ ”他搔搔后腦勺說(shuō)，嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能 熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！?、愛(ài)、嚴(yán)格要求、批評(píng)與責(zé)罰”你對(duì)這幾個(gè)概念間的關(guān)系是如何理解的？你 在教學(xué)實(shí)踐中是如何把握的?7、反思是一個(gè)人快速成長(zhǎng)中的必要前提，作為骨干教師你認(rèn)為自己成長(zhǎng)道路 上有哪些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和引以為戒的教訓(xùn)？01A、請(qǐng)根據(jù)課標(biāo)關(guān)于閱讀方面的要求，說(shuō)說(shuō) 閱讀”和 閱讀教學(xué)”的區(qū)別 答：閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué) 是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。B、神筆馬良體

16、裁是什么？手法有哪些？童話、豐富的想象、幻想和夸 張。02A、12年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是什么？漢語(yǔ)拼音教學(xué)要注重哪些方面？答：識(shí)字、寫字。漢語(yǔ)拼音教學(xué)要注重趣味性，要以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌、說(shuō)說(shuō)日記的格式。答：第一行中間寫上日，星期幾，天氣情況，從第二行起?？諆筛駥?要記的事情。03A、課標(biāo)中小學(xué)階段要求學(xué)生認(rèn)識(shí)多少個(gè)常用漢字？其中要求學(xué)會(huì)的字是 多少？學(xué)會(huì)”與蕓認(rèn)”在要求上有什么區(qū)別？答：認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中學(xué)會(huì)2500個(gè)左右，學(xué)會(huì)”與 蕓認(rèn)”的區(qū)別 是：學(xué)會(huì)”字要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，要會(huì)寫。蕓認(rèn)”字只要求讀準(zhǔn)字。B、怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好小動(dòng)物？答：指導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)筆前仔

17、細(xì)觀察它們的樣子，動(dòng)物以及生活習(xí)性，想想你和它 們之間發(fā)生的有趣事物，然后把看到的想到的寫下來(lái)。04A、一節(jié)好課應(yīng)具備哪些基本條件？答：教學(xué)目標(biāo)明確，對(duì)教材理解準(zhǔn)確，有深度，傳授知識(shí)準(zhǔn)確，教學(xué)中能處理 好師生的關(guān)系，教學(xué)方法與教學(xué)手段妥當(dāng)?shù)?。B、怎樣指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句？答：（1）借助字，詞典了解詞義；（2）聯(lián)系上下文理解詞義；（3）聯(lián)系生 活實(shí)際理解詞義。05A、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是什么？應(yīng)從哪些方面優(yōu)化教學(xué)過(guò)程？答：改革課堂教學(xué)，（1）優(yōu)化教學(xué)管理；（2）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。B、拔苗助長(zhǎng)告訴我們一個(gè)什么道理？答：凡事都有它的自身發(fā)展規(guī)律，如果不遵循事物的發(fā)展規(guī)律辦事，強(qiáng)求反而 把事情弄糟。06

18、A、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是什么？答：立足于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)，生活和工作奠定基礎(chǔ)。B、參加人民大會(huì)堂一文是按什么順序記敘的？結(jié)合課文把下面的參觀路 線補(bǔ)充完整。正門一（）一（）一（）一（）答：按照參觀順序記敘，正門 一中央大廳一大禮堂一宴會(huì)廳一會(huì)議廳。07A、你是如何理解主體與主導(dǎo)之間的關(guān)系？答：主導(dǎo)是充分發(fā)揮主體的關(guān)鍵，只有主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，學(xué)生這個(gè)主體作用 才能充分得到發(fā)揮。B、請(qǐng)背誦梅花一詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)作者是誰(shuí)？是哪個(gè)朝代的()家()家()家？答：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。王安石宋代政治家思想家文學(xué)家。08A、學(xué)生的主體精神主要指哪些方面？答：(1)

19、自立、自強(qiáng)、自尊、自信的精神。(2)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，探索知識(shí)的精神。(3)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷的能力。(4)求異求新的精神。(5)對(duì)自己自我認(rèn)識(shí)和自知之明。B、留言條的格式是什么？答：要先寫留言條是寫給誰(shuí)的，稱呼要頂格寫，加上冒號(hào)；另起一行空兩格， 寫出告訴對(duì)方的事情，要寫得簡(jiǎn)單明白；最后另起一行在右下方寫上自己的姓名 (稱呼)和日期。09A、教育改革和發(fā)展的根本目的是什么?答：提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才B、照樣子組詞語(yǔ)（不少于5個(gè)）天空一空氣氣球一球拍答:（略）10A、人的素質(zhì)包括哪些方面？答：（1）生理素質(zhì)（2）心理素質(zhì)（3）身體素質(zhì)。B、粉”字是什么結(jié)構(gòu)，再說(shuō)出35個(gè)同樣的結(jié)構(gòu)的字。答

20、：品字結(jié)構(gòu)磊鑫在.11A、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是什么？答：指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、 讀、寫能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思想政治教育與道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的能力，培 養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。B、溪水唱著歌兒向前流去”這句話運(yùn)用了什么修辭？并仿說(shuō)兩句。 答：擬 人。（略）C、你是如何根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)教學(xué)寓言，童話故事一類文章的？答：多媒體手段、制作課件放錄音、分角色朗讀、表演課本劇等。12A、小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的主要內(nèi)容和方法？答：掌握24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；拼音方法：三拼法、聲介合母法、 介韻合母法。B、查字典的三種方法是什么？如何運(yùn)用？答：（1）音序查字法；（

21、2）部首查字法；（3）數(shù)筆畫查字法。知道讀音不知用法時(shí)，用音序查字法；知道寫法不知讀音時(shí)，用部首查字法； 找不到部首又不知道讀音時(shí)，用數(shù)筆畫查字法。13A、語(yǔ)文課程階段目標(biāo)是從哪五個(gè)方面提出要求？答：識(shí)字與寫字“、閱讀、寫作”（1 2年級(jí)是 寫話”）、口語(yǔ)交際”、 綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面。B、看拼音寫詞語(yǔ)和句子練習(xí)應(yīng)分哪三步？答：一要正確拼讀音節(jié)；二要想想詞語(yǔ)的意思；三要正確寫出字詞，再把許多 音節(jié)寫成完整的句子。14A、語(yǔ)文課程的總目標(biāo)共有多少條？其中要求九年課外閱讀總量在多少萬(wàn)字以 上？小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)是多少？答：總目標(biāo)共10條，九年課外閱讀總量應(yīng)是在400萬(wàn)字以上，小學(xué)階段課外 閱讀總量在150萬(wàn)字以上。B、漢字中形聲字是主體，它占漢字的百分比是多少？答：80% 90%。15A、說(shuō)出課標(biāo)中 階段目標(biāo)”第一學(xué)段與第二學(xué)段，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的 常用漢字各是多少？答：第一學(xué)段：認(rèn)識(shí)常用漢字16001800