2021年小學(xué)四年級(jí)家教心得體會(huì)

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年小學(xué)四年級(jí)家教心得體會(huì) 家長(zhǎng)在四班級(jí)階段孩子的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練方法，教他如何學(xué)習(xí)，如何自覺地學(xué)習(xí)，不能依靠家長(zhǎng)，自己力所能及的事情就自己做，熬煉動(dòng)手力量，這樣孩子才可以學(xué)習(xí)好，長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有用的人才。下文是我為大家整理的小學(xué)四班級(jí)家教心得體會(huì)，歡送閱讀! 小學(xué)四班級(jí)家教心得體會(huì)篇一 孩子上四班級(jí)了，明顯的看著孩子身體長(zhǎng)大了，在思想上也有了很多的自己的想法，有時(shí)不會(huì)一成不變的聽從大人的教育，總會(huì)添加一些自己的思維方式。作為家長(zhǎng)都想賜予孩子一個(gè)好將來(lái)，長(zhǎng)大后有一個(gè)好的前途，這樣父母不僅要懂得孩子的心理，更要把握科學(xué)的

2、訓(xùn)練方法：人生引導(dǎo)+學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 父母?jìng)兊睦Щ笫枪餐ǖ模喝绾卧谶@樣一個(gè)布滿了變數(shù)的年齡段，賜予孩子最科學(xué)、最有效的訓(xùn)練呢?父母應(yīng)告知孩子，他在為誰(shuí)以及為什么而學(xué)習(xí)，四班級(jí)，不僅是孩子思維的高速進(jìn)展期、各方面力量的提升期，四班級(jí)，還是孩子厭學(xué)心情的高發(fā)期。對(duì)此，許多家長(zhǎng)或許會(huì)深有體會(huì)，到了四班級(jí)，許多孩子的學(xué)習(xí)成果不但會(huì)突然大幅度下降，而且還會(huì)表現(xiàn)出明顯的厭煩學(xué)習(xí)的心情他們厭煩學(xué)習(xí)、厭煩寫作業(yè)，甚至對(duì)父母常說的要好好學(xué)習(xí)等話也會(huì)表現(xiàn)出劇烈的反感。 首先，這與孩子的自我意識(shí)形成和思維力量的進(jìn)展有關(guān)。在一班級(jí)到三班級(jí)的時(shí)候，孩子會(huì)更多地遵從家長(zhǎng)和教師的看法。教師讓他們好好學(xué)習(xí)，他們就會(huì)努力地去學(xué);家長(zhǎng)

3、要求他們力爭(zhēng)獲得好成果，他們就會(huì)通過努力去獲得好成果。這個(gè)階段的孩子，從不會(huì)去過多地想為什么，他們認(rèn)為教師和家長(zhǎng)的話就是真理。但是，到了四班級(jí)，孩子的思維力量快速進(jìn)展，他們開頭有了自己的獨(dú)立思維，他們開頭思索：我為什么要學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)不好能怎樣呢?另外，由于自我意識(shí)剛剛出現(xiàn)，這時(shí)候的孩子固執(zhí)地認(rèn)為，自己可以解決全部的問題。這時(shí)，父母的叨嘮和指令不僅會(huì)令孩子感到厭煩，而且會(huì)給他們一種錯(cuò)誤的信息：學(xué)習(xí)是一件很艱辛的事情，他在為父母而學(xué)習(xí)。在這種錯(cuò)誤信息的感染下，孩子就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心情。當(dāng)然，假如父母理解這一階段孩子思維進(jìn)展的特點(diǎn)，可以實(shí)行措施讓孩子明白，他在為自己而學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他找到學(xué)習(xí)的樂趣，那孩子就

4、會(huì)動(dòng)力十足地去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的動(dòng)力明確了，他的學(xué)習(xí)成果將進(jìn)入一個(gè)定型期。 其次，這與父母不理解小學(xué)階段學(xué)問的難度進(jìn)展規(guī)律有關(guān)。在小學(xué)一到三班級(jí)期間，由于學(xué)問比擬簡(jiǎn)潔，只要孩子努力，一般都會(huì)獲得比擬抱負(fù)的成果。但到了四班級(jí)，學(xué)習(xí)難度不斷加大，許多孩子都會(huì)感覺到對(duì)學(xué)習(xí)力不從心。然而，面對(duì)孩子學(xué)習(xí)成果的下降，許多父母不但不理解，反而經(jīng)常用語(yǔ)言來(lái)刺激孩子：在小學(xué)一到三班級(jí)，你的成果始終都不錯(cuò)，為什么到了四班級(jí)，成果會(huì)下降這么多呢?真是越大越?jīng)]長(zhǎng)進(jìn)!說，你最近是不是總貪玩了?一提到學(xué)習(xí)你就皺眉頭，你是不是跟學(xué)習(xí)有仇呀?到了四班級(jí)，由于學(xué)習(xí)難度的加大，孩子原來(lái)就對(duì)日益吃力的學(xué)習(xí)情況越來(lái)越?jīng)]有信念，假如父母還總

5、是不理解孩子，甚至是斥責(zé)、打罵孩子，那孩子只能是厭惡學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生很劇烈的厭學(xué)心情。 分析了這么多，其實(shí)，我只想告知父母?jìng)?，不管你的孩子正處于哪個(gè)年齡段，你要想訓(xùn)練好他們，必需提早理解他們的心理。就拿四班級(jí)這個(gè)關(guān)鍵期來(lái)說，假如父母理解四班級(jí)孩子心理及思維進(jìn)展的特點(diǎn)，確定會(huì)提早向孩子灌輸學(xué)習(xí)是他自己的事情這個(gè)觀念。這樣，對(duì)于思維正在高速進(jìn)展的四班級(jí)孩子來(lái)說，這將會(huì)促使他們的成果穩(wěn)步前進(jìn)，而不是厭學(xué)。假如父母理解四班級(jí)同學(xué)學(xué)問的特點(diǎn)，從而對(duì)孩子多些鼓舞，少些埋怨;多些表?yè)P(yáng)，少些批判，那孩子得到的也肯定是成果的節(jié)節(jié)攀升，甚至從今愛上學(xué)習(xí)。 例如：孩子自上學(xué)以來(lái)，媽媽就似乎失去了自由。每天她準(zhǔn)時(shí)叫孩子

6、起床、勸孩子穿衣服，不然他就會(huì)遲到;她要為孩子整理書包，否那么她會(huì)丟三落四;她要為兒子檢查作業(yè)，否那么她只會(huì)把作業(yè)應(yīng)付完了就不管了 。但有一天，一位訓(xùn)練學(xué)家的話點(diǎn)醒了我。這句話是：學(xué)習(xí)是孩子自己的事，你能始終這樣照看他，直到他大學(xué)畢業(yè)嗎?這天晚餐后，我很嚴(yán)厲地與孩子深談了一次。我這樣告知孩子：長(zhǎng)期以來(lái)，我為你的學(xué)習(xí)問題傷透了腦筋，但始終也沒有效果。如今我打算了，讀書是你自己的事情，以后你起床、整理書包、做作業(yè)這些事情，我都不會(huì)再插手了，你必需要學(xué)會(huì)自己為自己的事情負(fù)責(zé)。 四班級(jí)的孩子已經(jīng)開頭思索他在為誰(shuí)而學(xué)習(xí)這個(gè)問題了，而父母錯(cuò)誤的做法，往往會(huì)讓孩子產(chǎn)生誤會(huì)：他在為父母而學(xué)習(xí)。就像例子中的我以

7、前做法，雖然每天她在孩子的學(xué)習(xí)問題上，要花費(fèi)大量的心思和精力，但孩子并不肯定會(huì)領(lǐng)媽媽的情。相反，當(dāng)媽媽催他起床、給他指出作業(yè)中的錯(cuò)誤時(shí)，他得到的是這樣的信息：他在為媽媽而學(xué)習(xí)。所以，在這種心理的支配下，孩子的一切行為似乎都是在向父母挑釁：我絕不會(huì)乖乖讀書。父母越逼著孩子去仔細(xì)學(xué)習(xí)，越可能給孩子制造了回絕學(xué)習(xí)、反對(duì)父母的時(shí)機(jī)。在此時(shí)，更不用說孩子會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。 因此，家長(zhǎng)在四班級(jí)階段孩子的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變訓(xùn)練方法，教他如何學(xué)習(xí)，如何自覺地學(xué)習(xí)，不能依靠家長(zhǎng)，自己力所能及的事情就自己做，熬煉動(dòng)手力量，這樣孩子才可以學(xué)習(xí)好，長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭有用的人才。 小學(xué)四班級(jí)家教心

8、得體會(huì)篇二 我曾聽到一些事業(yè)有成，但學(xué)歷不盡抱負(fù)，或小時(shí)候不大仔細(xì)念書的人說：念書有什么用?成果一點(diǎn)也不重要，看我不是好好的。我不贊成這種說法。 確實(shí)，成果、學(xué)歷與將來(lái)的成就表現(xiàn)沒有必定的因果關(guān)系，人生的成就原來(lái)就還需要靠機(jī)遇與分開學(xué)校后的持續(xù)努力，但我認(rèn)為，就培育正向人生看法的目的來(lái)看，父母親還是應(yīng)當(dāng)鼓舞孩子努力追求成果表現(xiàn)。 讀書讓孩子知道一分耕耘，一分收獲 在孩子上初中以后，我經(jīng)常跟他們共享一種觀念：人的一輩子，讀書是少數(shù)完全把握在自己手里的事，不需要靠別人，運(yùn)氣的成分也很低。沒有人際關(guān)系、職場(chǎng)、婚姻等等環(huán)境條件，你完全可以驗(yàn)證一分耕耘，一分收獲的道理，很簡(jiǎn)單就享受到成果，為什么不把握時(shí)

9、機(jī)好好努力呢! 當(dāng)然，追求成果表現(xiàn)絕不是一味地要孩子當(dāng)?shù)谝幻?，更不該只重視分?jǐn)?shù)凹凸和名次，使孩子錯(cuò)誤放大成果的意義與重要性。我們自己也要認(rèn)清孩子的力量有肯定的局限，所以我鼓舞孩子追求的是自己的最正確表現(xiàn)。 跟自己競(jìng)賽的觀念必需從小灌輸，讓孩子理解成果是一種自我檢驗(yàn)，而不是數(shù)字的追求，名次可以關(guān)心我們知道自己的力量在人群中的落點(diǎn)，只要符合，甚至超越自己應(yīng)有的表現(xiàn)就是最棒的。 我教育孩子的觀念是：不能把不喜愛念書當(dāng)作借口，但努力過后發(fā)覺不擅長(zhǎng)讀書，是可以承受，也必需坦然面對(duì)的。我盼望這種觀點(diǎn)能始終連續(xù)，成為他們將來(lái)做事的看法，因?yàn)闆]有一個(gè)成年人可以永久只選自己愛做的事情做。 別讓自己的看法造成孩子

10、的壓力 那該怎樣找出衡量自己最正確表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)呢?這不是拿成果來(lái)檢測(cè)我們的孩子需要多做幾本測(cè)驗(yàn)卷，或是去哪里補(bǔ)習(xí)，而是拿成果來(lái)觀看小孩的做事看法、力量以及所得到的成果。譬如數(shù)學(xué)老是不及格，我們要辨別畢竟是不夠努力，還是努力之后依舊沒有起色，有沒有找出補(bǔ)救的方法等等。 小學(xué)一班級(jí)到六班級(jí)，女兒只在一班級(jí)拿過一次其次名，其他全部大大小小的考試，她總是班上的第一名。上中學(xué)的第一次考試，卻讓她第一次體會(huì)到，拿第一不再那么簡(jiǎn)單。 成果不好，我們做父母的難免失落，但要有心理預(yù)備，才不會(huì)因?yàn)楦改傅目捶ㄔ斐珊⒆拥膲毫?。我自己念臺(tái)大外文系，以前在一個(gè)又一個(gè)的階段都有爬上金字塔尖，新階段又跌下金字塔的閱歷，所以一再

11、提示她，對(duì)自己不要有錯(cuò)誤的期盼，但眼前的挫折不表示定數(shù)，只要肯下功夫持續(xù)努力，龜兔賽跑的故事在真實(shí)世界是會(huì)發(fā)生的。 小學(xué)低班級(jí)就得把孩子的習(xí)慣盯好了 我從不諱言在孩子小學(xué)低班級(jí)的時(shí)候，我很專心盯緊功課，我會(huì)坐在孩子旁邊，陪他們念書、寫作業(yè)，完成后，盯他們檢查或復(fù)習(xí)，確定每天的方案都要實(shí)行。當(dāng)他們有困難時(shí)，我會(huì)立即幫助他們找出解決的方法，比方說查字典或找參考書。 不過陪在旁邊最重要的目的，除了利用長(zhǎng)期的反復(fù)操作形成他們的慣性，還要讓他們學(xué)會(huì)用心和時(shí)間掌握。我不盼望他們邊寫邊玩，盡量幫助約束他們集中精神，功課寫完，休息時(shí)間再好好玩。在他們小學(xué)一二班級(jí)時(shí)，每天晚餐后，我都和孩子一起到房間把功課拿出來(lái)

12、，引導(dǎo)他們從當(dāng)天的功課中打算出完成的先后挨次。 我要他們?cè)谝婚_頭精神比擬好的時(shí)候，先完成最難的作業(yè)(通常是數(shù)學(xué)或語(yǔ)文)，再做其他科目，像美術(shù)勞作等放在最終面。至于才藝課的作業(yè)，我會(huì)要他們以周來(lái)做方案，安排在課業(yè)完成后的空當(dāng)。這樣可以教給他們一種時(shí)間支配的觀念，過一陣子之后，他們就會(huì)懂得如何規(guī)劃自己全部的課業(yè)、才藝活動(dòng)和休閑時(shí)間。 小學(xué)四班級(jí)家教心得體會(huì)篇三 小同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)是由詳細(xì)向抽象、由低級(jí)向高級(jí)進(jìn)展的過程，通常到了四班級(jí)以后才能漸漸改善，其過渡性的特征表現(xiàn)為由詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維的過渡，也表現(xiàn)為進(jìn)展過程中的飛躍或質(zhì)變，發(fā)生質(zhì)變的轉(zhuǎn)折關(guān)鍵年齡是小學(xué)3-5班級(jí)之間。 小同學(xué)中級(jí)階段會(huì)漸

13、漸具備明確的目的性，思維根本過程日益完善，自我監(jiān)控和自我調(diào)整力量日益加強(qiáng)，思維品質(zhì)上的個(gè)體差異也有了明顯的表現(xiàn)。 以上的內(nèi)容是為了理解小同學(xué)的認(rèn)知心理，在家教輔導(dǎo)過程中要隨時(shí)關(guān)注孩子的認(rèn)知改變，盡量關(guān)心孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺點(diǎn)，如孩子在做錯(cuò)題的時(shí)候引導(dǎo)他總結(jié)犯錯(cuò)的緣由，同樣的錯(cuò)誤不要犯兩次，也就是告知孩子要養(yǎng)成仔細(xì)做事的好習(xí)慣，并注重同孩子溝通，發(fā)覺孩子有做的好的地方肯定要準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。 還有一點(diǎn)也是非常重要的，在訓(xùn)練孩子的過程中要培育孩子的自信念，不要讓孩子產(chǎn)生唯唯諾諾、怕自己做不好事情的心理，告知孩子要信任自己，盡最大的努力去做，不要太看重結(jié)果。 此外，要培育孩子良好的行為習(xí)慣，如按時(shí)成作業(yè)、上