設(shè)置幻燈片背景說課稿

1、設(shè)置幻燈片背景說課稿城關(guān)回民小學(xué) 沈海霞一、教材分析設(shè)置幻燈片背景是義務(wù)教育教科書小學(xué)信息技術(shù)5年級(jí)（上）第4節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在幻燈片中插入藝術(shù)字，學(xué)會(huì)使用設(shè)計(jì)模板和學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片的背景。我所教學(xué)的這節(jié)課是第三課時(shí)的內(nèi)容設(shè)置幻燈片背景。主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片的背景。二、學(xué)情分析這一課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，通過學(xué)習(xí)，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)在幻燈片中插入圖片，在幻燈片中插入藝術(shù)字和在幻燈片中應(yīng)用設(shè)計(jì)模板等內(nèi)容，而且也基本具備了自學(xué)能力，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣濃厚，動(dòng)手操作能力比較強(qiáng)。三、教法闡述本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及

2、技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個(gè)演示文稿的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合各種任務(wù)（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。四、學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)思考討論鞏固操

3、練完成任務(wù)”建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路及特色（1）以“激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生自主、合作地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力“為核心貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，通過評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，體驗(yàn)成功。這種教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘他們的潛能，提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的能力是非常有效的，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主獲取

4、知識(shí)。（3）探索求知，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力，使學(xué)生主動(dòng)求知，活躍課堂，增強(qiáng)學(xué)生間相互學(xué)習(xí)和相互幫助的能力，又有利于學(xué)生智力的開發(fā)，突出教學(xué)的重點(diǎn)。在探索式學(xué)習(xí)中，主要的不是對(duì)目標(biāo)課題的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的探索過程，是學(xué)習(xí)者在探索知識(shí)過程中的思維飛躍。（4）信息反饋，檢查質(zhì)量。如讓學(xué)生填寫的教學(xué)反饋表等，這樣的信息反饋，既檢查了教師的教學(xué)質(zhì)量，又摸索清了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。通過溝通信息、了解需求，必然使信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。六、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片的背景（單色、雙色、預(yù)設(shè)）。2、過程與方法：（1）通過自主探究的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置幻燈片

5、的背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。（2）在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，完成任務(wù)。同時(shí)，體現(xiàn)自主探索、分層次學(xué)習(xí)的理念。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）在小組合作中提高與他人的合作，交流能力。（3）利用學(xué)生急切掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的心理，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識(shí)，以及自信心的培養(yǎng)。（4）通過欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。七、教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置幻燈片背景。八、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置幻燈片中的雙色背景。九、教學(xué)準(zhǔn)備：PowerPoint2003軟件 學(xué)生作品十、教學(xué)過程（一）、激情引入課一開始，我讓學(xué)生欣賞

6、兩個(gè)演示文稿，有背景的演示文和無背景的演示文稿，比一比，他們有什么區(qū)別，學(xué)生通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)有背景的幻燈片既漂亮，又能呈現(xiàn)主題，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的想學(xué)習(xí)設(shè)置背景的濃厚興趣。（二）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究新知讓學(xué)生通過自學(xué)完成書中做一做，并在學(xué)習(xí)過程通過觀察發(fā)現(xiàn)“應(yīng)用”與“全部應(yīng)用”按鈕的區(qū)別，以及通過小組合作解決問題的方法學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)用了模板的演示文稿如何設(shè)置背景，又通過完成后面的任務(wù)，探究完成了雙色、預(yù)設(shè)背景的設(shè)置方法，并掌握了操作技能。（三）、拓展延伸通過今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容來完成練習(xí)，一方法鞏固所學(xué)的知識(shí)，另一方面，給學(xué)有余力的學(xué)生摸索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。（四）、評(píng)價(jià)小結(jié)經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了設(shè)置幻燈片背景的方法，那么這節(jié)